用優(yōu)秀電影豐富學(xué)校德育

　　【創(chuàng)新點(diǎn)】
　　德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。五老村小學(xué)選擇運(yùn)用優(yōu)秀電影來豐富德育內(nèi)容，拓展德育途徑，實(shí)現(xiàn)德育由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，由注重道德理性向注重情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由他律要求向培養(yǎng)自律轉(zhuǎn)變。通過各種形式，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在校觀看由專家審定的某一系列或單部經(jīng)典影視片，開展符合少年兒童特點(diǎn)的、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生較全面、準(zhǔn)確地感知世界、獲得知識(shí)，并在此過程中培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
　　運(yùn)用電影資源進(jìn)行德育，將原先的教師說教，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生觀片，在觀片的過程中情感與片中主人公發(fā)生著共振，從而體會(huì)道德要求，變“理性德育”為“感性德育”。觀片后，學(xué)生還可以結(jié)合電影主題議一議、畫一畫……主動(dòng)將電影的影響引向深處，改“單一課堂德育”為“全時(shí)空德育”。
　　運(yùn)用電影資源進(jìn)行德育，師德培訓(xùn)獲得了新載體。學(xué)校做師德培訓(xùn)時(shí)，先后引用了《放牛班的春天》、《熱血教師》、《葉企孫》、《和豬豬一起的日子》等影片。老師在觀片過程中，情感受到撞擊，舊有觀念受到?jīng)_擊，他們?cè)谟^片中思索，在交流中收獲，體會(huì)到面對(duì)后進(jìn)生要有滿腔的愛，面對(duì)事業(yè)要懂得堅(jiān)持，選擇奉獻(xiàn)要能不計(jì)得失。將影視資源運(yùn)用到師德培訓(xùn)中，使培訓(xùn)更具感染力，從而收到了良好的效果。
　　運(yùn)用電影資源進(jìn)行德育，可以做到依據(jù)電影資源鮮明的時(shí)代性、典型的生活性、形式的多樣性、情感的真實(shí)性、內(nèi)容的豐富性的特點(diǎn)，為學(xué)生的德育、教師的師德教育構(gòu)建了一個(gè)視通萬里、思接千載的平臺(tái)，讓師生倘佯其中，耳濡目染、修身養(yǎng)性，提高思想道德水平。
　　
　　【案例】
　　1. 常規(guī)觀片
　　各年級(jí)組在學(xué)期初制定觀片計(jì)劃，根據(jù)政治時(shí)事、重大節(jié)日安排觀片內(nèi)容，開展相應(yīng)活動(dòng)，進(jìn)行專題教育。
　　學(xué)校堅(jiān)持每周四下午，用1個(gè)課時(shí)，將選定的500部?jī)?yōu)秀中外影視片，按計(jì)劃，分年級(jí)，以班級(jí)為單位組織學(xué)生集體觀看。觀片前，有教師導(dǎo)看：①介紹影片的主要內(nèi)容；②介紹影片時(shí)代背景、國(guó)家、民族情況，提示可能出現(xiàn)的疑問；③介紹影片的某些特點(diǎn)，如獲獎(jiǎng)情況；④提出觀看要求等。觀片時(shí)，邊觀邊導(dǎo)。教師根據(jù)影片內(nèi)容和學(xué)生需要，或提示，或解答，或評(píng)論。觀片后，組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，比如：①組織座談會(huì)，議電影；②召開辯論會(huì)，議電影；③撰寫影評(píng)；④撰寫觀后感；⑤續(xù)寫或改編電影故事；⑥寫電影劇本；⑦畫電影人物；⑧唱電影歌曲；⑨做電影道具。
　　2. 主題觀片
　　根據(jù)德育目標(biāo)，將影視資源進(jìn)行分類。教師依據(jù)設(shè)計(jì)的主題，選擇影片。2005年6月，我們組織六年級(jí)學(xué)生觀看了一組有關(guān)中日關(guān)系的影片，其中有《屠城血證》、《24只眼睛》等，并在觀片后組織學(xué)生研討，學(xué)生得出了“我們熱愛和平”的結(jié)論，觀察力、思維能力以及表達(dá)能力都有了很大的提高。
　　3. 系列觀片
　　選擇一組反映客觀世界面貌的優(yōu)秀影視片，組織學(xué)生集體觀看，在觀片的過程中和觀片以后，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生感知世界，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
　　我們組織五年級(jí)學(xué)生觀看一組共4部介紹恐龍的影視片。學(xué)生集體觀片的過程中和觀片以后，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，內(nèi)容有：參觀恐龍園，到圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)恐龍的知識(shí)，畫恐龍，做恐龍，寫恐龍等。以下是組織學(xué)生觀看“恐龍”系列電影教學(xué)設(shè)計(jì)和教師的體會(huì)。
　　
　　《觀“恐龍”系列電影教學(xué)設(shè)計(jì)》（摘要）
　　設(shè)計(jì)思想
　　恐龍這一生物物種已經(jīng)在我們的地球上消失了，我們沒有人親眼見過恐龍，但是那些骨骼、腳印的化石讓我們不得不承認(rèn)恐龍?jiān)?jīng)在地球上大量地生存過。隨著考古學(xué)家、生物學(xué)家長(zhǎng)期的研究，恐龍神秘的面紗被一層層地揭開，于是霸王龍、劍龍、三角龍、翼龍……各種各樣的恐龍被再現(xiàn)在我們的面前。
