“課課練”回歸正當(dāng)時(shí)

　　在《體育教學(xué)》2011年第1期上看到了毛振明先生寫的“在體育課中如何有效地鍛煉學(xué)生身體”的文章，很明確地提到“課課練”回歸的問題。這個(gè)上世紀(jì)后期非常熟悉的名稱，現(xiàn)在重提，確有一種“似曾相識(shí)雁歸來”的感觸。本人很想就新課標(biāo)下體育課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何充實(shí)談一點(diǎn)自己的膚淺認(rèn)識(shí)，與大家交流和探討。
　　
　　回顧
　　
　　我是上世紀(jì)70年代末進(jìn)入中學(xué)的，現(xiàn)在回憶起來還清晰地記得那時(shí)上體育課的情景：不知是為了控制住學(xué)生還是為了師道尊嚴(yán)，老師的表情始終是嚴(yán)肅的。那時(shí)的體育課有板有眼，一切都在老師的指揮下按部就班進(jìn)行。給人最深的印象是上課大部分時(shí)間老師在講解、示范或抓紀(jì)律，下課前的“課課練”內(nèi)容幾乎每節(jié)課都安排，就是學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，讓學(xué)生反感。后來本人從事體育教學(xué)工作，十多年時(shí)間基本也是按老模式上課，但到上世紀(jì)末感到教學(xué)阻力越來越大。因?yàn)楫?dāng)時(shí)只重視教學(xué)，而忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生的興趣和愛好，忽視了學(xué)生的情感和態(tài)度，說白了體育課帶有一定的強(qiáng)迫性。
　　
　　現(xiàn)實(shí)
　　
　　進(jìn)入二十一世紀(jì)后，新課改在全國如火如荼進(jìn)行，幾年下來，體育教學(xué)有了很大的變化：一方面師生關(guān)系變得和順了。過去體育老師嚴(yán)厲的面容變得親切了，學(xué)生的主體地位得到突顯了，教學(xué)上老師更關(guān)注學(xué)生的興趣和情意表現(xiàn)了。另一方面，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生的興趣而淡化了技能教學(xué)，放棄了過去每課必有的“課課練”內(nèi)容的安排。這樣一來，皆大歡喜，學(xué)生高興了，因?yàn)樗麄冇谐渥愕臅r(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)（其實(shí)這種學(xué)生一般只占全班的1/3左右）或自由活動(dòng)，不再是在老師的安排和督促下完成一定量的身體素質(zhì)練習(xí)了，學(xué)生感到輕松了。但近幾年來，學(xué)生的整體身體素質(zhì)和體質(zhì)卻呈逐年下降的趨勢。這種現(xiàn)象不能不引起體育工作者和全社會(huì)的關(guān)注和深思。
　　
　　比較
　　
　　1.課改前優(yōu)勢：學(xué)生上課紀(jì)律性強(qiáng)，少有自由散漫的現(xiàn)象；技能教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生基本技能、豐富學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣有積極的作用；“課課練”內(nèi)容的安排對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面起到了良好的促進(jìn)作用，而且對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及課后鍛煉的意識(shí)有較大的影響。
　　存在的不足：過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，技術(shù)上要求標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，不切合學(xué)生實(shí)際；老師的講解和示范占用的時(shí)間過多，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少；過分講究規(guī)范，忽視了學(xué)生的情感和態(tài)度，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)；教學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，死板的執(zhí)行教案。
　　2.新課改優(yōu)勢：學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，主體地位得到突顯；學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間得到充分的保障，個(gè)人興趣得到了滿足1d1bc0d6302ad4400e5189134e11d161；教師教學(xué)壓力減輕，師生關(guān)系和順了。
　　存在的不足：為了突出學(xué)生的主體性和滿足學(xué)生的興趣，體育課淡化了技能教學(xué)，因而導(dǎo)致大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力下降；體育課沒有讓學(xué)生承受應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?！叭弧睂W(xué)生大幅增加。何謂“三不”呢？即上體育課不用換鞋，上完課不用洗手，不用擦汗。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與體育教師在新課改形勢下教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是有關(guān)的，由“極左”走向了“極右”。
　　
　　觀點(diǎn)
　　
　　1.我國中學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的責(zé)任全歸咎于體育教師身上是沒有道理的，也是不科學(xué)的。但有一點(diǎn)是體育工作者應(yīng)該思量的：體育課的教育和訓(xùn)練功能是不能喪失的。這是體育與健康課程的性質(zhì)決定了的，也是體育教師不可推卸的責(zé)任。
　　2.新課改下的體育課有必要加強(qiáng)技能教學(xué)，提高技能考核在成績考核中的比重。希望通過技能教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)的興趣和課后自主鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)。
　　3.增加“課課練”教學(xué)的內(nèi)容安排正當(dāng)其時(shí)，利大于弊。面對千差萬別的學(xué)生，如何做到科學(xué)、有效是體育教師要面對的難題和研究的課題。在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，在符合學(xué)生實(shí)際情況的前提下，加強(qiáng)跑、跳、投、力量、柔韌等基本身體素質(zhì)的專項(xiàng)練習(xí)，如果從小學(xué)三年級到中學(xué)九年級，經(jīng)過這六年的連貫學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我想伴隨學(xué)生成長的必定是學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，那么學(xué)生體質(zhì)逐年下降的趨勢將會(huì)得到有效扼制，直至扭轉(zhuǎn)。