高等農(nóng)林院校金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)與改革建議①

王 斌, 王秀芳, 王建中

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院,河北 保定 071000）

高等農(nóng)林院校金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)與改革建議①

王 斌, 王秀芳, 王建中

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院,河北 保定 071000）

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出。如何提高大學(xué)生的動(dòng)手能力,盡快適應(yīng)用人單位工作需要,是高校亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷和自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)目前金融學(xué)專業(yè)本科專業(yè)技能培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并從培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、綜合平臺(tái)建立和考證制度等5個(gè)方面提出了改革建議,以期促進(jìn)金融學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力的提高。

金融學(xué)專業(yè);專業(yè)技能;本科教學(xué);技能培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);考證制度

隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展,高校畢業(yè)生規(guī)模不斷加大,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地,在不斷地摸索、探討如何提高大學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題。2010年暑假期間,全國(guó)農(nóng)林本科院校召開(kāi)了主要由各高校教務(wù)長(zhǎng)參加的教務(wù)管理會(huì)議。會(huì)議就高等院校大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)問(wèn)題形成共識(shí)。一致認(rèn)為,積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能,是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容,也是高校培養(yǎng)應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才的必然要求。金融學(xué)專業(yè)作為高等農(nóng)林院校中的非核心專業(yè)之一,在資金、技術(shù)、科研力量相對(duì)薄弱的條件下,對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)更應(yīng)偏向于技術(shù)應(yīng)用型和思維創(chuàng)新性,而非研究應(yīng)用型。為了更準(zhǔn)確地反映河北農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)情況和了解學(xué)生對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)情況,對(duì)經(jīng)貿(mào)院2008級(jí)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以便對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行探討。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放110份,有效問(wèn)卷107份,滿足采樣標(biāo)準(zhǔn)要求。

一、調(diào)查結(jié)論分析

（一）課程設(shè)置中缺少專業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)課程,不能滿足學(xué)生需求

調(diào)查顯示,49.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理;98%的學(xué)生希望在2-3年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí);53.3%的學(xué)生認(rèn)為目前最需要增加面向就業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)踐型課程;31.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加投資心理學(xué)與理財(cái)規(guī)劃和生涯設(shè)計(jì)課程,以增強(qiáng)專業(yè)心理素質(zhì),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。各選項(xiàng)比例見(jiàn)圖1。

圖1 應(yīng)增加的課程選擇比例

84.1%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)自己的專業(yè)技能對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)和找工作都十分有利;92.5%的學(xué)生認(rèn)為增加專業(yè)技能的培養(yǎng)不會(huì)降低自己的檔次;當(dāng)問(wèn)到“自己最欠缺的專業(yè)技能是什么”時(shí),31.8%的學(xué)生認(rèn)為是銀行類專業(yè)技能,35.5%的認(rèn)為是證券類,4.7%的認(rèn)為是保險(xiǎn),26.2%的認(rèn)為是理財(cái),其他的占1.8%。

由上述結(jié)果可以看到,大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的課程不是十分滿意。他們迫切要求加入一些培養(yǎng)專業(yè)技能的課程。

（二）學(xué)生對(duì)自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)不明確

在問(wèn)到“你的未來(lái)發(fā)展方向”時(shí),21.5%學(xué)生選擇的是證券,1.8%的選擇的是保險(xiǎn),24%的選擇是銀行,4.7%的選擇是公務(wù)員,43.7%的選擇考研,剩余3.7%的選擇其他。形成上述結(jié)果的原因主要還是現(xiàn)在金融學(xué)本科的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向還不是很明確。有將近一半的人打算考研,但每年真正考研的人數(shù)根本就沒(méi)有這么多。這說(shuō)明還有許多學(xué)生不知道自己應(yīng)該向哪個(gè)方向努力,盲目跟進(jìn),看別人干什么自己就干什么。至于為什么干、怎么干,自己都不是很清楚。這種情況會(huì)造成時(shí)間和精力上的巨大浪費(fèi),對(duì)我們培養(yǎng)合格的人才也非常不利。

（三）學(xué)生對(duì)與本專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)需求專業(yè)技能不清楚

有81.1%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)技能培養(yǎng)硬件環(huán)境不滿意;85%的學(xué)生認(rèn)為有必要考一些專業(yè)技能證書;在選擇考什么證書問(wèn)題上（此題可多選）,83人選擇了證券從業(yè)資格證書,59人選擇了銀行從業(yè)資格證書,32人選擇了保險(xiǎn)從業(yè)資格證書,64人選擇了助理理財(cái)規(guī)劃師,42人選擇了注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書（見(jiàn)圖2）。

