“生物技術(shù)”特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐①

司賀龍, 武艷艷, 孫志穎, 邵寶健, 楊學(xué)舉, 董金皋

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院,河北 保定 071001;2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 教務(wù)處 ,河北 保定 071001）

“生物技術(shù)”特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐①

司賀龍1, 武艷艷2, 孫志穎1, 邵寶健1, 楊學(xué)舉1, 董金皋1

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院,河北 保定 071001;2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 教務(wù)處 ,河北 保定 071001）

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線,專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)通過科學(xué)制定專業(yè)培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生思想政治工作等措施,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

生物技術(shù);內(nèi)涵建設(shè);特色專業(yè)

隨著我國改革開放的不斷深入,以及高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快,高等教育已從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、全局性工作,也是高等院校與社會(huì)、企業(yè)維系的紐帶,是教學(xué)工作的靈魂。專業(yè)特色是高等學(xué)校品牌創(chuàng)立與創(chuàng)新的生命線。特色專業(yè)建設(shè)在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中具有引領(lǐng)、示范與輻射作用[2]。

2005年教育部發(fā)布了教高[2005]1號(hào)文件,在全國開展了高等學(xué)校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)工作。本科教學(xué)水平評(píng)估也把辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色作為核心考核指標(biāo),極大地推動(dòng)了特色專業(yè)建設(shè)[3]。特色專業(yè)一般是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達(dá)到一流水平,具有明顯特色,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,在社會(huì)上知名度高、競爭優(yōu)勢(shì)強(qiáng)并受到廣泛歡迎的專業(yè)[4]。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)1995年首次招生,招生規(guī)模為1個(gè)班。隨著培養(yǎng)條件的不斷加強(qiáng)、優(yōu)化,逐步擴(kuò)大招生規(guī)模,2005年達(dá)到了頂峰,招生規(guī)模擴(kuò)大到5個(gè)班。多年以來,學(xué)院在培養(yǎng)過程中一直堅(jiān)持改革創(chuàng)新為先、質(zhì)量效益第一的思想,加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),合理構(gòu)建課程體系,深入改革教學(xué)內(nèi)容,努力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng),提高教學(xué)、學(xué)生管理水平,堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求,抓內(nèi)涵、練內(nèi)功、求實(shí)效。2007年競升為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)首批本科一批專業(yè),招生1個(gè)班。學(xué)院經(jīng)過多年的努力,積累了豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。為此,擬通過對(duì)近9年人才培養(yǎng)取得的成績進(jìn)行分析、總結(jié),以期在相關(guān)專業(yè)中推廣應(yīng)用。

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

生物技術(shù)專業(yè)秉承“非實(shí)習(xí)不能得真諦,非試驗(yàn)不能探精微”的辦學(xué)原則,注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合;科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。生物技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向河北省乃至全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,具備生命科學(xué)的基本理論和系統(tǒng)的生物技術(shù)基本理論、基本知識(shí)、基本技能,能在各個(gè)行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級(jí)專門人才。生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為:適應(yīng)河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,特色鮮明,具有一流的生物技術(shù)師資、設(shè)備、教學(xué)成果豐富、人才培養(yǎng)質(zhì)量好的特色專業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)的措施

（一）準(zhǔn)確定位,科學(xué)規(guī)劃,合理制定專業(yè)培養(yǎng)方案

學(xué)院適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。在培養(yǎng)過程中,每學(xué)期在期初、期中、期末定期召開學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議,群策群力對(duì)生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式中各環(huán)節(jié)提出建議。各教學(xué)系不定期召開教學(xué)研討會(huì),分析、解決教學(xué)中遇到的問題。學(xué)院積極開展教學(xué)內(nèi)容改革,進(jìn)行精品課程和質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)。以“精講授、重實(shí)踐、增選修、顯實(shí)用”為科學(xué)、合理、制定、修改人才培養(yǎng)方案的總原則。精講授,即調(diào)整學(xué)時(shí)數(shù),精選講授內(nèi)容,適時(shí)增加部分重要課程的學(xué)時(shí)數(shù);重實(shí)踐,即設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,增大各實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)、學(xué)分比重,使實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的36.7%以上;增選修,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)選修課、公共選修課比例,將部分相近專業(yè)專業(yè)課調(diào)整為選修課,進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)分制下課程修讀的自主性;顯實(shí)用,即培養(yǎng)的人才能更好適應(yīng)各類發(fā)展前景的需要。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

