高中生物教學(xué)策略探析

程俊英

摘 要：新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略探析

[中圖分類號]：G633.91[文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)-16-0063-01

在高中生物學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，滲透和培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，這是我國當(dāng)前高中生物學(xué)教學(xué)，以至于高中各學(xué)科教學(xué)中一個不可忽視的新課題。幾年來，我在教學(xué)中，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識中培養(yǎng)生物學(xué)能力和創(chuàng)新精神，取得了可喜的效果。

一、構(gòu)建主體參與的教學(xué)模式

良好的課堂教學(xué)心理氣氛形成后，學(xué)生就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和探索的心向。此時，我們應(yīng)始終把自己定位在學(xué)生自我發(fā)展的引路人和指導(dǎo)者這一角色上，采取多種策略使每一個學(xué)生最大限度地積極參與到教學(xué)活動中來，使每一個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中體驗到包括感知、思考、概括、記憶、運用等諸環(huán)節(jié)在內(nèi)的學(xué)習(xí)——認(rèn)知的全過程，做到自我設(shè)計、自我發(fā)展。在高中生物教學(xué)中，可采取如下教學(xué)程序。

1． 學(xué)生自學(xué)。由于高中生已經(jīng)具備了較強的認(rèn)知能力，加之現(xiàn)行高中生物教材的淺顯易懂特點，在每一專題的教學(xué)前，我們可先向?qū)W生提出明確的自學(xué)提綱，然后讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。如在講"生物的遺傳"一節(jié)時，我們可向?qū)W生提出以下幾個具體問題作為自學(xué)提綱：①什么是遺傳？其途徑是什么？②遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？③為什么親代性狀能傳給子代等。

2． 師生展開討論。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可就該課題的重點、難點內(nèi)容提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。如在上述一節(jié)的教學(xué)中，可讓學(xué)生討論下面兩個問題：①為什么同樣是受精卵細(xì)胞，有的發(fā)育為雌性，有的發(fā)育為雄性？②為什么位于X染色體上的隱性遺傳病總是男性患者多于女性患者？

3． 啟發(fā)引導(dǎo)，形成結(jié)論。在學(xué)生討論的過程中，教師可從學(xué)生的實際出發(fā)，圍繞教學(xué)主題，對大多數(shù)學(xué)生難以理解和認(rèn)識的共性問題進行啟發(fā)，幫助學(xué)生溝通新舊知識之間的聯(lián)系，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的遷移。如在講完前述一節(jié)課后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的減數(shù)分裂等知識，來合理解釋同父同母的兄弟姐妹間存在的性狀差異。最后，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全體學(xué)生對重、難點內(nèi)容形成科學(xué)的結(jié)論。

4． 適當(dāng)練習(xí)。在全面實施素質(zhì)教育的今天，任何一門學(xué)科教學(xué)的最終目的都在于提高學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。因此，在教學(xué)的最后，我們要布置具有典型性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨立地將所學(xué)知識靈活地運用于實際，使學(xué)生學(xué)到的理論知識在運用中得到鞏固和發(fā)展，以形成學(xué)生新的技能，促進學(xué)生能力和智力的發(fā)展。如"生物的遺傳"一節(jié)學(xué)完后，我們可向?qū)W生布置以下練習(xí)：一個地區(qū)的男女出生的比例為什么總是大約為1：1？我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的原因是什么？

二、教學(xué)上必須端正教學(xué)思想

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，似乎一提到“教學(xué)”，往往就被片面地理解為單純的教師“授課”，出現(xiàn)重教輕學(xué)的思想，這是對教學(xué)的誤解。應(yīng)該正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，把學(xué)法指導(dǎo)提到應(yīng)有的高度。

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”已成為廣大教師的共識，那么怎樣才能使主導(dǎo)與主體統(tǒng)一于教與學(xué)的活動中呢？這就需要通過學(xué)法指導(dǎo)去完成。教師的主導(dǎo)作用最成功的體現(xiàn)就是學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)法指導(dǎo)的結(jié)果，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力，這就要求教師，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上去研究教法，使教師的教學(xué)能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。強調(diào)教法服務(wù)于學(xué)法，并非否定教師的主導(dǎo)地位，相反，它要求教師用教的藝術(shù)去促進學(xué)生學(xué)的藝術(shù)，這是教師主導(dǎo)作用最有力的體現(xiàn)。

三、拓展學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)

拓展高中學(xué)生的創(chuàng)造力需要學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為探索就是一種很好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。探究的真正目的不僅僅在于使學(xué)生掌握生物學(xué)知識，還在于讓學(xué)生學(xué)會和掌握科學(xué)探究的方法．讓他們漸漸地形成良好的探究態(tài)度、探究方法和思維品質(zhì)。

高中必修模塊2第6章第2節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》這一部分知識，教師如果純粹地按照教材講述基因工程的原理和操作步驟．學(xué)生的理解和記憶都必定是很表淺的，即使記住了，也只是“囫圇吞棗”。為了使學(xué)生認(rèn)識與理解基因工程技術(shù)，我是這樣設(shè)計處理的：

1．首先重溫雜交育種和誘變育種的方法與過程．傳統(tǒng)育種方法一般只能在同種生物中進行，而難以將一種生物的優(yōu)良性狀移植到另一種生物上。有何方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同種生物之間的基因交流，打破遠緣雜交的不親和性，定向改造生物性狀？一連串的問題提出來讓學(xué)生思考、討論，有的學(xué)生想出了“植物嫁接”

2．嫁接后植物所生長的果實和接穗親本的性狀完全是一樣的，然而假如只要物種的某個優(yōu)點，而非全部的時候又怎么辦呢？這樣的問題讓學(xué)生去討論，他們想出諸如基因雜交、基因嫁接、基因剪接、基因轉(zhuǎn)移等方法。學(xué)生想到了這些，至此我的教學(xué)目的也就實現(xiàn)了．因為這表明學(xué)生已領(lǐng)悟到了科學(xué)家們當(dāng)時為什么要創(chuàng)造基因工程這個技術(shù)和他們想解決什么問題。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生進行假設(shè)、設(shè)計，怎樣來完成這個基因的“嫁接”技術(shù)。他們即使講述得不是很完美，但也會想出很多方法。當(dāng)學(xué)生急切地想知道正確答案的時候，我再讓他們認(rèn)真閱讀課本上的基因工程操作基本步驟示意圖，并且與學(xué)生共同總結(jié)基因工程操作的“四步曲”：剪（剪取目的基因）一拼（目的基因與運載體結(jié)合）一導(dǎo)（目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞）一檢（目的基因和蛋白質(zhì)的檢測），這時學(xué)生的記憶會更加深刻。我認(rèn)為這樣處理不但能使學(xué)生更好地掌握知識，而且能培養(yǎng)他們大膽假設(shè)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總之，生物新教材注重了學(xué)生多方面綜合能力的提高，對提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和獲得生物學(xué)知識的能力有很大的幫助，作為教師，應(yīng)加強對新教材教學(xué)方法探索和嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，多與同行交流，積極誘導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全面實施新課改，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，盡我們教師的微薄之力。