搭建心育發(fā)展平臺(tái) 豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

　　近年來(lái)中小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)話題，如何開(kāi)展好心育工作擺在了每一位教育工作者的面前。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，突破心育工作發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵問(wèn)題不是保證心育工作的常態(tài)化實(shí)施，而是如何將心育工作與學(xué)校教育教學(xué)工作有效銜接起來(lái)，達(dá)到育人的最佳效果。我校在實(shí)踐中積極探索，邁出了一條較為扎實(shí)的研究之路。
　　
　　一、讓心育在課程實(shí)施中推廣與普及
　　
　　學(xué)校實(shí)施心育工作的重要載體之一是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，它作為一門(mén)活動(dòng)課程，涵括了“顯在課程”與“潛在課程”在內(nèi)的賦予學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總體”的廣義課程論范疇，與學(xué)科課程存在著明顯差異。教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確要求各學(xué)校要在地方課程或?qū)W校課程中保證心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的開(kāi)課時(shí)間。實(shí)踐證明，要想真正地開(kāi)設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，落實(shí)好心育工作，必須要有全新的課程理念及長(zhǎng)效機(jī)制。我校從培訓(xùn)一流的師資隊(duì)伍入手，采取多層次推進(jìn)方略，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)力推進(jìn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)和進(jìn)展工作。
　　1.師資培訓(xùn)提供保障
　　建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍是學(xué)校心育工作順利實(shí)施的基本保障。為此學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專家做講座、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)等形式，定期進(jìn)行心育教師培訓(xùn)；同時(shí)還通過(guò)舉辦心理健康教育專題培訓(xùn)班、支持鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)心理骨干教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，鞏固心育工作的中堅(jiān)力量。目前，學(xué)校已配備專職心理教師1名，兼職心理教師17名。為提高心理骨干教師的課堂執(zhí)行力，每學(xué)期學(xué)校都開(kāi)展心育專題的教研活動(dòng)，本著“同研一節(jié)課”的思路，對(duì)心育教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)、議、改，教研情況直接與教師考評(píng)掛鉤。多種形式的教研與培訓(xùn)，提高了學(xué)校心育師資水平，為心育工作的有效開(kāi)展提供了保障。
　　2.梯級(jí)推進(jìn)保證實(shí)施
　　一是由專職心理教師階段性地組織開(kāi)展專題心理講座，旨在普及心理健康基本知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)和求助意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理自我調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。二是由兼職心育教師針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，每?jī)芍苌弦还?jié)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課。心理教師運(yùn)用適切的輔導(dǎo)策略或方法，憑借團(tuán)體互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)適應(yīng)能力，預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的潛能，最終達(dá)到助人自助的目的。三是由班主任老師階段性組織心理健康主題班會(huì)。心理健康主題班會(huì)更多地運(yùn)用規(guī)范、示范和權(quán)威的影響力，以解決班集體的建設(shè)問(wèn)題為主，班會(huì)的時(shí)間和主題由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展個(gè)性化的交流與研討。
　　3.內(nèi)容豐富促進(jìn)普及
　　心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課程內(nèi)容是充滿彈性的，它充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程的多元化和個(gè)性化的需求。因此我們?cè)谡n程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建中以山東省榮成市教研中心下發(fā)的課程資源為基礎(chǔ)，不完全拘泥于課程資源，注重挖掘利用現(xiàn)實(shí)資源。一方面針對(duì)學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)方法，及時(shí)有效地幫助學(xué)生排除心理煩惱，緩解心理壓力，消除不良的情緒情感，以保證學(xué)生心理健康發(fā)展。另一方面，我們還結(jié)合不同年級(jí)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行學(xué)情的深度開(kāi)發(fā)，以學(xué)習(xí)心理為中心，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的超前輔導(dǎo)，從而預(yù)防和避免由學(xué)業(yè)失敗而引發(fā)的心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與積累，先后開(kāi)發(fā)了“雨露馨語(yǔ)”等系列心育課程，極大豐富和完善了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)了心育工作的推廣與普及。
　　
　　二、讓心育在學(xué)科教學(xué)中滲透與深化
　　
　　心理健康教育滲透于課堂教學(xué)，是進(jìn)行心理教育的有效途徑，也是體現(xiàn)教師心理健康教育素養(yǎng)和能力的方面，更是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，我校在常態(tài)化開(kāi)展心育工作