日本青少年兒童體質(zhì)健康狀況的歷史變化

　　19世紀(jì)中期，資本主義國(guó)家用堅(jiān)船利炮打開(kāi)了日本緊鎖兩百多年的國(guó)門(mén)，迫使日本不得不面向世界，走向開(kāi)國(guó)。開(kāi)國(guó)后的日本從社會(huì)制度到衣食住行以及包括體育運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)在內(nèi)的生活方式等全方面開(kāi)始效仿西方。隨著西方文明的滲透，日本人開(kāi)始意識(shí)到鎖國(guó)政策帶來(lái)的日本與西方各國(guó)的差距，尤其是日本人在身高、體重等體格指標(biāo)和力量、耐力等體力指標(biāo)方面不如西方人，這不僅使日本人在心理上產(chǎn)生自卑感、還意識(shí)到在未來(lái)軍事作戰(zhàn)方面的危機(jī)感，日本為了步入近代國(guó)家并躋身世界強(qiáng)國(guó)的行列，把提高國(guó)民體質(zhì)健康狀況視為一個(gè)重要的標(biāo)志，開(kāi)始從青少年兒童著手并把重點(diǎn)放在軍隊(duì)和學(xué)校來(lái)實(shí)施改善國(guó)民體質(zhì)的政策。其標(biāo)志性的舉措是1878年以培養(yǎng)體育教師和研究體育及健康為目的的東京體操傳習(xí)所的開(kāi)設(shè)，以及從1888年開(kāi)始實(shí)施每年一次的學(xué)生體格體力檢測(cè)，這說(shuō)明日本開(kāi)始利用近代的教育手段和方法來(lái)改善青少年兒童的體質(zhì)健康狀況。但是由于當(dāng)時(shí)受到資本主義和軍國(guó)主義的嚴(yán)重影響，“日本學(xué)校體育作為軍事教育的基礎(chǔ)，成為國(guó)家（天皇）培養(yǎng)國(guó)民的一種手段”（坪井玄道），這也造成日本青少年兒童的體質(zhì)健康狀況沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的改善和提高，這種狀況一直持續(xù)到1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。
　　1945年，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本學(xué)校體育以此為契機(jī)開(kāi)始了全面的改革。從1947年制定《學(xué)校體育指導(dǎo)要領(lǐng)》開(kāi)始，大約十年左右進(jìn)行一次修訂。到2008年3月的第7次修訂，日本學(xué)校體育大致經(jīng)歷了新體育時(shí)期（1945—1958）、系統(tǒng)主義時(shí)期（1958-1968）、體力主義時(shí)期（1968-1977）、快樂(lè)體育時(shí)期（1977-1989）、新學(xué)力觀(guān)時(shí)期（1989-1998）、生存能力時(shí)期（1998-2008）。伴隨著日本學(xué)校體育的數(shù)次改革，日本青少年兒童的體質(zhì)健康狀況到底發(fā)生了哪些變化呢？根據(jù)日本文部科學(xué)省每年進(jìn)行一次的“學(xué)校保健統(tǒng)計(jì)調(diào)查”結(jié)果顯示，2009年日本11歲、14歲、17歲學(xué)生的平均身高分別為，男子：145.1cm、165.2cm、170.8cm，女子：146.9cm、156.7cm、157.9cm。與1945年相比較，男子平均身高分別增加了 12.3cm、13.2cm、9.8cm，女子的平均身高分別增加14.1cm、8.3cm、7.0cm（圖1），男子平均體重分別增加了9.4kg、11.3kg、10.0kg；女子平均體重分別增加了9.6kg、7.0kg、4.4kg。 從日本青少年兒童體格發(fā)育指標(biāo)的歷史變化可以看出，自1945年以后日本學(xué)生在身高和體重等體格發(fā)育方面取得了顯著的效果。說(shuō)明日本在保障青少年兒童營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠以及疾病預(yù)防等影響兒童體格發(fā)育因素方面取得了顯著的成效。如2006年日本文部省的調(diào)查顯示，日本實(shí)施完全配餐的小學(xué)占97.7%，就餐的兒童占98.7%，配餐內(nèi)容主要包括米飯（面包）、牛奶和蔬菜等。另外，從2005年4月開(kāi)始實(shí)施以營(yíng)養(yǎng)教師制度為中心，與家庭、社區(qū)共同聯(lián)合的學(xué)校飲食教育，日語(yǔ)稱(chēng)“食育”，食育的開(kāi)展無(wú)疑會(huì)在今后改善兒童體質(zhì)健康方面發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。
