當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題及解決路徑探析

　　摘 要：雖然當(dāng)前很多中學(xué)都在進(jìn)行著化學(xué)教學(xué)改革，但是在具體的改革實(shí)踐中仍存在諸多的突出問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到了初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，然后提出了解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；突出問(wèn)題；解決路徑
　　
　　一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題
　　1.很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的問(wèn)題不科學(xué)
　　在很多的初中化學(xué)課堂上，很多的教師邊講解邊會(huì)提出一些問(wèn)題，但是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題或者根本沒(méi)有反應(yīng)，或者就是全體同學(xué)都能做到集體正確回答。
　　2.初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，嚴(yán)重缺乏靈活性
　　當(dāng)前很多化學(xué)教師在自己的化學(xué)課上不敢讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，很怕學(xué)生會(huì)提出過(guò)多的自己沒(méi)有事先準(zhǔn)備的問(wèn)題，擔(dān)心如果回答有困難會(huì)給自己丟面子。
　　3.部分教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中采用了所謂成功教學(xué)模式后的教學(xué)效果并不理想
　　當(dāng)前在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有很多的所謂成功的教學(xué)模式被引進(jìn)過(guò)來(lái)。這些教學(xué)模式被很多化學(xué)教師使用的時(shí)候往往是發(fā)揮不了應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)榛瘜W(xué)課堂有自己的特殊教學(xué)要求，有著屬于自己特色的課型、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)風(fēng)格，如果只是隨意照搬所謂的成功教學(xué)模式，教學(xué)效果并不是非常理想的。
　　4.教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不足
　　在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，化學(xué)教師僅僅非常注重主要化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身研究能力卻非常欠缺，對(duì)于很多在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的諸如生成性的問(wèn)題等研究不夠，對(duì)一些表面現(xiàn)象所掩蓋著的深層次內(nèi)涵把握不到位。當(dāng)然也就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)和思維引導(dǎo)，也就出現(xiàn)了學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)往往是非常片面和淺顯的，有的甚至存在嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤。
　　二、解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題的路徑選擇
　　1.化學(xué)教師要在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好科學(xué)的問(wèn)題，以便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　化學(xué)教師在每次授課之前的備課階段就要認(rèn)真研究教材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來(lái)分析學(xué)生在聽課過(guò)程中可能存在的疑問(wèn)，然后將這些可能的問(wèn)題歸納整理。這樣在授課的時(shí)候不但可以提出切合實(shí)際的問(wèn)題，使問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有梯度，而且還可以隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。比如針對(duì)氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)問(wèn)題，學(xué)生就有可能會(huì)問(wèn)到氧與氧氣的區(qū)別，或者問(wèn)到氧的含義等相關(guān)問(wèn)題，如果教師事先考慮到這個(gè)問(wèn)題就可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以正確的回答及積極的引導(dǎo)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
　　2.根據(jù)分層教學(xué)法選取教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教
　　不同層次的學(xué)生存在知識(shí)基礎(chǔ)及理解能力的差異，所以他們理解掌握同一知識(shí)的能力是有很大差別的。鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)中如果教師不能采用同一種教學(xué)方法，并且不能固定不變地傳授同一內(nèi)容。這就要求初中化學(xué)教師在具體的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，最好是能根據(jù)學(xué)生實(shí)際的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?，然后采用分層教學(xué)法來(lái)授課。另外在教學(xué)實(shí)踐中還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，然后采用不同的傳授及輔導(dǎo)方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣可以大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
　　3.要不斷提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皵U(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍
　　初中化學(xué)教學(xué)一定要加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)驗(yàn)課的研究深度，從容掌握化學(xué)課所涉及的所有內(nèi)容，提升自己控制實(shí)驗(yàn)課的能力。另外，初中化學(xué)教師在教學(xué)中一定要改進(jìn)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都有通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。最后，初中化學(xué)教師可以除了上好課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)之外，最好是能盡量擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，并且盡可能增加一些學(xué)生非常感興趣的課外實(shí)驗(yàn)，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　4.動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法及習(xí)慣
　　初中學(xué)生從心理到生理的發(fā)展都是不同步的，有的學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，如果教師對(duì)他們放松要求，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)總感覺有困難，這就需要教師要經(jīng)常幫助他們，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，盡力彌補(bǔ)其知識(shí)上的缺陷?？傊?，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)跟蹤這些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心態(tài)變化，并且做到及時(shí)反饋，從而逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法及習(xí)慣。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］王文艷.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（4）.
　　［2］郝玲紅.談初中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè).新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（7）.
　?。ㄗ髡邌挝?內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰喀喇沁旗乃林蒙古族實(shí)驗(yàn)中學(xué)）