吳地民間游戲“厾老老頭”的拓展

　　“厾老老頭”是吳地兒童游戲之一，“厾”音do，第一聲，是個吳地方言。隨著社會和時代的發(fā)展，新型現(xiàn)代游戲?qū)映霾桓F，對于吳地少年兒童而言，許多吳地民間傳統(tǒng)游戲聞所未聞，“厾老老頭”這一有趣的傳統(tǒng)游戲也瀕臨失傳。怎樣吳地游戲“厾老老頭”開發(fā)利用與拓展嘗試，是擺在我們吳地學(xué)校體育教師面前的一個非常有意義的實踐研究課題。
　　
　　一、吳地民間游戲“厾老老頭”的開發(fā)利用
　　
　　1.原有“厾老老頭”的游戲方法
　　 “厾老老頭”是吳地就地取材的娛樂游戲，用建筑房子的半塊紅磚（或青磚）等作為游戲器具。玩耍時，相約2-3人，每人各自挑選二塊半磚。用磚頭在平整場地上劃二條大約相距5-6米的橫線，把一塊半磚豎在一條橫線上作為“目標(biāo)”；每人站在另一條橫線后面，用手拿另一塊半磚擲擊或拋擊都可以，第一個把“目標(biāo)”撞倒為勝?！皡犂侠项^”這個游戲主要是看誰的眼力準(zhǔn)，身體協(xié)調(diào)性好，擲拋能力強(qiáng)。游戲中，也可以把磚放在胸前、肩上、臉上、頭頂，按規(guī)定移動幾步，然后撞擊到目標(biāo)，以提高難度，增加娛樂性。
　　
　　 圖1傳統(tǒng)木塊活動
　　 2.“厾老老頭”游戲的改造
　　根據(jù)小學(xué)水平一、二、三標(biāo)準(zhǔn)的不同，發(fā)動師生自制木塊代替磚頭。木塊可以涂上各種顏色的漆（紅、黃、綠、白、紫等），學(xué)生更喜歡。
　　
　　 圖2木塊組字集合
　　把游戲名稱“厾老老頭”嘗試改成“擲木塊”、“擲準(zhǔn)”、“擲遠(yuǎn)”等名稱，做到取其精華，舍棄不好的文化內(nèi)涵。
　　二、吳地民間游戲“厾老老頭”的拓展
　?。ㄒ唬┯螒蛎Q：擲準(zhǔn)神投手（適合水平一、二、三）
　　1.游戲目的：能用身體的各個部位，由近到遠(yuǎn)地進(jìn)行擲準(zhǔn)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的擲準(zhǔn)能力及身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。
　　2.場地器材：空地、木塊若干。
　　3.游戲方法：首先，自由練習(xí)，每個學(xué)生自己雙手各拿一塊木塊，一塊豎立在前面的空地上，用手中的木塊擲擊豎放在地的木塊，擊倒為止，擲準(zhǔn)距離自定。其次，自找2-3個同學(xué)比賽，擲準(zhǔn)距離商定（由近到遠(yuǎn)），逐漸增加難度。最后，在老師的指揮下，小組之間進(jìn)行不同距離的比賽，擊倒木塊多的組為贏。
　　4.游戲規(guī)則：同學(xué)之間比賽、小組之間進(jìn)行不同距離的比賽，每擊倒一塊得一分，累計得分多者個人或小組為勝。
　　5.教學(xué)建議：介紹吳地游戲擲準(zhǔn)的歷史（擲磚頭），啟發(fā)學(xué)生把木塊放在上肢或下肢的各個部位進(jìn)行擲準(zhǔn)練習(xí)，如放在腳背上向前擲準(zhǔn)，頂在頭上，放在胸上、夾在腋下，夾在頜下，夾在兩腿間，放在背上，倒退走等形式走過去擲準(zhǔn)等，也可規(guī)定走過去的步數(shù)再擲準(zhǔn)比賽。
　　
　　圖3 擲準(zhǔn)神投手
　?。ǘ┯螒蛎Q：擲遠(yuǎn)小能手（適合水平一、二、三）
　　1.游戲目的：能利用木塊進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上肢力量，練習(xí)時注意安全。
