有效教學(xué)源于“有心”教學(xué)

　　前不久，筆者跟隨龍崗區(qū)初中語文教研員孫春成老師到坪地中學(xué)視導(dǎo)，雖說是“視導(dǎo)”，其實(shí)，我更愿意當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的一次機(jī)會。事實(shí)上，每次外出，我都能學(xué)到很多東西，真是受益匪淺。這次，坪地中學(xué)胡薇老師講授的《蒹葭》鑒賞課給我留下了深刻印象，整堂課可謂滴水不漏，近乎完美。
　　有人曾言道：“古之寫相思，未有過《蒹葭》者?！钡拇_，《蒹葭》堪稱《詩經(jīng)》中的經(jīng)典之作，之所以經(jīng)典，有人概括為四點(diǎn)，即含蓄美、意境美、朦朧美和音樂美。那么，胡薇老師是如何引領(lǐng)學(xué)生去感悟體會這“四美”的呢？我對這堂課的評價(jià)有三點(diǎn)：一是基調(diào)定得好，二是教法用得好，三是關(guān)鍵把握得好。
　　上課伊始，胡薇老師便播放了鄧麗君的歌曲《在水一方》。這首歌的歌詞是根據(jù)《蒹葭》改編的，膾炙人口；廣為流傳。音樂響起之時，也是學(xué)生注意力高度集中之際。接著，胡老師并不急于讓學(xué)生去朗讀，而是在聽了錄音朗讀之后，讓學(xué)生說說讀這首詩應(yīng)該帶著什么樣的情感。學(xué)生認(rèn)為，彷徨、失望、執(zhí)著、惆悵都是這首詩的基本情感，而這就是我所說的基調(diào)。
　　初三的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少古詩，有了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法和能力，胡老師這樣的設(shè)計(jì)，既是檢查學(xué)生初步感知古詩的能力，又是為本節(jié)課的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。接下來，課堂教學(xué)就在淡淡的彷徨、失望、惆悵的情感中進(jìn)行。這一基調(diào)的定格，給學(xué)生理解這首古詩奠定了良好的基礎(chǔ)。在之后的教學(xué)中，學(xué)生們帶著這種含而不露、蓄而不發(fā)、哀而不傷的情感，走進(jìn)了《蒹葭》所營造的詩歌世界。
　　就教法而言，胡老師這節(jié)課運(yùn)用了比較法教學(xué)。眾所周知，《蒹葭》這首詩共有三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)大致相同，只是個別字詞有所改變。胡老師以“請看看三節(jié)詩歌有什么共同的特點(diǎn)？”作為引領(lǐng)，請學(xué)生自己去朗讀、去分析、去比較。其實(shí)，學(xué)生明白了“共同”點(diǎn)，自然也會關(guān)注到“不同”點(diǎn)。胡老師注重的是學(xué)生自學(xué)意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。果然，在比較的過程中，胡老師引導(dǎo)學(xué)生通過對“為霜”“未晞”“未已”等詞的關(guān)注來體會時間的微妙變化；通過對“且長”“且躋”“且右”的狀態(tài)描寫來體味“追求”過程中遇到的重重困難。胡老師的引導(dǎo)不露痕跡，信手拈來，有如行云流水。
　　在引導(dǎo)學(xué)生理解的同時，胡老師一直不忘讓學(xué)生在各種形式的朗讀中去感悟詩情、詩境，這也構(gòu)成了本堂課的一大亮點(diǎn)，特別是一個女生的深情朗讀恍如天籟，使學(xué)生和聽課教師都不知不覺地沉醉其中。胡老師則抓住這一時機(jī)，讓她帶領(lǐng)全班朗讀，給本來“彷徨、失望和惆悵”的課堂帶來了“激情、希望和歡快”。
　　如果說基調(diào)和教法還只是課堂教學(xué)的形式，那么，胡老師這節(jié)課最為成功的地方，就在于她把握了中國古典詩歌“詩情畫意”的靈魂。在學(xué)生放聲朗讀之后，胡老師因勢利導(dǎo)請學(xué)生來說一說，“讀過之后，在你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生從抽象的文字過渡到形象的畫面，讓學(xué)生讀著詩歌、想著意境，課堂頓時充滿了詩情畫意。學(xué)生不僅通過想象，加強(qiáng)了對詩歌的理解，也通過表達(dá)，加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練。在學(xué)生表述的過程中，胡老師還不忘提醒他們錘煉自己的語言。比如：學(xué)生說到“在清晨……”時，胡老師提醒“在什么樣的清晨？能用一個形容詞嗎？”學(xué)生調(diào)整思路，加上形容詞之后，整個句子就顯得更加靈動而充滿詩意了。胡老師就是這樣在輕松、愉快、詩意盎然中把學(xué)生引入了古詩的殿堂。我們可以感覺到，整堂課學(xué)生都如醉如癡，沉浸在《蒹葭》所構(gòu)建的古老意境中，傾心感受著詩歌的情感律動。
　　俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蓖高^這一堂課，我們可以看出課堂背后胡老師是何等用心。而“用心”永遠(yuǎn)是上好一節(jié)課的不二法門。當(dāng)然，如果說胡老師的課還有一點(diǎn)點(diǎn)疏忽的話，我覺得就是孫春成老師提出來的，對于“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的深層次剖析不夠充分。伊人那種離自己越來越近，卻始終無法接近的“朦朧”之感，比遠(yuǎn)在天邊的感覺更讓人心焦。不怕重重困難、執(zhí)著如一，得到的依然只是似有似無的虛幻，這是多么令人傷感而無奈的事情??！如果胡老師能引導(dǎo)學(xué)生理解到這一點(diǎn)的話，這堂課就稱得上完美無瑕了。
　　作為一名年輕的教師，胡老師對教材的稔熟，對課堂把握的流暢，的確令我等敬佩，深感后生可畏！有效課堂源于教師的“有心”，愿我們的教師都做教學(xué)的有心人，使我們的課堂教學(xué)更有效、更實(shí)效、更高效。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳市龍崗天成學(xué)校）
　?。ㄘ?zé)任編輯：張欣）