英國教育家威廉亞瑟曾說:“平庸的教師只是敘述,較好的教師是講解,優(yōu)秀的教師是示范,偉大的教師是啟發(fā)”。專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)是師資隊(duì)伍建設(shè),教師既是思想的啟蒙者,又是知識(shí)的傳播者,是教學(xué)第一線的主力軍,在教學(xué)、科研的工作中占有主導(dǎo)地位,擁有高水平的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出合格的人才。為了強(qiáng)化生物技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍,學(xué)院采取了如下措施:

首先,進(jìn)行名師建設(shè),提高師資隊(duì)伍教學(xué)水平。學(xué)院為生物技術(shù)專業(yè)打造了一支高水平的師資隊(duì)伍,遵循“教無定法,教有良法”的原則,擁有河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),全國模范教師1名,河北省教學(xué)名師1名,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師1名,國家二級(jí)教授2名、三級(jí)教授3名。

其次,選拔學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干,提高師資隊(duì)伍科研水平。學(xué)科帶頭人的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師隊(duì)伍整體水平的重要標(biāo)志。學(xué)科帶頭人的數(shù)量越多,水平越高,學(xué)科專業(yè)的知名度就越高,競爭能力就越強(qiáng)。生物技術(shù)專業(yè)有一支高層次、高素質(zhì)、后勁足的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍,并以學(xué)科帶頭人為核心,形成了分子生物學(xué)與生物信息、植物生理生化、細(xì)胞與發(fā)育生物學(xué)、植物分子病理與遺傳學(xué)4個(gè)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

再次,重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。近年來,生物技術(shù)專業(yè)的師資與管理人員（學(xué)歷結(jié)構(gòu)見表1）主要是從應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選,專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),但實(shí)踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到崗位要求。因此,學(xué)院積極實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用,選拔和培養(yǎng)思想活躍、年富力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、在學(xué)術(shù)界嶄露頭角的青年學(xué)術(shù)骨干,鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位、申請(qǐng)科研項(xiàng)目,積極承擔(dān)一些基礎(chǔ)性研究、高新技術(shù)和科技攻關(guān)項(xiàng)目。通過觀摩全國模范教師、河北省教學(xué)名師授課,參加學(xué)院、學(xué)校的講（說）課大賽,以及教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課等多方舉措,幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高青年教師的教學(xué)水平。

表1 生物技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和輔助隊(duì)伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu) %

（三）優(yōu)化課程體系,進(jìn)行精品課建設(shè)

對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行整合、修訂,實(shí)現(xiàn)各課程內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立及課程間的有機(jī)聯(lián)系;注重課程之間的先行與后序的合理性;開設(shè)滿足大多數(shù)學(xué)生需要的綜合技能課程,如將分子生物學(xué)、基因工程、酶工程、發(fā)酵工程、微生物工程等實(shí)驗(yàn)課綜合為分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn),將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)生物軟件課程與功能基因組學(xué)、生物芯片技術(shù)、生物信息學(xué)綜合為生物信息教學(xué)實(shí)習(xí),成為專業(yè)實(shí)踐課。多年以來,學(xué)院在注重專業(yè)建設(shè)的同時(shí)一直注重精品課程建設(shè),其中分子生物學(xué)、植物生理學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)為河北省精品課程,細(xì)胞生物學(xué)、基因工程為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)精品課程。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),擴(kuò)展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

增加實(shí)踐教學(xué)比重,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí),積極開拓探索開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,選拔優(yōu)秀本科生在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,以期在畢業(yè)前發(fā)表高水平論文。修訂后的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,將原附屬于各課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提取出來,綜合形成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程。如將原分設(shè)于植物學(xué)、植物生理學(xué)、組織培養(yǎng)學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來,整合為植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn),將生物化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸化學(xué)、細(xì)胞工程、細(xì)胞生物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)合并綜合成為生化技術(shù)大實(shí)驗(yàn)。此外,植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生物顯微技術(shù)等教學(xué)實(shí)習(xí)也大大加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這種設(shè)計(jì),既順應(yīng)了學(xué)科發(fā)展、知識(shí)遞進(jìn)的規(guī)律,又為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)奠定良好的基礎(chǔ),有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。此外,還與校外許多高校、科研院所及專業(yè)相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。

（五）加強(qiáng)教學(xué)管理,積極探索教學(xué)管理新模式

科學(xué)高效的現(xiàn)代教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制,是專業(yè)建設(shè)與改革取得實(shí)效的重要保證。通過生物技術(shù)專業(yè)的建設(shè),有力地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)管理工作的規(guī)范化與現(xiàn)代化。主要有:①正確處理學(xué)科與專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系;②加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的聯(lián)系;③建立評(píng)估機(jī)制,避免出現(xiàn)專業(yè)建設(shè)重立項(xiàng)輕建設(shè)等現(xiàn)象。堅(jiān)持把日常工作抓成規(guī)范,在規(guī)范之中抓創(chuàng)新,在創(chuàng)新之中抓提高,在提高之中抓特色,構(gòu)建出一套具有生物技術(shù)專業(yè)特色的和諧、靈活的現(xiàn)代教學(xué)管理模式。

