怎樣運(yùn)用優(yōu)秀的體育教案范例

　　教案是教師對一堂體育課的設(shè)計(jì)方案，是教師備課的落腳點(diǎn)和上課的出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)好的教案通常是高質(zhì)量課堂教學(xué)的保證。體育教案范例是許多體育名師教學(xué)思想和寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是他們創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，有很高的教學(xué)參考價(jià)值。但從不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體來說，體育教案范例又是“靜態(tài)”的，既具有時(shí)空的特定性，又具有撰寫者和運(yùn)用者自己的教學(xué)風(fēng)格。如果我們只將體育教案范例簡單地照抄在自己的備課本上，來個(gè)照本宣科，沒有自己的思考，沒有和自己的教學(xué)特色以及學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，那必定是對體育教案范例的誤用。
　　怎樣合理巧妙地運(yùn)用體育教案范例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)呢？筆者建議大家在實(shí)踐中不妨采取以下幾種方式。
　　
　　一、閱讀對照式
　　
　　體育教案范例雖然不是理論文章，但往往滲透著作者的教育思想，反映了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀思考，有利于教師教育教學(xué)理論水平的提高。同時(shí)，體育教案范例在許多方面都有其獨(dú)到之處，如課的導(dǎo)入、結(jié)束技能、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，都能給我們以啟發(fā)和借鑒。在閱讀過程中，建議大家作點(diǎn)閱讀禮記和點(diǎn)評等，也可以在學(xué)習(xí)了一兩篇教案范例后，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照思考。久而久之，在不斷地閱讀、思考、揣摩、領(lǐng)悟、對照改進(jìn)過程中，使自己的教育教學(xué)素養(yǎng)更加深厚，視野更加開闊。
　　
　　二、運(yùn)用反饋式
　　
　　“他山之石，可以攻玉”。有一些優(yōu)秀的體育教案范例確實(shí)能夠直接為我們所運(yùn)用，但在運(yùn)用的過程中必須予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因?yàn)椋處?、學(xué)生、教學(xué)條件各有不同，甚至?xí)泻艽蟮牟町?，所以運(yùn)用時(shí)不能一成不變。同時(shí)，體育教師在運(yùn)用體育教案范例之后，必須進(jìn)行及時(shí)的反饋總結(jié)，對體育教案范例的不當(dāng)或不適用之處給以修正和調(diào)整，使之更豐富、更完整更科學(xué)，做到采眾家之所長，成自家之特色。
　　
　　三、擷取精華式
　　
　　很多體育教案范例在整體上是難以“為我所用”的，但其中的某個(gè)部分、某個(gè)精彩的設(shè)計(jì)恰好能給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)以啟發(fā)，以幫助，甚至可以直接選用，若有的體育課堂高潮的創(chuàng)設(shè)技巧，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境的具體方方法，教師良好的導(dǎo)入、教學(xué)結(jié)束部分安排是否合理、對違紀(jì)與偶發(fā)事件的處理、教師口令的運(yùn)用等等。但所有的選用都要與學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則，憑教師的主觀臆斷，生搬硬套，精華的擷取就變成了大摻和，大雜燴，就沒有了多少實(shí)際的作用。
　　
　　四、比照啟發(fā)式
　　
　　將同一課題和教學(xué)內(nèi)容的幾篇體育教案范例進(jìn)行比照，是一種很好的運(yùn)用方式。它的突出優(yōu)點(diǎn)在于，通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處和問題所在，科研活躍我們的教學(xué)思維，開闊教師們的教學(xué)思路。當(dāng)然，比照的目的不是為了給教案范例定個(gè)優(yōu)劣高下，而是讓我們能從不同的角度進(jìn)行審視，揚(yáng)長避短，更巧妙而科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　
　　五、專項(xiàng)探究式
　　
　　再精彩的體育教案范例也不可能在方方面面都是優(yōu)秀的，不同的體育教案范例有著不同的特點(diǎn)。對此，老師們完全可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行專項(xiàng)研究。比如，可以從許多體育教案范例中總結(jié)出“導(dǎo)入”的幾種方式，學(xué)習(xí)體育名師們是如何教學(xué)新課引入的。諸如“突破難點(diǎn)的策略”“課堂高潮的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)”“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法”等專項(xiàng)探究，都可以從體育教案范例中獲取鮮活的材料，運(yùn)用于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　
　　六、集體討論式
　　
　　集體備課，集中同年級體育多位老師的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源共享，這已經(jīng)成為許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共識，并轉(zhuǎn)化為眾多教師的自覺行動(dòng)。體育教師在集體備課時(shí)，可以利用討論、說課、無生上課等方式，依靠集體力量共同探討，確定中心發(fā)言人，每位教師都可以談運(yùn)用體育教案范例之后的體會，比較自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與體育教案范例的不同等等。大家相互啟發(fā)，共同切磋，商量著借鑒與取舍的內(nèi)容，在思維碰撞中達(dá)到共同提高的目的。
　　運(yùn)用優(yōu)秀體育教案范例的方式還有很多，不同的體育教案范例有不同的運(yùn)用方式，同一個(gè)體育教案范例也可以采用多種不同的運(yùn)用方式，各種運(yùn)用方式又是辯證統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合的，體育教師只有在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際中靈活巧妙地運(yùn)用，優(yōu)秀的體育教案范例才會發(fā)揮更大的作用。