做有意義的校本課程

　　[編者按]：2011年6月14日，沈陽市中小學(xué)體育校本課程培訓(xùn)暨沈陽市渾南新區(qū)第二小學(xué)“體育校本課程研究”現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)在渾南新區(qū)第二小學(xué)召開，渾南二校向與會(huì)代表展示了校本特色操：身體素質(zhì)天天練、形體操、跑跳操和英語操，孩子們以挺拔健美的身姿、新穎整齊的動(dòng)作得到了大家的稱贊。另外，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，二校的三位老師分別執(zhí)教了一節(jié)課，充分展示了校本課程研究的成果：李麗老師的“形體基本功訓(xùn)練”，王磊老師的“跪跳起”，楊萍老師的“形體——把桿練習(xí)”。
　　本刊特邀請(qǐng)沈陽市渾南二校校長(zhǎng)叢蓮芳執(zhí)筆撰寫“做有意義的校本課程”一文以饗讀者，本文從“三本合一”“四步推動(dòng)”“五大轉(zhuǎn)變”三大方面介紹了校本課程的開發(fā)研究，以期為全國(guó)學(xué)校的校本課程研究起到“它山之石”的借鑒作用。
　　
　　我校自2006年以來，根據(jù)遼寧省“十一五”規(guī)劃課題《中小學(xué)體育校本課程資源開發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究》的總體規(guī)劃與要求，開展了校本課程研究“形體健美校本課程的資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)”，取得了顯著的成果。我校緊緊抓住“校本”“課程”“行動(dòng)”呈現(xiàn)出“三本合一”“四步推動(dòng)”“五大轉(zhuǎn)變”的原生態(tài)體育形體健美校本課程的魅力。
　　
　　一、校本課程確立的“三本合一”
　　
　　我們體育校本課程的確立經(jīng)歷了調(diào)查與分析、定向和定位的過程。它是基于對(duì)校情、師情、生情的“三情”的認(rèn)真分析上，實(shí)現(xiàn)了“三本合一”：即以校為本，以師為本，以生為本?！瓣P(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，綻放每個(gè)孩子的興趣，分享每個(gè)孩子的成功”是我校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了“新學(xué)校，新課程，用特色課程改變每一個(gè)學(xué)生氣質(zhì)”的內(nèi)塑氣質(zhì)修養(yǎng)、外強(qiáng)體魄形象的“形體健美”校本課程。
　　
　　二、校本課程實(shí)施的“四步推動(dòng)”
　　
　　學(xué)校建立了足以穩(wěn)健操作的管理機(jī)構(gòu)，成立了三級(jí)管理組織。管理格局中的強(qiáng)力支點(diǎn)，課程開發(fā)機(jī)構(gòu)人員的廣泛空間，促發(fā)著校本課程實(shí)施中經(jīng)歷的“四步推動(dòng)”更加有效。
　　第一步：校本教材的開發(fā)
　　對(duì)現(xiàn)象的掌握讓我們?cè)趧?chuàng)編學(xué)校校本課程時(shí)能立足于對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，對(duì)生情的準(zhǔn)確把握。我校校本課程開發(fā)的模式是調(diào)查——論證——評(píng)估——開發(fā)——實(shí)施。調(diào)查是教師在實(shí)踐中對(duì)自己所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析，確定校本教材；論證是針對(duì)研究結(jié)果，從對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的需要，確定校本課程的總體目標(biāo)進(jìn)行論證，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)，對(duì)校本課程做出相應(yīng)的價(jià)值定位，并制定《校本課程綱要》；評(píng)估是針對(duì)《校本課程開發(fā)指南》是否合理、可行與有效展開；開發(fā)是圍繞建立校本資源庫(kù)，進(jìn)行課程資源開發(fā)的工作過程；實(shí)施是將確定的教材與教學(xué)內(nèi)容逐步納入課程體系進(jìn)行教學(xué)。在校本課程實(shí)施過程中逐步形成與完善對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式、教師對(duì)課程實(shí)施過程的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式，并不斷提出改進(jìn)建議修改實(shí)施方案。
　　第二步：校本教研的助跑
　　我校的校本課程建設(shè)有兩個(gè)主要特點(diǎn)，一是資源介入多，二是專業(yè)起點(diǎn)高。開課伊始，學(xué)校就先后聘請(qǐng)三名專業(yè)教師任教。每位教師在課堂教學(xué)中都爭(zhēng)做最好的自己。自加壓力，苛求成長(zhǎng)，他們都有自己的職業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃書。學(xué)校也制定了校本教研的基本框架，認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)一”，彰顯“教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)練有特長(zhǎng)” 的體育教學(xué)特色：
