以融合教育的視角看傳媒教育課程建設

　　在我們的教育大框架中，教育不僅是一項社會政策，也是健全的經(jīng)濟政策中的一個重要因素。沒有公平、高品質(zhì)的教育，可持續(xù)的經(jīng)濟增長和機會的公平分配是無法實現(xiàn)的。因此，教育作為一種經(jīng)濟和社會政策，必須承擔著發(fā)展公共政策，縮小分享教育成果的不平等的責任。而這種不平等往往是因為一種教育政策無法適應文化的多元性，社會成員在經(jīng)濟上、性別上、民族上的差異等因素導致的。[1]教育成果和基礎能力習得方面的鴻溝可能導致社會中產(chǎn)生一種強大的排斥感和公民權(quán)的被剝奪。
　　為了保證受教育者的公民權(quán)，更為了其在未來對公民權(quán)的有效行使，學界提出了融合教育的理念。作為一種教育理念，融合教育致力于保證所有人，包括青少年和成年人，根據(jù)他們自身的教育需求、教育期待以及受教育的權(quán)利來擁有平等的機會參與到受教育的過程中來。
　　融合教育需要我們掌握每個學生關(guān)于社會公平概念的理解、信仰以及學習的潛質(zhì)，需要讓這種已了解的概念型框架以最好的方式嵌入到教和學的過程中，也需要用更廣闊的視野看待課程，包括課程的實施過程和實施結(jié)果。
　　當今社會，傳媒已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面，促使我們的生活發(fā)生改變，同時它也在影響著我們的想法、看法、態(tài)度和意見。每個社會人都在面臨一種媒介化生存的問題，傳媒不僅作為社會有機體的一部分建構(gòu)社會的變化發(fā)展，作為輿論公器、信息來源也在相當程度上影響著整個社會前進的方向。當我們在教育的大框架下談到學生公民權(quán)的教育作為一種權(quán)利的時候，必須要更廣泛、多元、開放、深入地了解傳媒教育在教育和課程中的重要角色，從課程的視角探討傳媒教育對學生綜合能力的發(fā)展具有的重要意義。
　　傳媒教育的角色和功能有：（1）它包含對教育的長期的展望；（2）它是一種包括了文化、社會、個人的多樣性的課程；（3）傳媒教育由一系列的知識和能力組成，它包括公民自主權(quán)，地區(qū)和國家以及全球范圍內(nèi)關(guān)注問題的綜合體，還包括探討實施和享有公民權(quán)利方面有關(guān)社會、經(jīng)濟、文化各方面的多樣性。[2]
　　從傳媒教育的角色和功能可以看出，傳媒教育本身屬于融合教育，在媒介化生存的背景下，傳媒教育更是融合教育得以實現(xiàn)的重要形式。在傳媒教育課程的具體設置中，更應該繼續(xù)貫徹融合教育的目標和追求。
　　
　　一、傳媒教育的培養(yǎng)目標
　　
　　傳媒教育旨在使學生成為一個能夠在批判性地接受媒介信息和創(chuàng)造性參與媒介生產(chǎn)的基礎上擁有自己獨立思考的能力和有效發(fā)揮自身公民權(quán)的人，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。
　　
　　二、傳媒教育課的課程目標
　　
　?。?）拉近學生和傳媒之間的距離，批判性理解傳媒和傳媒所提供的信息。幫助學生形成對媒介性質(zhì)和功能的正確認識，使其能夠客觀地評價媒介的性質(zhì)、功能和局限。在信息