破解青年教師專業(yè)成長密碼

　　《成長?路徑》一書系統(tǒng)介紹了江蘇徐州本土地區(qū)12位優(yōu)秀教師的專業(yè)成長故事，細(xì)細(xì)品讀，受教匪淺。
　　在序言中，成尚榮先生談到這本書的編輯模式——“編輯者言，自己筆下的自己，他人眼中的他，成長歷程”四個板塊，這提示了教師成長的路徑和一般模式?！白约骸保砷L的主體，自己對自己要有清醒的認(rèn)識與把握；成長過程中，少不了“他人”的指點、提攜與幫助；也少不了編者的發(fā)現(xiàn)與提升；教師的成長就在自己的“歷程”中。而經(jīng)歷這種“歷程”需要成長的自覺，文化的自覺。在歷程中每年都要有一次自我成長登上高山峻嶺之巔的高峰體驗。這高峰體驗是什么？在陳偉國看來是一種閱讀，閱讀，讓他站在高地上，站在高峰上；在魏星的理念中是語文教學(xué)持續(xù)深度的鉆研與實踐，是一次次語文教學(xué)思想的“探航”；在曹玉輝眼里是“以文化人，以美麗人”的詩意化學(xué)校的追求；在學(xué)者王玉敏身上是他堅定執(zhí)著、本色質(zhì)樸、深入“土地”的草根精神……他們都有自己的成長路徑，都有不同的高峰體驗，他們都在文化的大地上，發(fā)現(xiàn)了自己的位置，尋找到“屬于自己的句子”。他們有著強烈的自我突破、自我發(fā)展和成長的自覺、自由意識，善于讀書、思考、研究、實踐；有著“在現(xiàn)實中追逐教育理想”的信念，且均秉承“吾道一以貫之”的精神，向著遠(yuǎn)方，堅忍不拔，始終以一個新手的姿態(tài)去超越、去突破，探求無止境，奮進(jìn)無止境。他們的生活是浸潤在閱讀中的，他們在用生命閱讀，在讀書中悄悄改變自己，在閱讀的文化土壤中自由呼吸，自主成長，自然拔節(jié)，在各自平凡的崗位上演繹著萬千的“教育氣象”。他們告訴我們：要想做一名優(yōu)秀的教師，首先就要做一名優(yōu)秀的讀者，更要成為一個思想者。永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)在追逐夢想、在追日，永遠(yuǎn)保持感恩前行的姿態(tài)，身體前傾、微笑行進(jìn)在教育的百花園中……這是12位優(yōu)秀教師的成長姿態(tài)，也應(yīng)是每一個有上進(jìn)心、有追求教師的共同姿態(tài)。
　　一路讀來，你會發(fā)現(xiàn)，每位教師的成功雖然各有際遇，各富個性，各具特色，但又有共同的成長圓心和軌跡——細(xì)細(xì)咀嚼，一條青年教師專業(yè)成長的路徑漸漸明晰。
　　
　　一、要為自己安裝“目標(biāo)驅(qū)動程序”
　　
　　沒有切實可行的目標(biāo)做驅(qū)動力，教師是很容易滿足現(xiàn)狀，故步自封，止步不前的。教師要為自己和職業(yè)生活做規(guī)劃，要給自己定好目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的潛能和特長，追求最佳職業(yè)生涯，最大限度地實現(xiàn)自我價值。書中秦曉華老師之所以在工作的第3年獲得省中語評優(yōu)課一等獎，第4年被評為市級優(yōu)秀學(xué)科教師，第5年獲全國中語評優(yōu)課一等獎并被評為全國優(yōu)秀語文教師，第6年被評為市級青年名師；沈?qū)幚蠋熤栽诠ぷ鞯牡?年獲得了徐州市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，不久后又取得了江蘇省自然教學(xué)能手大賽全能一等獎和全國首屆科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎的佳績……我想，這就是目標(biāo)驅(qū)動力的效果吧，這些成績的取得只是他們一個個職業(yè)規(guī)劃的實踐結(jié)果罷了。