選擇了教

　　永存感恩之心、敬畏之心
　　王厥軒：于老師，您的座右銘是：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！彼N含的思想是什么？
　　于漪：永存感恩之心、敬畏之心。
　　心存感恩，有兩件事難忘。
　　一件事是，我早年喪父，家境慘淡，在窮困中長大。童年的美好生活被日寇的炮火打得煙消云散。我母家家訓(xùn)：做人要有德行，要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦自勵，真誠待人。我母校鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)是“一切為了民族”。這五個大字?jǐn)S地鏗鏘，鐫刻心中。所以，是奮斗精神，是愛國情懷，是教育改變了我的人生命運，“一切為民族”，成為我鑄造師魂的基因。
　　還有一件事是，我碰到了許多好老師：教初中國文的黃老師，教高中國文的趙老師，教高中數(shù)學(xué)的毛老師，讀大學(xué)時的方令孺教授、周予同教授，他們講課時的音容笑貌，那種眼神，那種手勢，那種語調(diào)，盡管過去六十多年了，依然風(fēng)采別具，余音繚繞。正是這么一批優(yōu)秀老師，讓我如駕輕舟徜徉在湖面，湖水晶瑩澄澈，兩岸風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，美不勝收；如臨廣闊無垠、煙波浩渺的知識海洋，有乘長風(fēng)破萬里浪之感。正是在老師的教導(dǎo)下，我的精神世界日日成長，我的心胸日日寬廣。師恩浩蕩，刻骨銘心，叫人如何不感恩。
　　心存敬畏，更是時時刻刻縈繞心際。
　　一是時時想到我的肩膀，一頭挑著學(xué)生現(xiàn)在，一頭挑著學(xué)生未來。我教學(xué)生時，他們很單純，老師說什么，就聽什么。今天學(xué)生處于轉(zhuǎn)型時期，遭遇經(jīng)濟(jì)多元、文化多元、價值觀多元的狀況，網(wǎng)絡(luò)信息量又是那么大，成長中孩子往往有逆反心理。不好教呵！做一名教師太不容易。
　　對學(xué)生心存敬畏，我更想到一個好教師可以恩澤許多學(xué)生。現(xiàn)在每個家庭、每位家長都把希望寄托在自己孩子身上，一位教師可以給家庭和學(xué)生帶來前途、命運和幸福。教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價值是在學(xué)生身上體現(xiàn)。
　　心存敬畏，還包括對教師自己。我教了一輩子書，有三點體會。
　　第一，要清醒認(rèn)識自己。如果你把教師只是定位在教書，那么你就是一個教書匠，知識的二傳手。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考使學(xué)生折服和敬佩之時，你才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。
　　因此，我時時拿著兩把“尺子”：一把“尺子”量別人長處，一把“尺子”量自己不足，只有看到自己的不足與缺點，自身才有內(nèi)驅(qū)力。
　　第二，當(dāng)教師來不得半點馬虎。我們搞基礎(chǔ)教育，它伴隨人的終生。小學(xué)學(xué)的字，對數(shù)字的概念，一輩子都在用。倘若你在黑板上寫錯一個字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。因此，我要求自己一輩子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。
　　第三，當(dāng)教師與演戲劇、拍電影一樣，永遠(yuǎn)是遺憾的事業(yè)。我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子課，始終覺得沒有上過一堂十全十美的課。我深深體會到永不滿足是教師必須遵循的信念。
　　教書與育人緊密相連、不可分割
　　王厥軒：于老師，在學(xué)科教學(xué)與德育的關(guān)系上，長期以來爭論不休。自上個世紀(jì)六十年代以來，語文界圍繞“文與道”的關(guān)系，也爭論了好幾次。對此，您的看法怎樣？
　　于漪：其實，這個問題的爭論自建國以來就沒有停止過。早在上個世紀(jì)五十年代初，上海就有“學(xué)校教學(xué)與思想政治教育”關(guān)系之爭。當(dāng)時上海市教育局長陳琳瑚有一句名言：“既不能把兩者割裂，也不能硬聯(lián)系。割裂是錯誤，生硬機(jī)械地聯(lián)系也是錯誤?！闭f得多好，真是如春風(fēng)化雨，撥云散霧。
　　語文界的“文道之爭”，“語文學(xué)科的工具性與人文性之爭”，“語文學(xué)科的多種屬性、多種功能之爭”，“語言與語文文化的內(nèi)涵之爭”，自上個世紀(jì)七十年代至九十年代中期一直沒有斷過。我的基本觀點：語文學(xué)科的文道是統(tǒng)一的，緣文釋道，因道解文，學(xué)生才能熏陶感染塑心靈。在教學(xué)上，語文學(xué)科的工具性與人文性是統(tǒng)一的。語文學(xué)科的最本質(zhì)屬性是教文與育人緊密相連，不可分割。
　　王厥軒：自2005年6月以來，您在“語文學(xué)科與兩綱教育融合”上作了大量的實踐與探索，對此，您又有哪些新的想法？
　　于漪：經(jīng)過實踐與探索，認(rèn)識上提高了，改革的自覺性加強(qiáng)了。
　　三尺講臺緊系著學(xué)生的青春。民族精神教育是德育的根基。教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神和時代精神教育資源，依托民族語言，用學(xué)生喜聞樂見的方式，有機(jī)無痕地把民族精神和時代精神滲透到語文學(xué)科教育各個環(huán)節(jié)、各個方面。
　　德性與智性是生命之魂，學(xué)生進(jìn)校，理應(yīng)受到良好的思想道德陶冶和扎實有效的科學(xué)文化教育，使年輕的鮮活生命健康成長。但現(xiàn)狀讓人揪心，重術(shù)輕人、急功近利、題海戰(zhàn)術(shù)、育分不育人、求學(xué)不讀書依然比比皆是，教育被扭曲，學(xué)生的發(fā)展受到傷害。
　　王厥軒：最近一些年來，您一直在聽課、觀課、評課。要做好“語文學(xué)科與兩綱教育融合”，您認(rèn)為年輕教師要注意些什么？
　　于漪：我發(fā)現(xiàn)許多教師，包括一些優(yōu)秀教師，上課的自信力很少，往往被他信力所左右。因此，語文教師必須有教學(xué)自信力。
　　王厥軒：于老師，您年輕時就信奉國學(xué)大師、文史泰斗