寓思想品德教育于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

　　《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》一書中指出“加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透?！盵1]這表明，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅傳授知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，筆者就如何寓思想品德教育于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
　　
　　一、以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，感知思想品德教育
　　
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有大量的思想品德教育素材，教學(xué)要充分利用教材中的思想品德教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和新課改的要求，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。如，在開(kāi)始學(xué)習(xí)“序數(shù)”時(shí)，在上車順序的主題圖中，老爺爺排在第１位，小朋友排在第４位，從對(duì)圖中情景的觀察以及教學(xué)設(shè)計(jì)中教導(dǎo)學(xué)生要尊敬老人，遵守公共秩序。又如，在教學(xué)“圓周率”時(shí)，相應(yīng)介紹：早在南北朝時(shí)期，我國(guó)大數(shù)學(xué)家祖沖之就第一次精確計(jì)算出π值在3.1415926到3.1415927之間，這是數(shù)學(xué)史上的偉大發(fā)明。隨著科技的進(jìn)步和電腦的應(yīng)用，早在1985年π值就已算到上億位。這樣引伸不但有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“圓周率”是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，而且激發(fā)了民族自豪感，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的成果，以此為契機(jī)教育學(xué)生為了祖國(guó)的振興，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)才能更好地建設(shè)我們的國(guó)家，無(wú)愧于我們的祖先。此外，在教“質(zhì)量單位”時(shí)，我補(bǔ)充了“每人每天節(jié)約一粒米，全國(guó)13億人一天可以節(jié)約13億粒米，可供248人吃一個(gè)月，以此教育學(xué)生要養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。這些都是充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的思想品德教育因素對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的有效手段。
　　
　　二、以日常教學(xué)活動(dòng)為載體，體悟思想品德教育
　　
　　以日常教學(xué)活動(dòng)為載體，注意把握學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行思想品德教育，如采用編兒歌、講故事、綜合實(shí)踐等教學(xué)形式，在教學(xué)中牽動(dòng)學(xué)生的“情弦”，讓學(xué)生通過(guò)自由、主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地感悟體驗(yàn)思想品德教育。如，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“可怕的白色污染”一課時(shí)，活動(dòng)前先讓學(xué)生觀看一組資料片，讓學(xué)生談?dòng)^后感，再調(diào)查自己家一周制造白色污染的情況，之后讓學(xué)生以小組形式走向社會(huì)，調(diào)查濟(jì)南市區(qū)各快餐店外送快餐的情況。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、觀察、計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色污染的危害性，并用自己喜歡的方式告誡并呼吁大家一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，低碳、環(huán)保的教育主題漸漸走進(jìn)了孩子的心靈，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。此時(shí)此刻，這種無(wú)形的道德體悟自然勝過(guò)有形的課堂教學(xué)?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)課的思想品德教育，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)來(lái)滲透，使“文”“道”渾然一體，學(xué)生在掌握好知識(shí)技能的同時(shí)，真正體悟思想品德教育的重要性。
　　
　　三、以學(xué)生實(shí)際生活為導(dǎo)向，踐行思想品德教育
　　
　　回歸生活、關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把生活中普遍存在的問(wèn)題生成思想品德教育的主題才能真正對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。針對(duì)學(xué)生穿名牌、不顧家庭經(jīng)濟(jì)狀況盲目攀比的現(xiàn)狀，在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法后，我布置了“當(dāng)一回小管家”的作業(yè)，了解家庭收入支出，用表格的形式把一個(gè)月的各項(xiàng)收支情況記錄下來(lái)，再著重計(jì)算一下自己從出生到現(xiàn)在，父母在自己身上花了多少錢。不少同學(xué)通過(guò)計(jì)算才知道父母在自己身上居然花了這么多錢，聯(lián)想到自己在家的行為、對(duì)父母的態(tài)度以及自己不切實(shí)際的攀比，反省自己的行為，從而在思想、行動(dòng)上有了很大的改變。不僅聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自然開(kāi)展了初步的理財(cái)教育，也把思想品德教育踐行到社會(huì)生活中，增進(jìn)了與父母的感情，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
　　同時(shí)，我還不斷補(bǔ)充與開(kāi)發(fā)思想教育的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我有意編了一道暗示性應(yīng)用題：張兵把一個(gè)大蛋糕平均分成了8塊，給爸爸1塊，給媽媽1塊，自己留下6塊，他們各吃了幾分之幾？并引導(dǎo)學(xué)生討論這樣分好不好，為什么？如果換了你會(huì)怎么分？我們知道，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，存在著以我為中心、任性、自私、缺乏對(duì)長(zhǎng)輩的尊重與理解等問(wèn)題。通過(guò)討論教育學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩，并做到言行一致，思想品德教育也收到了事半功倍的效果。
　　總之，寓思想品德教育于小學(xué)數(shù)學(xué)中，是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，要正確處理好“雙基”教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系，處理好教與學(xué)的關(guān)系，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品德教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，真正做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)