“雙贏”條件下會(huì)計(jì)專業(yè)校企協(xié)作模式研究

　　【摘要】 本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)是具有較強(qiáng)應(yīng)用性的專業(yè)，要求學(xué)生具有一定的應(yīng)用能力。在辦學(xué)過程中引用校企協(xié)作模式，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)企業(yè)和社會(huì)也大有裨益?！半p贏”條件下的校企協(xié)作模式，應(yīng)構(gòu)建新的分段式能力培養(yǎng)模式，尋找以雙贏為基礎(chǔ)的校企合作新途徑，在學(xué)校與企業(yè)共贏的基礎(chǔ)上，充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益。
　　【關(guān)鍵詞】 本科院校； 會(huì)計(jì)專業(yè)； 校企協(xié)作； 實(shí)踐教學(xué)
　　
　　一、國內(nèi)外研究情況綜述
　　從國際范圍來看，德國的“雙元制”教育被視為是校企合作的經(jīng)典模式，這種模式十分重視學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容中70%是實(shí)踐課，教學(xué)方法主要是通過實(shí)驗(yàn)來證明原理，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相反。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的崗位適應(yīng)性，操作技能熟練，容易就業(yè)。
　　我國的校企合作辦學(xué)模式經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：第一，萌芽期，即企業(yè)辦教育時(shí)期，主要采取“工學(xué)并舉”、“工讀主義”和“半工半讀”等人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)企業(yè)當(dāng)前所需要的人才；第二，發(fā)展期，即由企校分離走向引企入校，學(xué)校自成體系，主導(dǎo)教育，一切從學(xué)校的利益出發(fā)，被動(dòng)地與企業(yè)合作；第三，緊密期，即政府主導(dǎo)型校企合作，學(xué)校致力于謀求與企業(yè)形成一種互利共贏、共同發(fā)展的良性局面。
　　無論是德國“雙元制”還是我國的“校企合作發(fā)展三階段”，大都是針對(duì)職業(yè)教育的研究，其形成的理論成果也多為職業(yè)教育教學(xué)模式的成果，針對(duì)高等院校本科教學(xué)中的校企合作模式研究成果非常有限，現(xiàn)有的成果也大都體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)教育生搬硬套的痕跡。從實(shí)施效果來看，我國高等教育一直以來注重理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的重視程度不夠，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)中的校企合作，也大都停留在簡單的學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)等模式，且實(shí)施效果一般。
　　
　　二、財(cái)經(jīng)類本科教育實(shí)踐校企協(xié)作模式的意義
　　第一，以實(shí)習(xí)就業(yè)基地為基礎(chǔ)的校企合作模式是有效開展實(shí)踐性教學(xué)的根本保障，是學(xué)生近距離接觸崗位的窗口，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要平臺(tái)。同時(shí)，也是專業(yè)師資培訓(xùn)及再教育計(jì)劃的重要條件。教師可以通過到基地參與實(shí)踐，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與前沿，對(duì)于理論教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力的提高大有裨益。實(shí)習(xí)基地的行業(yè)專家、一手資料等優(yōu)質(zhì)資源，也可以在一定程度上彌補(bǔ)高校教學(xué)資源的不足。
　　第二，對(duì)于企業(yè)來說，不僅可以在這個(gè)新的協(xié)作模式中選拔人才，補(bǔ)充人力資源的不足。通過教學(xué)過程中企業(yè)資料案例的講解和學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)，可以在很大程度上傳播企業(yè)的文化、推廣企業(yè)的理念、樹立企業(yè)的良好形象，這種宣傳可以起到廣泛的社會(huì)效應(yīng)；同時(shí)，通過共同成立科研團(tuán)隊(duì)和研發(fā)基地，還可以提升企業(yè)解決實(shí)際問題的能力和經(jīng)營管理水平，也是科研成果產(chǎn)業(yè)化的主要途徑。
　　第三，通過這種合作模式，可以有效提升高校與企業(yè)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力。一方面高?？梢詾槠髽I(yè)解決實(shí)際問題，使教學(xué)與科研工作面向經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；另一方面，企業(yè)也為社會(huì)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。企業(yè)與高校共同承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，這符合當(dāng)前黑龍江地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
　　
　　三、財(cái)會(huì)類專業(yè)校企協(xié)作模式構(gòu)建
　　（一）基于校企兩平臺(tái)的分段式實(shí)踐能力培養(yǎng)
　　學(xué)校應(yīng)充分整合并有效利用現(xiàn)有校內(nèi)外教學(xué)資源，將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行階段性分解。按照實(shí)踐能力培養(yǎng)與發(fā)展的邏輯關(guān)系設(shè)立實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)階段（即每個(gè)項(xiàng)目）設(shè)定不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生有計(jì)劃、分步驟地縮短與實(shí)際崗位要求的距離，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的目標(biāo)，具體分段培養(yǎng)方式如表1。
　?。ǘ┗诤献鞣绞絼?chuàng)新的實(shí)踐能力培養(yǎng)新途徑
　　在應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，學(xué)校和實(shí)習(xí)基地雙方都有著各自的優(yōu)勢(shì)與不足。傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與合作模式固然有其優(yōu)勢(shì)所在，但存在培養(yǎng)平臺(tái)的單一化與合作形式的缺乏彈性的弊端。為此，如何充分利用校內(nèi)校外兩個(gè)平臺(tái)，豐富和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，是今后需要不斷探索和努力的方向。
