提高初中歷史教學(xué)有效性

劉忠德

【摘要】 我國(guó)的教育事業(yè)正在歷經(jīng)發(fā)展時(shí)期，特別是新課程改革實(shí)施以后，初中歷史課堂教學(xué)正在發(fā)生變革。教學(xué)過程中，歷史教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的變革，并形成以學(xué)生為主體的教學(xué)新形式，重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科情感表達(dá)，在使用有效教學(xué)法的同時(shí)，讓課程實(shí)踐教學(xué)效果得到提升，從而能指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高初中歷史教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-181-01

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新課改之后，我國(guó)的教育事業(yè)無論在教育理念上還是在教育方法上都出現(xiàn)了極大的變化。初中教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)于人才培養(yǎng)模式有了新的認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)行了積極的模式改革。在改革的過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正向著更加符合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際要求的實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式發(fā)展。教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生做為主體，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中歷史教師在新課標(biāo)要求下，需要對(duì)提高教學(xué)有效性的方法進(jìn)行不斷的探究，以更加有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)科有更好的認(rèn)識(shí)，從而更加主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

初中歷史課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)的主體，但歷史課堂教學(xué)上很多教師都是對(duì)教材的照搬照抄，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)，所以整體教學(xué)效果較差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始減弱，教學(xué)的整體效果開始下降，特別是新課程改革以后，先是教學(xué)觀念出現(xiàn)了變革，要求師生之間教與學(xué)的關(guān)系要重新梳理，教師在觀念與認(rèn)識(shí)上會(huì)帶給學(xué)生很大的影響，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性有著極大的影響。教學(xué)過程中，作為教師需要優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，整個(gè)教學(xué)過程開設(shè)期間，先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著基本的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“春秋五霸”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師先讓學(xué)生有意識(shí)的收集春秋五霸的歷史資料，并針對(duì)其中的人物進(jìn)行性格分析。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課前收集資料，這能減少課堂上教師花費(fèi)時(shí)間開展基礎(chǔ)知識(shí)講解，另外也能讓學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)得到強(qiáng)化。

譬如，教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組開展教學(xué)活動(dòng)，并在每個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)霸主，并對(duì)小組內(nèi)的霸主人物性格特點(diǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)背景等進(jìn)行細(xì)致的分析，通過詳細(xì)的分組討論能在各抒己見中，表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在進(jìn)行整體討論之前，教師先要對(duì)春秋時(shí)期的整體歷史背景進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并用多媒體設(shè)備展示出春秋五霸的位置，通過分組探索的方式，開展實(shí)踐性較好的活動(dòng)，并選擇一個(gè)發(fā)言人代替小組進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組選擇發(fā)言人代替小組進(jìn)行發(fā)言，然后每個(gè)小組選擇各自的角色對(duì)人物合理描述。如學(xué)生收集到越王勾踐臥薪嘗膽的故事，能了解到越王為了自己的大業(yè)，能韜光養(yǎng)晦，說明此人隱忍能力極強(qiáng)，能夠承受常人難以承受之屈辱。小組發(fā)言完成后，由班級(jí)里面的教師和學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使其能在實(shí)踐活動(dòng)中更為精準(zhǔn)的了解到歷史、學(xué)習(xí)到歷史，提升歷史課程教學(xué)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

歷史課程教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的影響，教師習(xí)慣以閱讀式的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，初中學(xué)生則需被動(dòng)的接受此類教學(xué)方式，使得整體的教學(xué)效果欠佳，阻礙初中歷史教學(xué)效率的提升。教學(xué)過程中，作為教師主動(dòng)地探尋高效率的教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中通過個(gè)性化的教學(xué)方式，讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。譬如，教學(xué)中通過情景創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)、問題教學(xué)等方式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，選取其中一類或者兩類的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能讓歷史課堂教學(xué)效率得到提升，也能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到更好的發(fā)展，繼而學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，讓初中歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富。

教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將“灌輸式”的教學(xué)模式直接轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)式”教學(xué)，使得學(xué)生能在整個(gè)課堂教學(xué)中，將自己的不同意見提出來，最終在通過討論的形式，提出最為合理的解決方案。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要充分的融合在一起，比如歷史課程教學(xué)期間，學(xué)生容易對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)產(chǎn)生混淆，所以教師需要對(duì)其進(jìn)行改善，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶方法，使得學(xué)生能快速的進(jìn)行記憶，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生的興趣為指導(dǎo)開展課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生熱情、好動(dòng)，具有濃烈的愛國(guó)主義情懷。所以教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行虎門銷煙這課教學(xué)的時(shí)候，從1839年林則徐的虎門銷煙，到后期1840年到1842年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，我國(guó)簽訂了一系列不平等的喪權(quán)辱國(guó)條約，這些條約將中國(guó)的土地變成了列強(qiáng)的殖民地，很多列強(qiáng)在自己所屬的區(qū)域內(nèi)從事商業(yè)活動(dòng)，剝削中國(guó)的百姓，通過上述歷史背景的介紹，使得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家的狀況很是氣憤，進(jìn)而讓學(xué)生具有濃烈的愛國(guó)主義情懷。教師在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，以興趣教學(xué)法為指導(dǎo)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，并在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)概述。例如，有的學(xué)生喜歡看歷史題材的電影，教師可以以此為契機(jī)，給學(xué)播放甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段，讓學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，進(jìn)行電影內(nèi)容評(píng)述，講述其中細(xì)節(jié)處所使用的表現(xiàn)手法，以及對(duì)待這次戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。學(xué)生在此類教學(xué)方式的帶動(dòng)下，能通過影評(píng)的方式，系統(tǒng)化梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更準(zhǔn)確，繼而推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

提升初中階段學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的過程，歷史課程教學(xué)活動(dòng)開設(shè)，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著極大的關(guān)注。特別是教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，實(shí)踐探索的發(fā)展能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)歷史。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張小芳.試論如何提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性[J].科教文匯（中旬刊）.2014（05）：11-12.

[2]呂鳳銀.創(chuàng)新“五步教學(xué)法”著力提高初中歷史課堂教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2011（11）：14-15.