圖2 對(duì)職業(yè)資格證書的選擇情況

由上述結(jié)果可以看出,大家對(duì)職業(yè)證書的重要性都有了比較深的認(rèn)識(shí),但明顯對(duì)跟本專業(yè)聯(lián)系比較緊密的證書不是很了解,多數(shù)人僅僅知道證券從業(yè)資格證書,甚至還有很多學(xué)生打算考注冊(cè)會(huì)計(jì)證。這說(shuō)明我們的學(xué)生跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系太少了,不知道現(xiàn)在社會(huì)中需要什么樣的人才;從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),我們的教師在這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做得也很不夠。

（四）教師的實(shí)踐教學(xué)能力還需要加強(qiáng)

39.3%的學(xué)生認(rèn)為,教師的學(xué)識(shí)水平是教師在教學(xué)過(guò)程中最吸引學(xué)生的因素,其次是人格魅力,占36.4%。在“你認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中在哪些方面還需要做出努力”的調(diào)查中,36.4%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該在課余的溝通上多下功夫,其次是敬業(yè)精神占到32.7%。49%的學(xué)生認(rèn)為,大學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上,57.9%的學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)該增加模擬實(shí)際操作教學(xué);42.5%的學(xué)生認(rèn)為授課生動(dòng)有趣是對(duì)課程感興趣的最大原因。

二、金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的分析,并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為目前金融學(xué)專業(yè)本科的專業(yè)技能培養(yǎng)中主要存在著以下幾方面的問(wèn)題:

（一）培養(yǎng)方案中對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)重視不夠

專業(yè)技能培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、綜合的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力的過(guò)程。需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但目前我們的金融學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中,專業(yè)技能一項(xiàng)所占比重非常低,更大的比重被分配給了理論教學(xué)。同時(shí),在現(xiàn)有的金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中,還沒(méi)有一個(gè)完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃。目前,金融學(xué)本科的學(xué)生除了證券投資的專業(yè)技能培養(yǎng)課程外,基本上沒(méi)有其他實(shí)踐類的課程。學(xué)生想提高自身的專業(yè)技能只能靠上課教師的演示和課下自己的實(shí)踐,專業(yè)技能培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

（二）金融實(shí)驗(yàn)室配置距離金融實(shí)踐教學(xué)要求尚有較大差距

金融學(xué)專業(yè)的大多數(shù)課程教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性。隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新,其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。這使得金融實(shí)驗(yàn)室在金融實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用越來(lái)越突出。近年來(lái),學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè)不斷加大。但從目前運(yùn)行現(xiàn)狀來(lái)看,金融實(shí)驗(yàn)室只能做一些證券投資的模擬實(shí)驗(yàn),而模擬商業(yè)銀行的存貸款業(yè)務(wù)、期貨外匯交易業(yè)務(wù)和國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)都還無(wú)法做到,距離全面的專業(yè)技能培養(yǎng)要求尚有較大差距,這也制約了金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模相對(duì)上課的人數(shù)來(lái)說(shuō)還是比較小的。

（三）缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制,不能調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性

現(xiàn)有的考核方式就是上機(jī)考試一種方式,方法單調(diào)也不科學(xué)。金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)是一個(gè)綜合技能的培養(yǎng)。拿證券投資為例,并不是你會(huì)操作相關(guān)的軟件就能掌握股票運(yùn)行的規(guī)律、準(zhǔn)確地進(jìn)行投資。實(shí)際的流程應(yīng)該是,在了解股票運(yùn)行現(xiàn)狀后,還要結(jié)合基本面的分析和宏觀經(jīng)濟(jì)政策的現(xiàn)狀,綜合判斷股票價(jià)格未來(lái)的走勢(shì)。這個(gè)過(guò)程是綜合的也是復(fù)雜的,簡(jiǎn)單的上機(jī)操作只是解決問(wèn)題的第一步。

再有,缺乏應(yīng)有的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生們?cè)谡n下投入大量的精力進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練不但不能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),反而在應(yīng)對(duì)目前死記硬背的考試中會(huì)處于非常不利的地位。這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí),學(xué)校對(duì)教師開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)沒(méi)有具體和可操作性的要求和獎(jiǎng)懲措施?！坝袥](méi)有專業(yè)技能是學(xué)生的事,跟教師沒(méi)什么關(guān)系”。這種想法也影響了部分教師開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。