　　2.場地器材：空地、木塊若干、標(biāo)志桶若干。
　　3.游戲方法：全班學(xué)生站在課前劃好的同心圓上，老師在圓外再劃上三個圓形等級線：“真棒”、“不錯”、“及格了”，用標(biāo)志桶醒目標(biāo)記。同學(xué)聽老師的信號統(tǒng)一由圓上向圓外發(fā)散投木塊，統(tǒng)一聽信號撿木塊，以防危險，比比誰投的木塊遠(yuǎn)。
　　4.游戲規(guī)則：用投壘球的方式向外投木塊；聽信號統(tǒng)一投木塊與撿木塊；
　　5.教學(xué)建議：也可全班兩列橫隊散開站立，在投擲線前劃四條等級線：用標(biāo)志桶標(biāo)上一級、二級、三級、特級小能手，讓學(xué)生通過擲遠(yuǎn)距離自評等級能手。或兩人或多人一組進(jìn)行木塊擲遠(yuǎn)比賽。
　　
　　
　　圖4 擲遠(yuǎn)小能手
　　（三）游戲名稱：合力筑高樓（適合水平一、二）
　　1.游戲目的：學(xué)生通過壘木塊比高游戲，發(fā)展奔跑能力及培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊精神。
　　2.場地器材：空地、木塊若干。
　　3.游戲方法：各小組排成四列體操橫隊，前后每四人一隊。教師發(fā)令后，排頭學(xué)生迅速跑出，在前方15米處的規(guī)定范圍內(nèi)放好木塊，接著轉(zhuǎn)身跑回?fù)舻诙麑W(xué)生的手，第二名同學(xué)依次跑出，在規(guī)定范圍內(nèi)接著把木塊壘高。以此類推，看哪組同學(xué)第一個完成練習(xí)。
　　4.游戲規(guī)則：中途木塊掉地，馬上撿起來繼續(xù)游戲；看哪一個小組筑的高樓既快又好，壘的不倒下，第一個完成比賽為勝。
　　5.教學(xué)建議：在奔跑中，也可用身體不同部位運木塊進(jìn)行比賽，以增加比賽的趣味性。例：用雙肘、肩、胸、背、頭等身體各部位頂運木塊；用身體部位夾住木塊進(jìn)行運送（夾在腋下）等。
　　
　　 圖5 合力筑高樓
　?。ㄋ模┯螒蛎Q：播種與收割（適合水平一、二）
　　1.游戲目的：發(fā)展奔跑中的靈敏協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)熱愛勞動的好習(xí)慣。
　　2.場地器材：空地、木塊若干。
　　3.游戲方法：學(xué)生分成八組成縱隊，5-6人一組站在起跑線后。游戲開始，教師發(fā)令后，各組第一位學(xué)生順著自己的跑道，依次將木塊撿起（表示搶收），跑回起點，并將木塊交給第二位學(xué)生后站到排尾，而第二位學(xué)生依次將木塊放回原來的標(biāo)志區(qū)內(nèi)（表示搶種），種完后，跑回起點拍第三位同學(xué)的手后站到排尾。第三位學(xué)生進(jìn)行搶收……看哪組的最后一位學(xué)生搶種后先回到起跑線。
　　4.游戲規(guī)則：要按順序進(jìn)行搶收和搶種；完成交接木塊或被拍手后才能越過起跑線；搶種時木塊必須依次放在每個標(biāo)志區(qū)內(nèi)，否則應(yīng)重放；每組學(xué)生必須在自己的跑道上進(jìn)行游戲，不得跑到別人的跑道上；先完成的小組為勝。
　　5.教學(xué)建議：搶收（搶種）標(biāo)志點可用呼啦圈、膠圈、紙簍等頂替，或在活動地上用紅粉筆畫上醒目標(biāo)志（膠帶紙、粘紙也可）。
　　
　　圖6 播種與收割
