社會(huì)需求導(dǎo)向下的我國社會(huì)體育專業(yè)課程改革研究

柳春梅,李志宏,任 平

(湖南城市學(xué)院體育學(xué)院,湖南 益陽 413000)

社會(huì)需求導(dǎo)向下的我國社會(huì)體育專業(yè)課程改革研究

柳春梅,李志宏,任 平

(湖南城市學(xué)院體育學(xué)院,湖南 益陽 413000)

采用文獻(xiàn)資料、訪談?wù){(diào)查和邏輯分析等方法,對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才未來社會(huì)需求進(jìn)行預(yù)測(cè),并對(duì)社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才的素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度調(diào)研和分析。調(diào)查結(jié)果表明:“十二五”期間我國社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)和體育需求的迅速發(fā)展,為社會(huì)體育專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間,但目前我國高校的課程體系仍難以適應(yīng)培養(yǎng)合格社會(huì)體育專業(yè)人才的要求,因此,應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以社會(huì)需要的社會(huì)體育專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),推進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)課程改革。

社會(huì)需求;社會(huì)體育專業(yè);課程改革

社會(huì)體育專業(yè)是上世紀(jì)末應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,人們對(duì)健身、休閑、娛樂體育形式的需求不斷增加的形勢(shì)而興起的朝陽專業(yè)。十幾年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體育需求的增長,社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著前所未有的機(jī)遇。但是,由于社會(huì)需求具有地域性、階段性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn),是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程。迅猛發(fā)展的社會(huì)需求為社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而深化專業(yè)課程改革已經(jīng)成為社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)亟待研究的新課題?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》 (2010-2020年)明確提出“服務(wù)發(fā)展、以用為本”的人才發(fā)展指導(dǎo)方針。因此,服務(wù)于社會(huì)需求成為社會(huì)體育人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)[1]。本文立足于社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才需求類別、素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求,從社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā),分析目前社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題,探討滿足未來社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)課程改革的對(duì)策,從而為社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

1 研究方法

文獻(xiàn)資料法。查閱了近年來相關(guān)的文件及科研論文,并收集了全國10所專業(yè)體育院校、10所師范類院校和10所綜合性大學(xué)共30所學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

訪談法。通過對(duì)我國社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)單位專家和學(xué)者、用人單位的領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)查,并通過畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生座談會(huì)的方式,了解社會(huì)體育專業(yè)人才應(yīng)該具備的專業(yè)能力、職業(yè)能力和素質(zhì)要求。

邏輯分析法。對(duì)當(dāng)前各高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置并結(jié)合社會(huì)需求調(diào)查情況進(jìn)行邏輯分析。

2 社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才種類與素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)

2.1 社會(huì)需要的社會(huì)體育專業(yè)人才種類預(yù)測(cè)

2.1.1 社會(huì)體育指導(dǎo)員和體育產(chǎn)業(yè)人才

“十一五”期間,在北京奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的推動(dòng)下,人們的體育消費(fèi)意識(shí)和水平大幅度提高,社會(huì)體育專業(yè)人才需求迅猛增長,按照《全民健身計(jì)劃綱要》規(guī)定每400人配2—5名社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn),我國社會(huì)體育指導(dǎo)員至今至少需要650萬人[2],但在天津市的124個(gè)街道辦事處中只有2名專職的體育干部,而像廣州這樣經(jīng)濟(jì)和體育都發(fā)達(dá)的地方82個(gè)街道社區(qū)體協(xié)目前尚沒有一個(gè)專職的體育干部[3]?！笆濉逼陂g將是我國體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展完善的重要時(shí)期,健身市場(chǎng)經(jīng)營管理、健身指導(dǎo)和休閑娛樂等社會(huì)體育專業(yè)人才社會(huì)需求將大幅增長。但是,根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)人才用人單位反饋意見調(diào)查結(jié)果來看,目前的從業(yè)人員中多數(shù)人員基本能力低,專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)缺乏?，F(xiàn)有從業(yè)人員針對(duì)不同健身人群進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)和保健與運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)等指導(dǎo)方面顯得力不從心,體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)開發(fā)與經(jīng)營管理等方面的能力也相對(duì)較差。