有了規(guī)劃和既定的方針路線，有了明晰的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，有了方向，我們才可能有堅定的、為了目標(biāo)而腳踏實地、大刀闊斧奮進(jìn)的動作，才可能心無旁騖，不受任何魅惑，不迷茫、不彷徨，才可能制定最佳的成長方案，才可能盡快進(jìn)入發(fā)展軌道，少走彎路，“有效”成長，實現(xiàn)自我的突破和突圍。記得一位世界馬拉松長跑冠軍在比賽中屢屢奪冠，令人驚訝。后來他自己道出成功的秘訣：這位常勝將軍在每次比賽中都把行程劃分為一小段一小段來跑，即把大目標(biāo)劃分為一個個小目標(biāo)去實現(xiàn)，小目標(biāo)一個個實現(xiàn)了，大目標(biāo)就突破了。我想，秦老師、沈老師等正是深諳此道，積小成大，集腋成裘，最終水到渠成地成長為特級教師和人民教育家培養(yǎng)對象的吧?，F(xiàn)在秦老師已經(jīng)在思考自己的第五個三年規(guī)劃了，他說：“因為我心中明白，永遠(yuǎn)不要給自己一個停滯不前的借口，要勇往直前，要胸懷一個偉大的夢想，那就是——前方”。沈老師更是信奉：機會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。她在時刻準(zhǔn)備著！他們先讓心靈到達(dá)那個地方，接下來，就沿著心靈的召喚前進(jìn)。不僅是秦曉華、沈?qū)?，劉杰老師的成功也得益于此，強烈的目?biāo)規(guī)劃意識，迸發(fā)出成長的動力，催生出永不放棄的信念，從而獲得成功。她說：“長期目標(biāo)也好，近期目標(biāo)也好，都按照計劃有目的有步驟地進(jìn)行，在實現(xiàn)一個個目標(biāo)的過程中，我漸漸成長起來了”。真是一語道出了成長秘訣。
　　
　　二、要敢立潮頭唱大風(fēng)
　　
　　“千學(xué)不如一練”，青年要敢于“露臉”，勇于拼殺，樂于在實踐中鍛煉，在“摔打”中成長。對此，書中名師們總結(jié)出兩點：一是人要經(jīng)受壓力才能成長；二是關(guān)鍵時刻要敢于“豁出去”。而“豁出去”須建立在這樣一種心理基礎(chǔ)上：不怕失敗。敢為人先，恐怕多少要有這種心態(tài)。高青老師在青年教師公開課上大膽嘗試用多學(xué)科教師合作教學(xué)的方式來教授宗白華先生的《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實》這一“難啃”的骨頭。最后，在一位音樂教師和一位美術(shù)教師的精彩配合和詮釋下，課堂取得了成功，其形式上的亦說亦演、學(xué)科合作也得到了廣泛的認(rèn)可，完成了她在課堂教學(xué)模式上的一次創(chuàng)新。2005和2006年，她和錢夢龍、魏書生先生一起在全國文章學(xué)年會上和河南省語文教學(xué)年會上同臺執(zhí)教，教學(xué)篇目是僅56字的小詞——李煜的《虞美人》，但她卻因此做了近5萬字的教學(xué)筆記。她把自己的教學(xué)變成了一種誦讀和對話的結(jié)合，大量的相關(guān)閱讀和感悟讓她在這場對話中游刃有余，教學(xué)取得了很大的成功。在《河南教育報》的報道中，他們把這樣的詩歌教學(xué)稱作“不可解之解”，認(rèn)為這才是詩歌教學(xué)真正的方向。正是敢為人先，敢于創(chuàng)新，成就了高青老師。秦曉華老師在見習(xí)期就勇于參加市語文教師基本功大賽并一舉取得市區(qū)一等獎第一名。還在以后短短幾年里先后奪得國家、省級評優(yōu)課一等獎，榮獲徐州市優(yōu)秀學(xué)科教師、青年名教師稱號，摘獲省特級教師殊榮，更在去年被確定為最年輕的省人民教育家培養(yǎng)對象。至今秦老師仍不斷地向著新的高度邁進(jìn)。他們這種上下求索，勇于挑戰(zhàn)，永不滿足現(xiàn)狀，敢為天下先的鉆研精神值得我輩學(xué)習(xí)?？v觀全書，成功的例子多不勝數(shù)。沈?qū)幚蠋熓沁@樣，魏星老師亦如此，他們都是敢立潮頭唱大風(fēng)的弄潮兒，正因為他們不斷地挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新領(lǐng)域、新高度，才獲得大發(fā)展，取得大成就，并在三十多歲成就特級夢……