　　也許是因?yàn)榭铸埾У脑蛄钊艘苫?，也許因?yàn)樗鼈兦姘俟值男螒B(tài)，也許因?yàn)樗鼈兏骶咛厣谋绢I(lǐng)，也許是因?yàn)椤傊?，恐龍成為了被人類所密切關(guān)注的生物，特別是孩子們對(duì)恐龍的癡迷和好奇的程度著實(shí)讓人驚嘆。幾乎每個(gè)孩子都能報(bào)出一長(zhǎng)串恐龍的名字，講出一段恐龍的故事，都有自己對(duì)恐龍的獨(dú)特理解。于是關(guān)于恐龍的玩具模型、書刊畫冊(cè)成為了孩子們的所愛，而關(guān)于恐龍的影視作品更是被孩子們津津樂道。
　　興趣是最好的老師，看到孩子們?nèi)绱烁邼q的興趣， 我們決定利用校內(nèi)外的影視資源及電影課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生人格的目的。
　　觀看影片
　　《侏羅紀(jì)公園》、《小腳板走天涯》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊栔铸垥r(shí)代》、《恐龍個(gè)性故事畫冊(cè)》、《恐龍（幻想片）》、《地球的最后景觀》
　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)
　　學(xué)科目標(biāo)：將恐龍系列電影與語(yǔ)文課文《恐龍》整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課的延伸和拓展。
　　知識(shí)目標(biāo)：通過觀看影片、查找資料等方式了解更多關(guān)于恐龍外形、習(xí)性、存亡等知識(shí)。
　　能力目標(biāo)：在觀片及制作作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力、思維能力、模仿能力、動(dòng)手制作能力、寫作能力、繪畫能力及多種渠道收集資料等能力。
　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索恐龍這一物種以及生物科學(xué)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)恐龍的好奇心及求知欲。利用影片的畫面美、音樂美、景物美及學(xué)生動(dòng)手制作各種恐龍作品，在探究及制作的過程中給予家庭成員及學(xué)生之間、師生交流、合作的機(jī)會(huì)，拉近距離、增進(jìn)感情。
　　品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探究的精神。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、熱情與他人交往的心理品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
　　教學(xué)過程及評(píng)價(jià)（略）
　　布置任務(wù)
　　教師由語(yǔ)文課文《恐龍》引發(fā)學(xué)生對(duì)于恐龍的好奇及疑惑，并鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生利用觀看影片、查找資料等多種渠道去探究并解開心中的謎團(tuán)，有意識(shí)地讓學(xué)生在這一過程中為電影課自主選片。這一環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了電影課與其它學(xué)科的整合性以及電影課以學(xué)生為主體的自主性。
　　借閱影片
　　學(xué)生在我校音像館里借到了《侏羅紀(jì)公園》、《小腳板走天涯》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返榷嗖筷P(guān)于恐龍的影片。
　　給學(xué)生提供一定的空間，讓他們用自己喜歡的方式來解決心中的疑問是學(xué)生們最樂于接受的。在這期間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以借閱影片的方式進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)校音像館里有大量的影片可供挑選，也可利用在學(xué)校上電影課時(shí)觀看，而不必占用自己的休息時(shí)間，操作起來顯得更加便捷。
　　觀看影片（一）
　　延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，教師首先密切關(guān)注學(xué)生探究恐龍之謎的進(jìn)程。最先匯報(bào)的兩個(gè)學(xué)生是利用影片幫助自己了解了恐龍，他們饒有興致的表演激發(fā)了其他學(xué)生的觀片興趣，而教師的簡(jiǎn)短引導(dǎo)可讓學(xué)生的興趣悄悄轉(zhuǎn)移至本次教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)上，讓學(xué)生觀片的目的性更明確。
　　觀看影片（二）
　　教師繼續(xù)密切地關(guān)注其他學(xué)生探究恐龍的進(jìn)程。吳擎天同學(xué)的匯報(bào)讓我們看到了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索恐龍電影、探究恐龍之謎的成果，這對(duì)其他同學(xué)是一個(gè)極好的啟發(fā)。通過與吳擎天同學(xué)的溝通，教師了解到，《小腳板走天涯》這部影片不僅是一部幫助學(xué)生了解恐龍知識(shí)的影片，還是一部滲透著團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的影片，所以教師設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的導(dǎo)看。
　　經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)十來天的準(zhǔn)備，學(xué)生都在探究的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。他們探究的方式是各異的，成果也是繽紛的，此時(shí)，他們最渴望的是成果的展示和交流，而我們應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)這樣的舞臺(tái)，讓他們的收獲在展示與交流中更加豐厚起來。