　?。?）人人有研究課題，每年落實(shí)一項(xiàng)成果；
　?。?）人人有教學(xué)特色，每月展示一堂精品課；
　　（3）人人參與教研活動(dòng)，每周有一個(gè)研究課題；
　?。?）人人開放平時(shí)體育課，每日有一節(jié)公開課展示。
　　結(jié)合基地校建設(shè)和校本課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真實(shí)施“四個(gè)抓實(shí)”：
　?。?）抓實(shí)課堂：做到每節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容充實(shí)，教法得當(dāng)，學(xué)法有效，使學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲。
　　（2）抓實(shí)隊(duì)伍:定期不定期的對(duì)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，并及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)展情況，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任意識(shí)。
　?。?）抓實(shí)建制：為了充分發(fā)揮每位教師的作用，建立了問責(zé)制，按各自在這兩項(xiàng)工作中的分工，定期問責(zé)完成情況。
　　（4）抓實(shí)過程：根據(jù)工作需要主管領(lǐng)導(dǎo)都要將下一步的工作安排提前做好安排，使每一位教師能有時(shí)間做好準(zhǔn)備，減少困難，更好的享受工作過程的樂趣。
　　教師以研究者的心態(tài)置身于校本教研中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的問題。問題課題化、研究常態(tài)化、課堂個(gè)性化形成了教師自主規(guī)劃和發(fā)展的特質(zhì)。這樣的校本教研以行動(dòng)推動(dòng)研究，以研究提高行動(dòng)效益，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)力和共同發(fā)力的效力增值。
　　第三步：校本課堂的高效
　　學(xué)生的幸福在課堂，教師的成長(zhǎng)在課堂，以課堂教學(xué)為核心，是發(fā)揮校本教材在學(xué)校體育特色發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。自校本課程實(shí)施以來，我們就一直不斷探索“高效課堂”，構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式。在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，每一個(gè)教學(xué)單元的結(jié)束，都要對(duì)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)機(jī)能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。為了提高教學(xué)水平，學(xué)校規(guī)定了日開放課，周示范課，月精品課的教學(xué)要求，力求每一節(jié)課都體現(xiàn)各自的教學(xué)特色，力求每一節(jié)課都能教法多樣、學(xué)法有效。
　　第四步：校本操作的模式
　　在這一環(huán)節(jié)中我們主要注重利用好學(xué)校體育的發(fā)展時(shí)空，抓好“四個(gè)時(shí)機(jī)”，即：抓好大課間，用好集中全體練的時(shí)機(jī)；抓好活動(dòng)課，用好發(fā)展學(xué)生個(gè)性和自主鍛煉的時(shí)機(jī)；抓好各項(xiàng)比賽，用好有利于競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的時(shí)機(jī)；抓好集體備課，用好展示各自才能的時(shí)機(jī)。
　　為了確保校本課程卓有成效，根據(jù)身體素質(zhì)機(jī)能形態(tài)的測(cè)試結(jié)果和平常表現(xiàn)以及學(xué)校遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校還啟動(dòng)了“五二”健康、健美工程（即：每年兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)（體育節(jié)）；每學(xué)期至少學(xué)會(huì)兩套健身操；每個(gè)教學(xué)單元至少學(xué)會(huì)兩種發(fā)展身體素質(zhì)的方法；每天保證兩個(gè)小時(shí)的體育鍛煉；每課保證形體、素質(zhì)兩個(gè)內(nèi)容的課課練）?！拔宥】?、健美工程”是對(duì)校本課程的應(yīng)用管理模式定位，是校本課程的拓展與延伸，也是課程建設(shè)的重要內(nèi)涵。
　　
　　三、校本課程成果的“五大轉(zhuǎn)變”
　　
　　我校的體育校本課程因?yàn)槿谌肓颂嗟乃伎己椭腔郏艑?shí)現(xiàn)了如今校本課程成果從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由點(diǎn)到面的飛躍，從實(shí)踐到理論的突破。
　　1.校本空間由“課堂”到“課間”的轉(zhuǎn)變