　　敢為人先，不怕失敗，這是我輩青年教師迫切需要從榜樣們身上汲取的養(yǎng)料之一?？v觀身邊的青年教師，每逢學(xué)校有什么教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，他們大多因惰性和害怕失敗而退避三舍，總是推辭讓別人上，喜歡給他人當(dāng)觀眾評委，為他人做嫁衣……這樣就失去了很多鍛煉和提升的機會，會因為長期的不敢嘗試和跨越而變得平庸和碌碌無為。對于青年教師來說往往缺少的并不是機會，而是往前邁出一步的勇氣。要向秦老師那樣永遠(yuǎn)不要停止腳步，向著前方，勇敢前進(jìn)，要咬定青山不放松。榜樣們的成長還昭示出：“煮課”、磨課是提升教師專業(yè)水平的有效方法。青年教師要多上公開課，多參加教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，以提高水平。正如魏星老師所說，每次公開課都要經(jīng)歷一次煉獄般的煎熬，一次陣痛，一次蛻變，但都咬著牙挺了過來。青年教師要經(jīng)受住課堂磨煉，在磨煉中成長、蛻變，在打磨中慢慢綻放光彩。更要有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己各方面的能力，增強自身的抗壓能力，敢于“豁出去”，勇于挑戰(zhàn)自我，多給自己一次機會，用此激發(fā)自身的潛能，來成就自己。凡事多試一試，就可能會創(chuàng)造奇跡。此書告訴我們：鋼鐵就是這么煉成的。
　　
　　三、行“讀書和教學(xué)相伴，寫作與科研同行之路”
　　
　　成長路上讀書和教學(xué)相伴，寫作與科研同行。書中揭示讀書的方法，一是要學(xué)會理性質(zhì)疑；二是要堅持讀、思、寫、行四位一體。基于現(xiàn)實需要有目的帶著問題的高效讀書法和鉆探讀書法成就了優(yōu)秀教師閱讀視界之廣博、精深，成就了他們的滿腹才情、輝煌業(yè)績和曠達(dá)的幸福人生。和讀書同樣重要的是反思，光讀書不思考人就成了“兩腳書櫥”，人的頭腦不能成為“別人思想的跑馬場”。寫作也是重要的，它是讀書的深化與升華，是連接讀書與實踐的橋梁。熱衷“煮書”的魏星老師在新課改中持續(xù)深度地鉆研和實踐，使得他連續(xù)五次獲得江蘇省最高規(guī)格的“教海探航”比賽一等獎，系列論文獲得江蘇省教育科學(xué)（實踐探索類）優(yōu)秀成果二等獎，完成省“十五”重點課題“農(nóng)村小學(xué)探究模式研究”，并在《人民教育》《江蘇教育》等發(fā)表研究論文數(shù)十篇，他在科研寫作中獲得了專業(yè)的跨越式發(fā)展。“本色質(zhì)樸”、年近六十的王玉敏老師每晚讀書至11點，已成習(xí)慣，雷打不動。30多本幼教理論書籍，40多本小教理論書籍就是這樣一點一滴，堅持不懈讀完的，閱讀的報紙雜志更是不計其數(shù)。他主持了國家“七五”社科重點課題子課題一項，主持了市“九五”“十五”規(guī)劃課題兩項，還主持省“八五”“九五”“十一五”教育科研規(guī)劃課題三項，其中省“八五”課題在聯(lián)合國教科文組織會議上作過介紹，發(fā)表研究論文60余篇，研究成果《有效課堂策略與實施》一書已公開出版，他在讀書研究中成長為名教師、勞動模范……優(yōu)秀教師們的厚積而薄發(fā)、博觀而約取及對教育科研的情有獨鐘，使得他們的成長之路順風(fēng)順?biāo)?、一路花香。讀、思、寫、行、研，再讀、再思、再行、再研，不斷交替，螺旋上升，構(gòu)成了他們的專業(yè)發(fā)展模式。
　　
　　大家行動起來吧。此書向我們揭示：我們都應(yīng)該，都可以這么去做，去達(dá)到——只要你堅持，只要你不斷讀、思、寫、行、研！
　　
　　四、要海納百川，感恩前行
　　
