體育教學(xué)亦應(yīng)有“道”

　　一、道者，是過(guò)程
　　案例1：在一節(jié)小學(xué)體育《跳躍》課中，教師在教完立定跳遠(yuǎn)后，為了鞏固雙腳同時(shí)落地這一技術(shù)教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又針對(duì)性的設(shè)計(jì)了鐘面跳，從0度跳轉(zhuǎn)到90度，等學(xué)生基本能熟練后，再練習(xí)從0度跳轉(zhuǎn)到180度，最后是跳轉(zhuǎn)360度，有能力的學(xué)生甚至能跳轉(zhuǎn)到540度。
　　這樣的過(guò)程教學(xué)是新穎的，學(xué)生自始至終都在挑戰(zhàn)自己，不斷的突破自己，嘗試到達(dá)成目標(biāo)后的成功感覺(jué)，所以這節(jié)精彩的課堂贏得了一致的好評(píng)。
　　二、道者，是本原
　　案例2：在江蘇省第MHG9bvBCHo1bkulVQkRRPA==四屆教學(xué)能手比賽中，筆者觀摩了一位選手用雞毛毽上的一節(jié)體育課，學(xué)生除了用幾分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)了用毽子進(jìn)行的投擲活動(dòng)外，其他就沒(méi)有什么技能學(xué)習(xí)了。除了熱鬧的游戲還是游戲，筆者數(shù)了一下，一堂課下來(lái)共做了6個(gè)游戲。
　　這樣的課表面看起來(lái)無(wú)疑是熱鬧的，喧囂的，可是靜下心來(lái)想一想，學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的體育技能了嗎？身體的潛能得到充分調(diào)動(dòng)了嗎？幸運(yùn)的是這種現(xiàn)狀已經(jīng)大為改觀，從這次的江蘇省第五屆教師基本功比賽中即可看出：體育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始向扎實(shí)的“本原”路途上邁進(jìn)。
　　三、道者，是規(guī)律
　　案例3：以近期舉行的江蘇省首屆體育特級(jí)教師論壇中一節(jié)周燕老師的《跑：站立式起跑》課為例：課的一開(kāi)始是“變一變小豬臉”、“跑一跑木頭人”、“仿一仿動(dòng)物”模仿操，看似隨意簡(jiǎn)單的小游戲，卻提高了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，更重要的是為下面的站立式起跑的難點(diǎn)“快速反應(yīng)”打下了很好的伏筆。然后整節(jié)課都以可愛(ài)的小豬為情境，展開(kāi)了一系列站立式起跑的學(xué)練活動(dòng)。
　　此課贏得了與會(huì)特級(jí)老師們很高的評(píng)價(jià)，大家對(duì)此展開(kāi)了廣泛的討論，認(rèn)為此課貼近了學(xué)生的實(shí)際，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生高效地掌握了站立式起跑這一動(dòng)作技能。
　　四、道者，是法則
　　案例4：2010年的體育國(guó)培已經(jīng)結(jié)束了，從培訓(xùn)中可以充分看出，專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)老師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到研究學(xué)生的體質(zhì)和體能的重要性，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)與鍛煉能力的緊迫性。
　　這就是我們體育教學(xué)的最終法則：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的健康體質(zhì)著想。離開(kāi)了這個(gè)宗旨，體育教學(xué)只能成為空中樓閣，水中浮萍。
　　 （江蘇省鹽城市第一小學(xué)224005）
　　[點(diǎn)評(píng)]體育教學(xué)本來(lái)就是鮮活的、內(nèi)容豐富的、方法科學(xué)的，由于課程改革之前注重強(qiáng)化了體育教學(xué)的某些功能，使得體育教學(xué)有一定的局限性，改革以來(lái)突然的放開(kāi)，更由于改革思想傳遞缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)廣泛性不夠，使得體育教學(xué)倒是無(wú)所適從了，多年來(lái)很多教學(xué)展示更是“百像叢生”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)即將頒布，在此銜接之時(shí)，還是需要我們不斷思考，不斷理解，不斷實(shí)踐，更要有質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，因地制宜的做好教學(xué)工作，使得學(xué)生在態(tài)度上發(fā)生轉(zhuǎn)變，體質(zhì)得到改善，能力得到提高，能掌握一兩項(xiàng)終身受益的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。