　　課間或課余是另一種形式的課堂，是孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)重要時(shí)空。形成課間文化，讓所有的教師都承擔(dān)起形體健美教師的職責(zé)，班主任教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定班級(jí)課間健身計(jì)劃，科任教師課前的“科學(xué)坐姿”練習(xí)以及平日的一個(gè)提示孩子挺拔身姿的小小動(dòng)作，這一切都是他們?cè)谟眯袆?dòng)貫徹著我們的校本體育。學(xué)校的形體系列大課間活動(dòng)已成為體育工作的最大亮點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都掌握了形體操、健美操、英語操等多套自編操，解決了校本課程的無縫隙覆蓋。我們還配備并施行“三導(dǎo)師制”，體育教師、班主任、家長(zhǎng)是每位學(xué)生導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，形成無縫對(duì)接。
　　在這種情況下，新的活動(dòng)形式出現(xiàn)了，這種形式就是組建社團(tuán)，這一環(huán)節(jié)有以整班為單位全體普及的，有以學(xué)生特長(zhǎng)為板塊的重點(diǎn)拔高的，形成了學(xué)校校本課程發(fā)展的三個(gè)階段，即：全面普及—分塊推進(jìn)—重點(diǎn)培養(yǎng)；也邁上了體育校本前進(jìn)的三個(gè)臺(tái)階，即：形成氛圍—人人參與—推出精品。校本課程成為了閃爍著個(gè)性光輝、散發(fā)著鮮活氣息的，深受學(xué)生喜愛的特色課程。
　　2.校本實(shí)施由“單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)”向“全面聯(lián)動(dòng)”的轉(zhuǎn)變
　　在我校，體育工作不是孤立存在的，而是做到了與藝術(shù)、英語等學(xué)科的整合，形成了相互借助、相互補(bǔ)充的全面聯(lián)動(dòng)新格局。
　　德育處提出“爭(zhēng)做五種人”，其中“爭(zhēng)做健美人”的目標(biāo)旨在磨練意志，增強(qiáng)自信；教導(dǎo)處提出“構(gòu)建高效課堂”，為的是讓孩子有更多的時(shí)間去強(qiáng)體；英語組教師編排了十二套英語操，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)健美了身體；音樂組教師創(chuàng)編了幾十套形體訓(xùn)練操，充實(shí)了校本教材內(nèi)容，活躍了學(xué)生課余生活。我們還做到了家校聯(lián)動(dòng)，假期的作業(yè)中總會(huì)有做健美操等體育作業(yè)元素。
　　3.校本目標(biāo)由“幾個(gè)美少年”向“每個(gè)孩子都很美”的轉(zhuǎn)變
　　校本課程是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而提供的教育的載體和平臺(tái)，在這個(gè)過程中，我們的終極目標(biāo)也是唯一目標(biāo)永遠(yuǎn)是孩子的變化與成長(zhǎng)，它也是校本體育的追求。為真正實(shí)現(xiàn)校本課程的教育目標(biāo)，學(xué)校確定了全面普及的初級(jí)目標(biāo)，學(xué)?！八拇笃占啊敝小叭巳藭?huì)打羽毛球，人人會(huì)做多套健美操”就是契合校本課程的特點(diǎn)和目標(biāo)而確立的。
　　4.教師由“一枝獨(dú)秀”到“全體優(yōu)秀”的轉(zhuǎn)變
　　校本課程的開發(fā)與實(shí)施使學(xué)科教師們不再是一枝獨(dú)秀。校本課程開發(fā)與實(shí)施機(jī)構(gòu)的每位成員如和諧的兄弟姐妹，互幫互助、共同進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，全體優(yōu)秀，他們齊步走。是校本課程研究匯聚了他們的智慧，促進(jìn)了他們業(yè)務(wù)的提升。
　　5.體育工作由“體育課程”向“體育文化”的轉(zhuǎn)變
　　我校所承擔(dān)的《形體健美及身體素質(zhì)校本課程的資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)》作為為省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，已順利結(jié)題。該實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果表明，我校學(xué)生的柔韌素質(zhì)、肺活量遠(yuǎn)高于省內(nèi)平均水平。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果現(xiàn)已成為貫穿學(xué)校體育工作的主線，并向?qū)W校體育的各個(gè)方面拓展。如今一至六年級(jí)全部開設(shè)形體與健美課程，真正實(shí)現(xiàn)“外練體質(zhì)，內(nèi)提氣質(zhì)”的變化。
　　“五大轉(zhuǎn)變”既是我們校本課程開發(fā)與實(shí)踐的成果，也是展望校本課程的新起點(diǎn)，我們知道，漫長(zhǎng)的體育校本課程研究與實(shí)踐剛剛萌芽，它還帶有草根的芳香，更帶有泥土的氣息?！白鲇幸饬x的校本課程”的宗旨是我們的目標(biāo)，也正是因?yàn)槟康那?，方向明，學(xué)校有了屬于自己生命的“因校制宜”的課程，教師有了融入其中和學(xué)校一起主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)，學(xué)生有了樂在其中、美在其中的幸福成長(zhǎng)的童年。