　　成果展示準(zhǔn)備
　　
　　離“我們的恐龍園”“開園”只剩下幾天了，學(xué)生們都在緊鑼密鼓地用自己特有的方式展示自己探究的成果，這其中也少不了學(xué)生家長(zhǎng)、老師的幫助，而這樣的幫助不僅讓學(xué)生更容易達(dá)到目標(biāo)，也給學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師之間提供了一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)。
　　成果展示
　　教室布置成了一個(gè)恐龍的樂園，這里擺放著同學(xué)們親手制作的恐龍圖畫、恐龍模型、恐龍時(shí)代微縮景觀、有關(guān)恐龍的資料、小報(bào)、觀后感等。同學(xué)們?cè)谧约簞?chuàng)造的恐龍世界里盡情地參觀、交流、學(xué)習(xí)、玩?！?br/>　　恐龍系列電影課教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生究竟能解決多少心中關(guān)于恐龍的疑問，這似乎已經(jīng)顯得不重要了，重要的是這個(gè)歷時(shí)半個(gè)月的觀片和探究過程給學(xué)生帶來的快樂和長(zhǎng)進(jìn)是無法估量的。
　　教學(xué)成果小結(jié)
　　學(xué)生通過觀看影片、查找資料等方式學(xué)生了解了更多關(guān)的恐龍外形、習(xí)性、生存的知識(shí)。
　　在觀片及制作各種作品的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力、思維能力、模仿能力、動(dòng)手制作能力、寫作能力、繪畫能力及多種渠道收集資料的能力、審美情趣都有所提高。
　　探究及制作的過程中給予親子之間、師生之間許多交流、合作的機(jī)會(huì)，并且拉近了距離，增進(jìn)了感情，激發(fā)了學(xué)生探索恐龍這一物種以及生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探究的精神。其中我校黃楠軒同學(xué)的研究論文《恐龍有耳朵嗎？》獲得2002年度中國(guó)少年兒童“海爾科技獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。另外，學(xué)生主動(dòng)、熱情與他人交往的心理品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到培養(yǎng)，集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。
　　
　　4. 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐觀片
　　引入電影資源進(jìn)行德育后，為學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了更多的內(nèi)容。如學(xué)校美術(shù)組的老師結(jié)合“皮影戲”教學(xué)，組織學(xué)生觀看有關(guān)皮影的影片，還組織學(xué)生參觀中國(guó)民俗展覽，走訪民間藝人，畫皮影，做皮影，演皮影進(jìn)行了一次很好的社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)，學(xué)生在多方面得到了提高。
　　再如，學(xué)生自己動(dòng)手參與恐龍的研究，參與南京大屠殺史料的了解，參與影評(píng)的寫作，參與電影人物的評(píng)論，在參與過程中，形成了求真、思辨的思維品質(zhì)，養(yǎng)成了協(xié)作、堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
　　5. 結(jié)合學(xué)科教學(xué)觀片
　　在學(xué)校常規(guī)觀片和電影課課例研究的基礎(chǔ)上，開展了把影視作為資源運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)、運(yùn)用于學(xué)生活動(dòng)的研究，建立了影視教育教學(xué)資源庫(kù)。四年來，學(xué)校各學(xué)科的教師在運(yùn)用影視資源豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量研究，取得了豐碩的成果。學(xué)校還編寫了《學(xué)科教學(xué)運(yùn)用影視資源集》和教學(xué)課件庫(kù)，為教學(xué)改革作了貢獻(xiàn)。
　　6. 開展“電影節(jié)”活動(dòng)
　　學(xué)校舉辦了三屆“電影節(jié)”，為展示影視研究領(lǐng)域的德育成果搭建平臺(tái)。電影節(jié)上設(shè)立了金嘴獎(jiǎng)、最佳影評(píng)人、最佳廣告人、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳觀后感、最佳道具獎(jiǎng)，進(jìn)行了“我電影中的朋友”繪畫作品展、影視歌曲擂臺(tái)賽、電影節(jié)會(huì)標(biāo)、吉祥物設(shè)計(jì)等比賽。在眾多的作品中，我們看到孩子們?cè)跇?gòu)思、設(shè)計(jì)、材料選擇、造型等方面無不閃爍著創(chuàng)新的火花。
　　通過常規(guī)觀片、主題觀片、系列觀片，借助電影資源引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，組辦電影節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生自主發(fā)展搭建了展示舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，思想道德得到快樂而全面的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)美譽(yù)度也在不斷提高，可以說，將優(yōu)秀電影劇目引進(jìn)學(xué)校德育，受益的不僅是學(xué)生，還有學(xué)校以及社會(huì)。