（四）對(duì)職業(yè)資格證書的認(rèn)識(shí)還不夠

隨著我國(guó)金融業(yè)的對(duì)外開(kāi)放和匯率制度改革的不斷深化,金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范和金融衍生交易在目前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所占的地位越來(lái)越大。市場(chǎng)上迫切需要具有這些能力的專門人才。如何辨別你具有這些才能,職業(yè)資格證書就是一個(gè)最基本的“敲門磚”。在很多金融領(lǐng)域,沒(méi)有相應(yīng)的資格證書是不允許從業(yè)的。而對(duì)于我們金融專業(yè)的學(xué)生而言,考什么證、哪個(gè)證書最適合自己還不是很清楚。從問(wèn)卷調(diào)查中就能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),當(dāng)問(wèn)到“你會(huì)報(bào)考哪個(gè)證書時(shí)”,有很多的學(xué)生填了注冊(cè)會(huì)計(jì)證。這說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展方向還不是很清楚,盲從的心理很大。從另一個(gè)角度也說(shuō)明我們的教師在職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)上做得還不到位。

三、改革與建議

面對(duì)上述問(wèn)題,從學(xué)校和教師的角度進(jìn)行反思,加強(qiáng)金融學(xué)本科的專業(yè)技能培養(yǎng)勢(shì)在必行。

（一）加大專業(yè)技能培養(yǎng)的重視力度,培養(yǎng)方案應(yīng)具有前瞻性和系統(tǒng)性

金融專業(yè)技能培養(yǎng)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。要加大對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的重視力度,一方面在金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中要加大專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課程比重;另一方面要使金融專業(yè)技能培養(yǎng)全程化。從二年級(jí)分專業(yè)后就應(yīng)該進(jìn)行個(gè)人的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo);在接觸過(guò)一些專業(yè)課程之后,就可以帶領(lǐng)他們把更多的精力投入到自己感興趣的領(lǐng)域。在課堂理論講解的基礎(chǔ)上加上校內(nèi)的專業(yè)能力培養(yǎng),并輔以校外的實(shí)地實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很大幫助。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源配置,積極推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

首先,要全面考慮全能型人才培養(yǎng)的需求,設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的完整的金融專業(yè)技能課程方案,明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù),整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源,盡可能地多讓學(xué)生上機(jī)操作,以對(duì)銀行業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、證券交易和投資分析、期貨期權(quán)和外匯交易等有一個(gè)全面了解。

其次,針對(duì)金融專業(yè)技能模擬軟件無(wú)法全部到位的情況,可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)。目前,網(wǎng)絡(luò)上許多網(wǎng)站都開(kāi)辦了免費(fèi)的模擬炒股、模擬期貨、模擬外匯交易等軟件。利用這些免費(fèi)的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),既能起到專業(yè)技能培訓(xùn)的效果,又節(jié)省了資金,一舉兩得。當(dāng)然,未來(lái)在資金充裕的情況下,還是要把完備的銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、證券模擬實(shí)驗(yàn)室和外匯交易模擬實(shí)驗(yàn)室建立起來(lái),讓學(xué)生能在一個(gè)近似真實(shí)的環(huán)境中得到更好的鍛煉。

（三）在理論教學(xué)中摸索有效的金融實(shí)踐教學(xué)方式,彌補(bǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)的不足

在目前專業(yè)技能課程較少、校內(nèi)硬件環(huán)境跟不上的情況下,應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該嘗試在理論講授過(guò)程中,盡量多對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)技能的演示和指導(dǎo),并準(zhǔn)備一些課后的作業(yè)讓學(xué)生去實(shí)踐。比如,在講授期貨部分內(nèi)容時(shí),可以在理論課上介紹期貨的交易原理,并利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生演示期貨的實(shí)盤操作方法。接下來(lái)就可以布置作業(yè),讓學(xué)生去網(wǎng)上模擬操作一只期貨品種1個(gè)星期,最后交一份調(diào)查報(bào)告,總結(jié)一周的經(jīng)驗(yàn)和感觸。在教授相關(guān)課程時(shí),堅(jiān)持使用這種方法,學(xué)生反映都很好,教學(xué)效果也不錯(cuò)。如果能把這種課外練習(xí)的成績(jī)以更大的比例計(jì)入期末成績(jī)中,學(xué)生的動(dòng)力就更強(qiáng)了。

（四）要建立一個(gè)匯集校內(nèi)和校外資源的平臺(tái)