2.1.2 社區(qū)體育服務(wù)人才

社區(qū)體育的發(fā)展水平是現(xiàn)代城市社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)志,是城市生活的一個(gè)側(cè)面,隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的深入推進(jìn),社區(qū)體育在促進(jìn)社區(qū)文化繁榮、緩解老齡社會(huì)問題、帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)等方面,都為社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供動(dòng)力[4]。“十二五”期間,社區(qū)體育必將成為社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)之一。據(jù)調(diào)查,目前我國社區(qū)建設(shè)與發(fā)展中關(guān)于體育設(shè)施、體育場(chǎng)館的投入逐漸加大,特別是隨著大眾體育消費(fèi)觀念的提高和體育健身需求日益強(qiáng)烈,社區(qū)建設(shè)中經(jīng)營性的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館呈現(xiàn)快速增長的勢(shì)頭,這無疑為高校社會(huì)體育專業(yè)人才在社區(qū)體育指導(dǎo)、社區(qū)體育發(fā)展規(guī)劃和社區(qū)體育活動(dòng)組織管理等方面擴(kuò)充了就業(yè)空間。

2.1.3 職工體育組織、管理和指導(dǎo)人才

員工身體健康水平是決定工作效率的基本條件,越來越多企業(yè)的管理者認(rèn)識(shí)到職工體育在提高出勤率、減少醫(yī)療費(fèi)用和增強(qiáng)企業(yè)凝聚力等方面的重要性,并將職工體育作為人力資本的投資形式。不少知名企業(yè)不僅投資建造了體育場(chǎng)館,而且積極組織多種多樣的職工體育競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)具有“團(tuán)結(jié)、拼搏、向上”的一流的員工隊(duì)伍,推進(jìn)企業(yè)人力資源建設(shè)。然而從調(diào)查來看,專業(yè)職工體育組織管理和指導(dǎo)人才還十分缺乏,職工體育領(lǐng)域也必將成為社會(huì)體育專業(yè)人才就業(yè)新的重要領(lǐng)域。

2.1.4 休閑娛樂人才

體育旅游已經(jīng)成為我國旅游業(yè)發(fā)展的重要亮點(diǎn),開發(fā)獨(dú)具特色的體育旅游產(chǎn)品是旅游經(jīng)營競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),我國大部分旅游企業(yè)嚴(yán)重缺乏具有體育旅游專業(yè)知識(shí)的旅游組織管理和體育旅游產(chǎn)品開發(fā)人才。體育旅游市場(chǎng)的快速發(fā)展,將為社會(huì)體育專業(yè)人才創(chuàng)造新的就業(yè)領(lǐng)域。

2.2 社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)

通過對(duì)我國有影響力的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)單位專家和學(xué)者以及用人單位的領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生的反饋意見進(jìn)行分析,我們認(rèn)為新型社會(huì)體育專業(yè)人才必須是具備“高素質(zhì)、新知識(shí),強(qiáng)能力和廣適應(yīng)”素質(zhì)的復(fù)合型人才,才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。具體的素質(zhì)能力模式如圖1所示。

圖1 社會(huì)體育專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力體系

3 高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及主要問題

目前,我國大部分高校社會(huì)體育專業(yè)課程以1998年教育部頒發(fā)的《我國普通高等學(xué)校體育本科專業(yè)目錄》為基礎(chǔ),并將課程分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限定選修課和任意選修課四大類,圍繞“體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)”三大主干學(xué)科及主要課程,構(gòu)建課程體系框架并設(shè)置不同類別的課程。根據(jù)國內(nèi)學(xué)者研究,目前我國社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置還有諸多的不足[5]。

3.1 主干課程與《專業(yè)目錄》完全相同或幾乎完全相同

筆者分析了30所高校培養(yǎng)方案的課程設(shè)置情況,其中有19所學(xué)校存在類似問題,占總數(shù)的63.3%。出現(xiàn)課程設(shè)置與《專業(yè)目錄》相同情況的大多是社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)水平相對(duì)比較低的學(xué)校。有11所學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置充分體現(xiàn)了地域特色和學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì),課程設(shè)置以不同的專業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo),設(shè)置不同的課程層次和特色課程,如湖北大學(xué)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營方向,山東大學(xué)和北京師范大學(xué)的研究型高級(jí)人才方向,天津體育學(xué)院的體育旅游方向和體育場(chǎng)館管理 (含物業(yè)管理),西安體育學(xué)院的體育新聞方向,河北體育學(xué)院的高爾夫球管理方向等。