　　1.專業(yè)競(jìng)賽。組織學(xué)生成立專業(yè)社團(tuán)，開展專業(yè)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，組織以企業(yè)名稱冠名的校內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽，如ERP應(yīng)用、沙盤對(duì)抗、會(huì)計(jì)技能、模擬證券投資等。這些競(jìng)賽可以集中學(xué)院與基地的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源，包括雙方選派專業(yè)指導(dǎo)教師、利用企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營案例、證券公司的真實(shí)操作環(huán)境等。從形式上來講，也可以教師、學(xué)生、業(yè)內(nèi)人士分別組隊(duì)參賽。這樣不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近工作實(shí)際，也在競(jìng)賽中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)能力上相互取長補(bǔ)短，也有利于企業(yè)形象的塑造和企業(yè)文化的傳播。同時(shí)，企業(yè)也可以將自己的經(jīng)營計(jì)劃在沙盤上進(jìn)行模擬演練，以檢驗(yàn)其可行性，這也是企業(yè)人事考核可以考慮采用的新形式。
　　2.精英論壇。定期聘請(qǐng)基地的行業(yè)專家來校開展專題報(bào)告，從崗位需求到業(yè)務(wù)技巧，從宏觀環(huán)境到行業(yè)前沿，讓學(xué)生在更加開放的環(huán)境下，傾聽來自業(yè)界的聲音，接受比書本更加實(shí)用和鮮活的專業(yè)知識(shí)，也可以舉辦由行業(yè)精英、專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生參加的專項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)提升能力、開闊視野，企業(yè)也可以把它作為一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研和解決企業(yè)專項(xiàng)問題的有效途徑。同時(shí)對(duì)企業(yè)而言，這也是宣傳自我、樹立形象和推廣理念的良好時(shí)機(jī)。
　　3.認(rèn)證培訓(xùn)。對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)來說，學(xué)生在走上崗位前獲得相應(yīng)行業(yè)的專業(yè)認(rèn)證或資格證書，是促進(jìn)就業(yè)的有利條件。這也是學(xué)生具備崗位所需技能的具體體現(xiàn)。在校期間引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，理清職業(yè)發(fā)展方向，成為必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這些方面，高?？梢云刚?qǐng)基地的行業(yè)精英與專業(yè)教師一同幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，組織認(rèn)證培訓(xùn)，積極引導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格證書。當(dāng)然，也可以協(xié)助企業(yè)承辦內(nèi)部或行業(yè)培訓(xùn)。條件成熟的情況下，設(shè)立部分認(rèn)證培訓(xùn)和考試基地，以使社會(huì)效益最大化。
　　4.模擬招聘。成功地在招聘過程中展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，要將就業(yè)指導(dǎo)工作更加扎實(shí)地進(jìn)行下去。學(xué)校可以考慮在每屆大四學(xué)生中舉辦模擬招聘競(jìng)賽活動(dòng)。屆時(shí)可以邀請(qǐng)各實(shí)習(xí)基地前來參加模擬招聘，通過一個(gè)仿真的環(huán)境讓學(xué)生感受就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，了解企業(yè)真實(shí)的需求，掌握面試過程中的技巧。同時(shí)，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才和推介自我提供一個(gè)嶄新的平臺(tái)。
　?。ㄈ┬Ｆ蠛献髂Ｊ较律鐣?huì)效益實(shí)現(xiàn)途徑研究
　　校企合作模式不僅僅可以解決學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，也要在更廣闊的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益。如何搭建一個(gè)有效的校企、政企合作新平臺(tái)，努力為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，是校企合作模式追求的另一個(gè)深層次目標(biāo)。
　　第一，可以利用學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，共同承接各級(jí)各類科學(xué)研究課題，這樣可以結(jié)合專業(yè)教師深厚的理論功底與行業(yè)專家豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高科研課題完成的質(zhì)量，使其更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也可以針對(duì)校企合作項(xiàng)目成立專題攻關(guān)小組，以解決企業(yè)經(jīng)營管理中存在的重大問題，包括企業(yè)投融資、并購重組、制度建立、財(cái)務(wù)及管理系統(tǒng)開發(fā)等。在條件成熟的情況下可以合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)研究所乃至業(yè)務(wù)實(shí)體。
　　第二，可以有計(jì)劃地吸引重要學(xué)術(shù)團(tuán)體在高校設(shè)立分支機(jī)構(gòu)（或辦事處），以期建立一個(gè)更有利的、能與政府職能部門對(duì)接的平臺(tái)。通過承辦各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議、高端論壇等有效方式推動(dòng)院校、企業(yè)與政府三方合作的發(fā)展，形成多贏的局面。
　　第三，聯(lián)合企業(yè)開展豐富多彩的社會(huì)公益活動(dòng)、承辦社會(huì)專業(yè)賽事，在回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，也向外界展示院校與企業(yè)的風(fēng)采。
　　總之，隨著我國高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)辦學(xué)方向的不斷調(diào)整，不少高校在辦學(xué)模式、課程設(shè)置及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了研究與探索。結(jié)果表明，校企合作辦學(xué)模式是一種既能提高人才質(zhì)量，又能為學(xué)校、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶來活力的辦學(xué)模式，是拓寬高等教育發(fā)展的新路徑，是促進(jìn)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效模式。
　　
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