　　在日本青少年兒童體格發(fā)育取得了顯著提高的同時(shí)，自1985年開(kāi)始在體力發(fā)展方面卻出現(xiàn)了與體格發(fā)育呈相反的趨勢(shì)，根據(jù)日本文部科學(xué)省從1964年開(kāi)始實(shí)施的每年一次“體力運(yùn)動(dòng)能力調(diào)查”結(jié)果顯示，從1964年到1975年期間日本青少年兒童在跑、投擲和握力等運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)方面呈顯著的向上趨勢(shì)，從1975年到1985年呈現(xiàn)停滯狀態(tài)，從1985年開(kāi)始呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)。（圖2-1，圖2-2，圖2-3）（注：資料 日本文部科學(xué)省「體力?運(yùn)動(dòng)能力調(diào)查報(bào)告書(shū)」）
　　日本青少年兒童體力指標(biāo)的變化和日本政治、經(jīng)濟(jì)、教育以及社會(huì)的發(fā)展變化有著密切的關(guān)聯(lián)。上個(gè)世紀(jì)60年代日本經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從戰(zhàn)后廢墟上迅速崛起，成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)大國(guó)。日本經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)科技、教育、人力資源等提出了更高的要求，因此該時(shí)期的勞動(dòng)力政策對(duì)勞動(dòng)者的體力也提出了更高的要求，但是1964年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)顯示出日本青少年的體力不僅低于世界各國(guó)青少年的體力水平而且還低于日本戰(zhàn)前的體力水平，這些因素促使日本政府提出了研究制定“增強(qiáng)國(guó)民健康和體力對(duì)策”，并成立了相應(yīng)的增強(qiáng)國(guó)民健康和體力的機(jī)構(gòu)，還把東京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的日子10月10日定為每年的“體育節(jié)”日。要增強(qiáng)國(guó)民健康和體力，首先要從學(xué)校體育開(kāi)始，而要振興學(xué)校體育就必須改革學(xué)校教育中重視智育輕視體育的傾向。于是，1968年至1970年期間文部省先后公布了《小學(xué)要領(lǐng)》《初中要領(lǐng)》《高中要領(lǐng)》，旨在全面增強(qiáng)國(guó)民身體健康和體力。并且還在《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》總則中專(zhuān)門(mén)描述和強(qiáng)調(diào)了體育的作用，還把此前的“活動(dòng)能力”說(shuō)法都改為“體力”。同時(shí)要求學(xué)校提高學(xué)生體力不僅在體育課時(shí)間里進(jìn)行，還要在特別活動(dòng)時(shí)間里予以充分指導(dǎo)，由此出現(xiàn)了“課間體育”一詞。上述的舉措的確使青少年兒童的體力得到了提高，但是由于該時(shí)期學(xué)校體育過(guò)于強(qiáng)調(diào)提高體力的做法也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，如出現(xiàn)了學(xué)生“喜歡運(yùn)動(dòng)但討厭體育課”的現(xiàn)象。為了改變把學(xué)校體育作為專(zhuān)門(mén)打造學(xué)生體力的做法，同時(shí)伴隨“寬松教育”“愉快教育”“終身教育”觀(guān)點(diǎn)的提出，1971年開(kāi)始出現(xiàn)了“終身體育”的觀(guān)點(diǎn)，并隨著1977年《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的公布，終身體育得到重視，快樂(lè)體育思想也應(yīng)運(yùn)而生。這就使日本學(xué)校體育開(kāi)始從“體力主義”向“快樂(lè)體育”過(guò)渡。伴隨著“快樂(lè)體育”的開(kāi)展，日本青少年兒童的體力指標(biāo)自1975年至1985年期間呈平穩(wěn)發(fā)展趨勢(shì)，而自1985年開(kāi)始呈持續(xù)的下降趨勢(shì)。日本學(xué)生體力的下降不僅通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)能顯示出來(lái)，在日常生活中也能觀(guān)察到，如在學(xué)校的早操中突然暈倒的兒童和習(xí)慣性趴在課桌上以及經(jīng)常感到疲倦的兒童與以前相比有明顯的增加。當(dāng)然，日本青少年兒童體力的下降不能歸咎于快樂(lè)體育的開(kāi)展。對(duì)于造成日本兒童體力下降的原因，日本文部科學(xué)省將其歸納為以下幾個(gè)方面：一是由于家長(zhǎng)過(guò)度重視知識(shí)性