3.2 部分院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)類似,導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)方向趨同,不能體現(xiàn)學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

我國社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)方向大多數(shù)圍繞《專業(yè)目錄》的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢(shì)和地域特色,按照社會(huì)需求細(xì)化不同的專業(yè)方向 (表1)。

表1 部分高校社會(huì)體育專業(yè)方向設(shè)置情況

從表1可以了解到,目前我國社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相近,在宏觀培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下的社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)方向趨同性較高,國內(nèi)學(xué)者研究表明,在16個(gè)細(xì)化方向中,選擇“休閑體育指導(dǎo) (健身指導(dǎo))”、“體育市場(chǎng)經(jīng)營管理”作為社會(huì)體育專業(yè)主要培養(yǎng)方向的頻數(shù)都在60%以上。與國外相比,我國的社會(huì)體育辦學(xué)方向過于細(xì)化,過于細(xì)化的專業(yè)辦學(xué)方向在課程設(shè)置上缺乏與之對(duì)應(yīng)的課程支撐,導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)綜合能力不高,與社會(huì)需求的專業(yè)能力水平存在偏差,影響了畢業(yè)生就業(yè)。

3.3 我國社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置存在的其他問題

有學(xué)者研究認(rèn)為,我國社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置還存在許多微觀方面的問題。第一,培養(yǎng)目標(biāo)與課程計(jì)劃模糊,導(dǎo)致培養(yǎng)方案課程設(shè)置缺乏針對(duì)性、科學(xué)性和目的性。第二,課程設(shè)置比例、學(xué)科與術(shù)科之間的課程比例、專業(yè)課與綜合素質(zhì)類或選修課之間的比例還沒有達(dá)成共識(shí)。課程學(xué)時(shí)分配不夠合理,如公共課時(shí)較多,專業(yè)主干課學(xué)時(shí)不足,選修課門類多,單門課時(shí)較少,很難達(dá)到課程設(shè)置的目的。第三,社會(huì)體育專業(yè)特色課程不突出,個(gè)別院校課程設(shè)置與體育教育等專業(yè)無太大區(qū)別;第四,受學(xué)校教學(xué)設(shè)施及師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)等條件限制,缺乏新興健身項(xiàng)目和休閑體育類課程。

4 社會(huì)需求導(dǎo)向下的社會(huì)體育專業(yè)課程體系構(gòu)建

我國社會(huì)體育專業(yè)在課程設(shè)置方面不同程度的不足,限制了社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng),影響了社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。在社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才需求日益復(fù)雜、多元的情況下,現(xiàn)有社會(huì)體育專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)難以滿足社會(huì)的需要,現(xiàn)有社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能力不足、“改行易業(yè)”現(xiàn)象普遍存在。這要求必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向,調(diào)整和完善我國社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置。結(jié)合社會(huì)體育專業(yè)人才社會(huì)需求的特點(diǎn),以之為導(dǎo)向,借鑒有關(guān)研究成果,筆者提出了改善社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想 (圖2)。

圖2 社會(huì)需求導(dǎo)向下的社會(huì)體育本科專業(yè)人才課程體系

5 社會(huì)需求導(dǎo)向下的社會(huì)體育專業(yè)課程改革方向

5.1 社會(huì)體育專業(yè)課程改革應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,目前我國教育觀念導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng),創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。因此,在社會(huì)體育專業(yè)課程改革的過程中,素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該首先實(shí)現(xiàn)“知識(shí)型”向“能力型”觀念轉(zhuǎn)變,社會(huì)體育專業(yè)課程改革應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),公共基礎(chǔ)課程門類應(yīng)多樣化,課程設(shè)置應(yīng)該涉及人文、社會(huì)和自然科學(xué)領(lǐng)域。這一改革方向主要為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。應(yīng)該增加專業(yè)能力基礎(chǔ)課程設(shè)置的學(xué)分比例,突出專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置,擴(kuò)大選修課程的領(lǐng)域,以提高學(xué)生的專業(yè)能力。讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),突出的專業(yè)能力,才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高素質(zhì)、新知識(shí)、強(qiáng)能力和廣適應(yīng)”的復(fù)合型社會(huì)體育專業(yè)人才的目標(biāo)。