建立平臺(tái)的目的就是為了服務(wù)學(xué)生。從校內(nèi)來(lái)說(shuō),就是要整合教師資源。不光要建立一套完整、科學(xué)的專業(yè)技能培養(yǎng)方案,還要把講授相關(guān)課程的教師集中起來(lái),籌建不同的工作室,研究某一領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向,并制定有針對(duì)性的、具體的專業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容。這種人才集中的方法可以最有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),既提高了教師的業(yè)務(wù)水平,也使得專業(yè)技能培養(yǎng)課程的內(nèi)容更貼近實(shí)際,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果更好。

從校外來(lái)說(shuō),就是加強(qiáng)同金融機(jī)構(gòu)的合作,創(chuàng)造良好的金融專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)境。創(chuàng)造一個(gè)良好的金融專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)境不能光依靠學(xué)校。學(xué)校與各種金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作也是不可忽略的。通過(guò)與金融實(shí)際部門建立良好的合作關(guān)系,不僅為教師和學(xué)生提供一個(gè)較為固定的實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)場(chǎng)所,而且在金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中可以獲得金融機(jī)構(gòu)在資金、軟件等方面的幫助。此外,邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人員到學(xué)校為學(xué)生介紹金融的發(fā)展動(dòng)態(tài),講解實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),也是充實(shí)金融專業(yè)技能培養(yǎng)的一種形式。

（五）完善三證制度

三證制度就是指在我們的學(xué)生畢業(yè)時(shí),要有3個(gè)證書,即畢業(yè)證書、學(xué)位證書和職業(yè)資格證書。畢業(yè)證書和學(xué)位證書可以反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,職業(yè)資格證書可以反映學(xué)生的實(shí)踐技能水平。拿到相關(guān)的職業(yè)資格證書既證明學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)能力,又對(duì)他們的就業(yè)有很大的幫助。

當(dāng)然,在證書的選擇上,本專業(yè)的職業(yè)資格證書應(yīng)該與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)相一致,一個(gè)專業(yè)也可以取得多種與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。我們未來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo),是把四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分成兩大系統(tǒng):一是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng),二是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的專業(yè)能力系統(tǒng) （見(jiàn)表1）。同時(shí),鑒于本科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,與專業(yè)能力相匹配的職業(yè)資格證書主要是從業(yè)資格證書（見(jiàn)表2）。

表1 主干課程體系與專業(yè)能力

表2 資格證書課程體系

[1] 高巖.高校金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展計(jì)劃與實(shí)施設(shè)想[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008（8）:234.

[2] 崔越.關(guān)于高校金融學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的思考[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào),2009（5）:111-112.

[3] 馬贊軍.金融學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究[J].高教論壇,2008（3）:45-50.

[4] 彭大衡.金融學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)課程體系構(gòu)建研究[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào),2008（94）:155-157.

[5] 楊其濱,焦方義.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與對(duì)策[J].黑龍江教育,2008（10）:49-50.

Reform and proposals for professional skill-training for students of finance

WANGBin,WANG Xiu-fang,WANGJian-zhong

（College of Tade&Economics,Agricultural University of Hebei,Baoding,071000）

W ith the social competition intensifying,the emp loyment issues fo r the university graduates are becoming increasingly p rominent.It is extremely necessary for the universities to deal w ith the issues that focus on how to imp rove the university students’perfo rming ability so that they are able to adap t the needs of emp loyers as soon as possible.Combining the relevant questionnaires and personal teaching p ractice,the current issuesoccurred in the p rocessof training on the p rofessional skills for the undergraduatesmajored in finance have been exp lained and analyzed in this essay hereby.Besides,in order to imp rove the p rofessional skills and comp rehensive capabilitiesof undergraduates majored in finance,the relevant suggestions and recommendations for teaching innovation have been put fo rw ard,w hich involve five aspects,w hich includ training p rogram,classroom teaching,laboratory construction,integrated p latform establishment and certificate system.

the major of finance;p rofessional skills;teaching at undergraduate level;cultivation for skills;laboratory construction;certificate system

G 642.0 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

A

1008-6927（2011）02-0143-04

2010-11-15

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教研課題“經(jīng)濟(jì)類學(xué)科課程平臺(tái)的整合與建設(shè)研究”（10-A 11）。

王 斌（1978-）,男,河北保定人,碩士研究生,講師,研究方向:金融理論與應(yīng)用。

（編輯:潘秀華）