　　個人的發(fā)展除了要有“成長的自覺”，更離不開生命中他人的指點、提攜與幫助，離不開肥沃的成長土壤，離不開向他人的學(xué)習(xí)。12位優(yōu)秀教師一路感恩前行，他們感恩徐州教育的良好成長環(huán)境；感恩組織的培養(yǎng)、推薦；感恩優(yōu)質(zhì)的專業(yè)發(fā)展平臺，良好的人才培養(yǎng)機制；感恩學(xué)校良好的工作環(huán)境；感恩前輩、師友們的獎掖、提攜；感恩學(xué)生們和他們一起走過了生命的春夏秋冬……常懷感恩情懷，在感恩中生活，在感恩中成長，一路風(fēng)光旖旎，溫暖如春。很多時候，境界決定高度。虛心向?qū)W、轉(zhuǎn)益多師、博采眾長，才能不斷地補充、豐富和完善自己。
　　“草根教師”冷學(xué)寶在讀書寫作中得到了《中國教育報》《中國教師報》《新華日報》《江蘇教育研究》等眾多編輯的不斷提攜、指點和幫助，他從編輯身上汲取了豐腴的成長營養(yǎng)，專業(yè)突飛猛進(jìn)，這些提攜也讓他常思回報?！昂筮M(jìn)教師”張忠誠，一個基礎(chǔ)差，差一點被判改教體育的村小學(xué)語文教師，能夠在短短的七八年中成長為江蘇省特級教師，這很大程度上得益于他的轉(zhuǎn)益多師，他不僅拜著名特級教師于永正為師，還不斷向蘇教版教材培訓(xùn)部主任高林生先生請教，向他的學(xué)友同事們學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。“草根學(xué)者”王玉敏就教學(xué)問題慕名寫信寫文請教《幼兒教育》編輯，編輯不但發(fā)了他的文章，還在當(dāng)時王老師生活艱難的情況下贊助她大量的信封郵票，供其投稿用。課題研究中，她還得到過南師大趙寄石教授的諸多提攜、指點和幫助，使得他快步邁上了教育科研的康莊大道。秦曉華老師還像學(xué)校多位不同學(xué)科教師學(xué)習(xí)課堂真經(jīng)。作為副校長的秦曉華每學(xué)期平均聽課100節(jié)左右，僅聽特級教師黃金海的課就達(dá)一年之久，受教良多。他將這些所學(xué)所積本著為我所用的原則加以處理和改造，化為自己的“靈感”，在此基礎(chǔ)上自然會慢慢形成自己的套路和風(fēng)格。他們這種集腋成裘，采百花方成蜜、納百川乃為海的學(xué)習(xí)精神將照亮我們的前路。牛頓說過，“我之所以能夠看得比別人遠(yuǎn)一些，是因為我站在巨人的肩膀上”。這道出了向他人學(xué)習(xí)的重要性。作為青年教師要以海納百川的胸懷廣泛學(xué)習(xí)，吸納眾智，博采眾長，要利用一切機會汲取成長養(yǎng)料，要充分把握好每一次學(xué)習(xí)和提高的機會。虛心向?qū)W，轉(zhuǎn)益多師，向周圍的師長、前輩、同行學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向比自己年輕比自己資歷低的教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向一切可以為吾師的人學(xué)習(xí)……兼容并蓄，為我所用，才能積小能為大能，積小流成大河，做出成就。
　　讓我們以秦曉華、陳偉國、曹玉輝、魏星、周奎英、冷學(xué)寶、高青、沈?qū)?、王玉敏等《成長?路徑》中的榜樣為標(biāo)桿，好好學(xué)習(xí)他們的讀書法、成長法，學(xué)習(xí)他們“一以貫之、上下求索”的鉆研和探求精神，多讀書、學(xué)習(xí)，多思考、實踐，多研究、總結(jié)，與書“聯(lián)姻”，與反思同行，與研究同在，與優(yōu)秀教師同行，尋找“屬于自己的句子”，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和教育境界，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)新吳窯小學(xué)）
　　
　　 （責(zé)任編輯：張曉清）