5.2 社會(huì)體育專業(yè)課程改革應(yīng)緊密結(jié)合體育相關(guān)行業(yè)發(fā)展

體育的發(fā)展具有交叉的特征,其發(fā)展往往不是獨(dú)立的,而是與休閑、娛樂、旅游等相關(guān)行業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的,社會(huì)體育專業(yè)課程改革應(yīng)當(dāng)對(duì)體育的這一特征給予足夠的重視。社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上拓寬人才培養(yǎng)的領(lǐng)域,以增加畢業(yè)生的適應(yīng)范圍,拓展畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。應(yīng)當(dāng)考慮體育與其他行業(yè)融合的現(xiàn)實(shí),在課程體系中適當(dāng)加入藝術(shù)、文娛、休閑、旅游等其他領(lǐng)域的內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。與其他行業(yè)的交叉與融合,是體育發(fā)展的重要方向,適應(yīng)這一方向的課程設(shè)置,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力、拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍、推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展具有極為重大的意義。

5.3 課程教學(xué)內(nèi)容與課程改革目標(biāo)——能力培養(yǎng)相適應(yīng)

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整,以滿足社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才知識(shí)能力的要求,如健身美體課程,在教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)整為形體教學(xué)內(nèi)容+健美運(yùn)動(dòng)+器械健身等內(nèi)容,增加學(xué)時(shí)量,以滿足學(xué)生的彈性需求,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的“廣適應(yīng)”能力。

5.4 建立“依托社會(huì)辦學(xué),服務(wù)于社會(huì)”的模式

社會(huì)體育專業(yè)是服務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè),服務(wù)社會(huì)是專業(yè)人才培養(yǎng)的歸宿,課程設(shè)置應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高,除了見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等實(shí)踐內(nèi)容外,應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的多樣性,實(shí)習(xí)基地種類應(yīng)包括城市社區(qū)、經(jīng)營性俱樂部、體育事業(yè)單位、康體娛樂中心、健身健美場(chǎng)所等能夠體現(xiàn)不同社會(huì)需求的實(shí)習(xí)基地,推進(jìn)“依托社會(huì)辦學(xué),服務(wù)于社會(huì)”模式建設(shè)。

6 結(jié)語

“十二五”期間是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施的重要時(shí)期,社會(huì)體育專業(yè)課程改革應(yīng)緊密結(jié)合兩個(gè)綱要的文件精神,深入開展社會(huì)體育專業(yè)人才社會(huì)需求研究,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以社會(huì)需要的社會(huì)體育專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)和能力要求為出發(fā)點(diǎn),推進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)課程改革,增強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性,提高社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 張建會(huì),馮貞梅.我國高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題與改革對(duì)策[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,21(1):39-40.

[2] 陳永軍.社會(huì)體育人才培養(yǎng)的反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(10):1398-1400.

[3] 李實(shí),孫延林,陳大為,等.社會(huì)體育專業(yè)人才需求狀況及模式研究[J].體育成人學(xué)刊,2005,21(2):18-20.

[4] 張建會(huì).河北省高校社會(huì)體育專業(yè)課程體系的優(yōu)化研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,22(2):43-45.

[5] 王滿福,王興一.高校體育課程與社會(huì)體育延續(xù)性對(duì)接研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,22(3):31-33.

A Research on Curriculum Reform of Social Sports Major Directed by Social Needs in China

L IU Chun-mei,L IZhi-hong,REN Ping
(Department of Physical Education,Hunan City University,Yiyang 413000,China)

By using the methodsof literature review,interview and logical analysis,the paper p redicts the social needsof p rofessional spo rt talents,and makes deep research and analysison the quality,know ledge and ability structure of social spo rts talents w hich society needs.The survey results show that the social spo rt p rofessionalsw ill have broad emp loyment spacew ith the rapid development of social sports industry and sports demand in“12th Five Year Plan”period.However,the university curriculum system cannotmeet the social needsof cultivating qualified sports talents.Therefo re,it is suggested that the curriculum refo rm of social spo rtsmajo r should be o riented to social needs and focuson meeting the quality,know ledge and capacity requirementsof the social sports talents in order to p romote the curriculum refo rm for social sportsmajo r.

social needs;social spo rtsmajo r;curriculum refo rm

G807.4

A

1008-3596(2011)05-0044-04

2011-12-25

湖南城市學(xué)院2009年教學(xué)改革重點(diǎn)資助項(xiàng)目

柳春梅 (1979-),女,黑龍江齊齊哈爾人,講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育社會(huì)學(xué)和體育法學(xué)。