在課堂變革中尋找德育的生長點

　　學校本著“以人為本、以德為先、全面發(fā)展、特色鮮明“的辦學理念，將德育放在學校工作的重要位置上，在德育管理和教育工作中，進行了多年探索實踐，也取得顯著成果。
　　一、精細管理
　　培養(yǎng)學生良好行為習慣
　　（一） 建立和健全學生管理制度
　　學校多年來本著以人為本、以德為先、依法治校為原則，根據(jù)國家頒布的教育方針以及學生的年齡特點，制定和實施《“八項常規(guī)”管理制度》、《學生課間管理規(guī)定》、《學生文明禮儀要求》、《學生操行量化評定辦法》等學生管理制度，它對規(guī)范學生行為，建立良好班風校風起到重要作用。
　　“八項常規(guī)”涵蓋學生在學校每一天的行為表現(xiàn)，內容包括（1）早讀（2）課堂紀律（3）課間操（4）班容班貌和衛(wèi)生（5）單車擺放 （6）課間與午休 （7）眼保健操 （8）儀容儀表八項。2007年開始學校實施了《學生課間管理規(guī)定》，它作為《“八項常規(guī)”管理制度》的細化和補充，進一步加強學生課間活動的管理?！秾W生課間管理規(guī)定》是對學生早上到校、課間活動、中午午休、放學離校等時段作出了明細要求，如“同學談話時應小聲進行，以免影響其他同學休息；在走廊上走動時應輕聲慢步；嚴禁追逐、喧鬧；到課室外上課的班級，先在課室門前集隊，在班長帶領下靠右行走，行走時應輕聲慢步”等。目的是培養(yǎng)學生良好行為習慣，實現(xiàn)校園內“讓聲音降下來，讓腳步慢下來，讓校園靜下來”，創(chuàng)建一個文明、有序的校園環(huán)境。學校還制訂有《學生文明禮儀要求》、《學生操行量化評定辦法》，在每學期開學初，各班制訂等《班規(guī)》等。
　　制度是行為的指南，是成功的保證，切合實際的科學管理制度，對提高管理效率有著重要作用。多年來的教育實踐告訴我們，《“八項常規(guī)”管理制度》是班主任日常管理的基本依據(jù)，也是學校了解和評價班級管理狀況的重要依據(jù)，是學生日常行為的重要準則。管理和教育學生有依據(jù)、有準則，比我們簡單的批評更有效果，老師信服，學生接受?！秾W生課間管理規(guī)定》是作為《“八項常規(guī)”管理制度》的細化和補充，也是學校精細化管理的突出體現(xiàn)。一般情況下，學校對學生課堂紀律作了嚴格要求，課間學生活動沒有發(fā)生打架等嚴重問題，老師是不大理會的，他們會認為下課后讓學生放松一下也很有必要?，F(xiàn)在學校都是多層樓房建筑，無論從安全角度看還是文明禮儀要求看，學生高聲喊叫、追逐打鬧都不是好現(xiàn)象。西方國家學校及我國香港的學校，對學生課間活動都有很嚴格的規(guī)定，在他們眼中高聲談話是一種陋習，但我們卻習以為常。因此，學校要培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才，現(xiàn)代公民的基本素質是值得我們重視的。各班在制訂《班規(guī)》過程中，一般要經過班會課全體同學討論，制訂《班規(guī)》過程也是學生學習學校制度過程，是提高學生的認識過程，從中培養(yǎng)學生參與意識，主人翁精神。
　?。ǘ┙ㄔO德育團隊確保管理成效
　　德育處堅持每周召開德育例會，了解各年級學生情況，研究解決學生中出現(xiàn)的突出問題，布置當周德育工作；各年級根據(jù)德育處要求召開年級班主任會議，及時落實學校工作要求；每兩周組織一次全體班主任集中培訓，學習全國優(yōu)秀班主任經驗或班主任之間進行經驗交流，不斷提高班主任的工作水平。
　　1.形成了以班主任為核心，任課老師參與的班級教育教學研究團隊，增強班級管理和教育的力量。學校每兩周召開一次會議，研討教育教學過程中出現(xiàn)的問題，并商討解決問題辦法，使教育更有針對性和實效性。
　　2.學校建立完備德育管理教育網(wǎng)絡。學校有校長、德育副校長、德育處、安全辦、團委、年級組、班主任組成的德育管理和教育團隊，還有專職的心理輔導老師和社工，每天還安排有值周行政、值日老師、護管進行檢查和督促。學校學生會是一支強有力的管理團隊，他們在學校的日常管理中發(fā)揮了重要作用。由校團委負責學生會，大約有近100名的學生干部組成，學生會干部競選產生，有嚴密的組織架構，團委定期召開會議指導工作，學生工作積極性高，工作認真，在學校的日常管理中發(fā)揮了重要作用，同時學生的能力也得到了快速提升。