　　（五）游戲名稱：踏石過河（適合水平一、二）
　　1.游戲目的：學(xué)生的身體可變換成各種姿勢進(jìn)行游戲，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。
　　2.場地器材：空地、木塊若干。
　　3.游戲方法：學(xué)生分成四組，在一定的距離內(nèi)，以木塊為石，第一次兩個木塊拼起來算一塊石頭，腳只能踏在木塊上才能前進(jìn)過“河”，學(xué)生要連續(xù)過十塊石頭，才能到“河”的終點，快者為勝。第二次可以加大游戲難度，用一個木塊當(dāng)石頭，并且拉大木塊間的距離，看哪一隊先完成。第三次可以兩個同學(xué)合作，一個過“河”，一個幫助放石頭，體現(xiàn)了合作精神。
　　4.游戲規(guī)則：過河時必須每一步都要踩在“石頭”上；在過河途中如跌落河里必須回到起點重新開始。
　　5.教學(xué)建議：每次游戲方法都要有變化，符合學(xué)生好奇、好玩、好動的心理，這樣學(xué)生的興趣才會濃厚，練習(xí)積極性高漲。
　　
　　
　　圖7 踏石過河
　?。┯螒蛎Q：角力推手 （適合水平一、二）
　　1.游戲目的：學(xué)生在推手游戲中能斗智斗勇，用推、拉、抓、晃、撥等方法戰(zhàn)勝對手。
　　2.場地器材：空地、木塊若干。
　　3.游戲方法：學(xué)生兩人一組，雙腳各站在一塊木塊上。老師發(fā)令后，兩手放于胸前與對方進(jìn)行互推，可用假動作蒙蔽對方，使對方失去重心，單腳或雙腳落下木塊，游戲結(jié)束。
　　4.游戲規(guī)則：游戲時雙方只能用手掌碰對方手掌，不接觸身體其它部位，腳不得離開木塊；對方的任何一只腳落下木塊為輸。
　　5.教學(xué)建議：也可游戲時雙方單腿站立互推，以增加比賽的難度。
　　
　　 圖8角力推手
　?。ㄆ撸┯螒蛎Q：搶站崗位 （適合水平一、二）
　　1.游戲目的：發(fā)展應(yīng)變能力，提高靈敏性。
　　2.場地器材：空地、圓圈、木塊若干。
　　3.游戲方法：全班同學(xué)成一路縱隊站在大圓圈外面，木塊均勻分散在圓圈內(nèi)，木塊數(shù)量少于班級人數(shù)。聽到教師發(fā)出“走”的口令時，學(xué)生沿圓圈走動。再聽到教師喊“?！睍r，學(xué)生馬上進(jìn)入圓圈內(nèi)快速地?fù)屨寄緣K，站在上面，搶不到的學(xué)生為全班表演一個小節(jié)目，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
　　4.游戲規(guī)則：聽到教師發(fā)出的口令，才能進(jìn)入圓圈內(nèi)快速地?fù)屨寄緣K，不提前；誰先碰到木塊誰先搶站，不推擠。
　　5.教學(xué)建議：在此基礎(chǔ)上可以變更游戲方法，采用奔跑、跳躍等方式。發(fā)口令的可以不是教師，也可以讓學(xué)生來擔(dān)任。
　　
　　圖9 搶站崗位
　　除以上游戲外，我們還可以用木塊做障礙物，發(fā)展學(xué)生曲線跑的能力；用木塊做標(biāo)志物，發(fā)展學(xué)生直線跑的能力；用木塊疊加高或擺放出各種不同的圖形，發(fā)展學(xué)生跳躍的能力，有跳上跳下、單腳跳比快、雙腳跳跳圈；用木塊做器械操，做操時隨口令相互敲擊，有節(jié)奏地發(fā)出聲音，增加趣味性，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性；讓低年級學(xué)生手持不同顏色的木塊，標(biāo)上號碼，快速排隊等游戲。