（六）加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作,探索新時(shí)期學(xué)生管理方法

大一新生入學(xué)后,配合學(xué)校進(jìn)行新生入學(xué)教育,學(xué)院舉行開學(xué)典禮、專業(yè)培養(yǎng)簡介、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、生物技術(shù)專業(yè)選課指導(dǎo)等一系列活動(dòng),幫學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)思想,合理制定奮斗目標(biāo)。學(xué)院還實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,即每人帶一屆中的1個(gè)班,作為兼職輔導(dǎo)員,進(jìn)行思想政治工作,“傳道、授業(yè)、解惑”,并且定期邀請(qǐng)已經(jīng)獲得成功的往屆畢業(yè)生、校內(nèi)外專家做報(bào)告,講述專業(yè)前景,進(jìn)行考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想動(dòng)員,既尊重個(gè)性發(fā)展,又有統(tǒng)一奮斗目標(biāo)。

三、生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效

綜合素質(zhì)、技能水平是衡量專業(yè)建設(shè)的重要指標(biāo)。生物技術(shù)特色專業(yè)建設(shè),突出了研究性學(xué)習(xí)的思想,重視學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng),強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),具有良好的科研和技術(shù)工作訓(xùn)練,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)在:自2000年以來,四、六級(jí)考試成績一直位居學(xué)校前列,其中四級(jí)通過率居全校前列;2003年和2006年,生物技術(shù)專業(yè)獲全國先進(jìn)班集體稱號(hào);在2003年、2005年、2007年、2009年還獲河北省先進(jìn)班集體稱號(hào),并于2007年河北省首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽中獲一等獎(jiǎng)。同時(shí),生物技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才輩出,如2005級(jí)學(xué)生弋哲怡于2009年9月自行研制的“膝關(guān)節(jié)康復(fù)鍛煉器”獲國家專利（ZL 200820177158.6）;2010年在參加河北省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中獲一等獎(jiǎng);近幾年,在研究生入學(xué)考試中,生物技術(shù)專業(yè)考研率一直名列學(xué)校前茅（見圖1和圖2）。

圖1 生物技術(shù)專業(yè)2002-2010年研究生錄取人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)比率

圖2 生物技術(shù)專業(yè)2002-2010年研究生錄取人數(shù)占報(bào)考人總數(shù)比率

生物技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)有力地促進(jìn)了學(xué)校的教書育人、管理育人、服務(wù)育人水平,促進(jìn)了全校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,有效帶動(dòng)了全校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)整體水平的提高。

[1] 何閱雄.加強(qiáng)品牌特色專業(yè)建設(shè)管理的探索與研究[J].管理科學(xué),2006,35（3）:88-89.

[2] 王平祥,陳曉琳.試論品牌特色專業(yè)建設(shè)[J].黑龍江高教研究,2008（10）:142-144.

[3] 馮進(jìn),周思柱.發(fā)展學(xué)科專業(yè)特色促進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)[J].管理觀察,2008（7）:114-115.

[4] 朱中華.論新建應(yīng)用型本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)[J].黑龍江高教研究,2005（10）:97-98.

On the construction practice of the characteristic major of Biotechnology in Agricultural Un iversity of Hebei

SIHe-long1,WU Yan-yan2,SUN Zhi-ying1,SHAO Bao-jian1,YANG Xue-ju1,DONGJin-gao1

（1.College of Life Sciences,2.Department of Teaching Affairs,Agricultural University of Hebei,Baoding 071001,China）

Quality of personnel education is the lifeblood fo r higher education.The construction of distinctive majo rs is the assurance fo r the imp rovement of specialty education quality.Scientific formulation of educational p rogram s,staff developments,curriculum system op timization,p ractical teaching strengthening,teaching management increasing,students’ideological education and other measures have been putting into p ractice in Agricultural University of Hebei for the enhancement of the overall and p ractical quality of students of biotechnology.

biotechnology specialty;connation construction;characteristic specialty

G 642 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

A

1008-6927（2011）02-0161-03

2010-12-27

司賀龍（1975-）,男,河北蔚縣人,在讀博士,實(shí)驗(yàn)師,主要從事學(xué)院教學(xué)管理及教學(xué)研究工作。

（編輯:潘秀華）