　　二 、創(chuàng)設平臺，
　　多渠道開展教育活動
　　（一）周一升旗禮是莊重和富有教育意義的活動。它有激情洋溢和富有感染力的學生代表國旗下講話，有值周行政的工作總結，對學生一周常規(guī)情況進行總結和評點，有校長親自給參加各類活動、比賽獲獎同學頒獎活動，內容充實，教育性強。
　?。ǘ┬@電視臺營造了積極向上的輿論氛圍。建立由學生主持的校園電視臺，每周一的班會課開播15分鐘，重點是校內新聞和學生課間活動的情況反饋，內容直接涉及到年級、班級、和學生個人，對樹立正氣，營造一個正確的輿論導向起到重要作用。
　?。ㄈ┒嘧硕嗖实纳鐖F活動，學生有了施展才能的平臺。學校跆拳道隊、民樂團、舞蹈隊等課外活動組織，為學生發(fā)展個人興趣特長提供了機會。他們經過嚴格訓練，掌握了過硬的本領，他們已成為學校辦學特色和亮點。他們精湛的演出不但技藝出眾，而且表現(xiàn)出良好的品德素養(yǎng)，使來訪者贊嘆。老師在注重專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還特別重視對他們思想教育，如跆拳道講究“道義”，民樂團、舞蹈隊講求高雅和禮儀。他們在專業(yè)發(fā)展的同時不會忽視文化課學習，他們當中不乏學習成績優(yōu)秀的學生。
　　三、“自然分材”教學改革
　　深化學校德育內涵
　　三年前，我校推行華東師范大學熊川武教授的“自然分材”教學改革，課堂以“自學、互幫、點撥、檢測”四環(huán)節(jié)模式進行教學，課堂上學生是主體，學生根據(jù)老師的指引開展學習活動。課改不但改變老師的教學方法和學生學習方法，同時也改變學生學習態(tài)度和精神面貌。
　?。ㄒ唬┬抡n改有效激發(fā)學生的學習興趣
　　“自然分材”教學一個重要特點是實現(xiàn)了課堂上學生是主體，以學生學為主，老師起引導和點撥作用。班級設立小型的學習小組和績效評價機制，學生學習積極性被激發(fā)起來，學習積極性高，在學習過程中找到了樂趣。課堂上學生學習活躍，參與度高，原來上課開小差、睡覺等不良現(xiàn)象現(xiàn)在很少出現(xiàn)。
　　（二）新課改有助于培養(yǎng)學生的綜合能力
　　課堂上，學生以小組圍坐形式上課，小組討論互幫以及學生充當小老師發(fā)言，大大培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。小組合作學習，共同探究問題，改變了以前以老師傳授知識為主，學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學方法。學生開始掌握探究問題學習方法和思維方式，學習能力大大提高。
　?。ㄈ?新課改讓后進生得到更多關注
　　課堂上，學生開展互幫探究學習，使原來無心學習的同學也受到感染，在同齡人的影響下互相促進。一節(jié)課，老師講課最多占1/3時間，更多時間關注到學生的學習活動和對學生進行個別輔導。
　?。ㄋ模┬抡n改促進人際關系的和諧
　　上課時，學生討論互幫是重要環(huán)節(jié)，學生開展討論交流活動，使學生能較多機會表達自己見解、看法。學生們當自己的想法得到認同時，心理會獲得巨大的快樂和滿足。所以，學生喜歡上課，喜歡與同學老師交流。現(xiàn)在學生做錯事時，同學提醒或老師批評都能誠懇接受，以往抵觸甚至發(fā)生摩擦的現(xiàn)象很少發(fā)生。班主任感到現(xiàn)在學生好管多了，學德育處學生問題也少多了。教學改革改變了師生關系、生生關系，校園內人際關系和諧。
　?。ㄎ澹┙逃虒W緊密配合，相互促進
　　隨著“自然分材”教學改革在我校鋪開，我們發(fā)現(xiàn)，教育教學工作是密不可分和互相促進的。課堂是德育的主陣地，老師人人都是德育工作者。新課堂教學模式直接促進了學生思想改變，為學校德育開啟了 一條新的途徑。
　　
　　【簡紹林，深圳市文匯中學德育處主任，中學高級教師。中國德育雜志社“校本德育創(chuàng)新基地”副主任】
　　
　　責任編輯/齊欣