延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部黨性教育及其歷史經(jīng)驗(yàn)述論

王亞妮

（天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，天津3703）

延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部黨性教育及其歷史經(jīng)驗(yàn)述論

王亞妮

（天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，天津3703）

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨從中國(guó)革命斗爭(zhēng)的客觀要求出發(fā)，結(jié)合黨內(nèi)實(shí)際，高度重視并切實(shí)開(kāi)展對(duì)黨員干部的黨性教育，不僅成功培養(yǎng)了一支素質(zhì)優(yōu)良的干部隊(duì)伍，為奪取中國(guó)革命勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且創(chuàng)造和積累了干部教育的豐富經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)當(dāng)前乃至今后黨的干部教育事業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。

黨性教育；延安時(shí)期，黨員干部；黨性教育；歷史經(jīng)驗(yàn)

黨性是黨員的本質(zhì)和靈魂，是黨員存在的真正價(jià)值。列寧第一次提出這個(gè)概念，他指出“黨性是高度發(fā)展的階級(jí)對(duì)立的結(jié)果和政治表現(xiàn)”。[1]63對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行黨性教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的政治優(yōu)勢(shì)所在。延安時(shí)期，黨在實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線、建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、建立和發(fā)展敵后抗日根據(jù)地過(guò)程中，把培養(yǎng)、訓(xùn)練具有高尚的革命情操、堅(jiān)定的理想信念和適應(yīng)形勢(shì)需要的干部，當(dāng)作黨的干部工作乃至全部工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)黨員干部培養(yǎng)教育中，突出黨性教育是一個(gè)顯著的特點(diǎn)。通過(guò)黨性教育這個(gè)大課堂，黨造就了千百萬(wàn)的干部，并依靠這批合格的干部實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放。

一、延安時(shí)期對(duì)黨員干部加強(qiáng)黨性教育的歷史必要性

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視干部教育。在黨的干部教育史上，黨性教育始終是核心內(nèi)容。把黨性教育作為一個(gè)特殊的問(wèn)題提出來(lái)，是在延安時(shí)期。1937年，毛澤東在黨的全國(guó)代表會(huì)議上明確提出要自覺(jué)地造就成千上萬(wàn)的優(yōu)秀干部，這些干部和領(lǐng)袖要：“懂得馬克思列寧主義，有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，有工作能力，富于犧牲精神，能獨(dú)立解決問(wèn)題，在困難中不動(dòng)搖，忠心耿耿地為民族、為階級(jí)、為黨而工作”。[2]277后來(lái)，他還多次強(qiáng)調(diào)：中國(guó)共產(chǎn)黨是在一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大的革命斗爭(zhēng)的黨，沒(méi)有多數(shù)德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，是不能完成其歷史任務(wù)的。[3]527在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，成為形勢(shì)發(fā)展的迫切需要。延安時(shí)期的黨性教育活動(dòng)，就是適應(yīng)這一復(fù)雜的歷史環(huán)境的需要而迅速發(fā)展起來(lái)的。

1.形勢(shì)發(fā)展要求對(duì)黨員干部加強(qiáng)黨性教育。紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北后，國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，即由土地革命轉(zhuǎn)向了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。期間，黨面臨日本帝國(guó)主義的侵略、國(guó)民黨封鎖和武裝挑釁的雙重壓力，要戰(zhàn)勝困難，取得革命的勝利，就必須在黨內(nèi)形成馬列主義思想的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)和提高黨員干部在馬列主義問(wèn)題上的自覺(jué)性。鑒于土地革命時(shí)期黨內(nèi)許多干部不能在思想上分別真假馬克思主義，以致“左”傾機(jī)會(huì)主義能夠在黨內(nèi)起主導(dǎo)作用，使革命遭受極嚴(yán)重挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，毛澤東為代表的中央領(lǐng)導(dǎo)到達(dá)陜北后，就開(kāi)始著手馬克思主義理論研究工作，以其最新成果教育黨的干部，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，統(tǒng)一全黨思想，確保革命沿著正確的方向前進(jìn)。

2.黨員干部的來(lái)源決定了必須不斷加強(qiáng)黨性教育。舊中國(guó)半殖民地半封建的性質(zhì)，決定了工人階級(jí)人數(shù)很少而農(nóng)民和其他小資產(chǎn)階級(jí)占人口的絕大多數(shù)，他們深受帝國(guó)主義和封建主義的壓迫，具有強(qiáng)烈的反帝反封建的革命要求，黨要立足農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)，必須向他們中的優(yōu)秀分子開(kāi)門(mén)。這就不可避免地帶來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨在建設(shè)上一個(gè)特殊問(wèn)題，即農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)成分在黨內(nèi)占多數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，黨的五大時(shí)工人成分的黨員占黨員總數(shù)的50.8%，農(nóng)民占18.7%。六大時(shí),工人黨員占.9%，農(nóng)民占76.6%。六屆二中全會(huì)時(shí)，工人黨員僅占7%。[4]52-87當(dāng)時(shí)，身處創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地第一線的毛澤東就認(rèn)識(shí)到：“邊界各縣的黨，幾乎完全是農(nóng)民成分的黨，若不給以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想領(lǐng)導(dǎo)，其趨向是會(huì)要錯(cuò)誤的”。[2]77在這種情況下，如何使黨更加布爾什維克化？通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，黨找到了思想建黨這條好路子，也就是在黨內(nèi)加強(qiáng)馬列主義理論和無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)教育，克服各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征后，大批優(yōu)秀的黨員犧牲了。為了適應(yīng)抗戰(zhàn)新形勢(shì)的需要，黨吸收大量先進(jìn)的工農(nóng)分子和知識(shí)青年。①因而，這一時(shí)期干部成分發(fā)生了變化，主要由新老干部?jī)刹糠秩藛T組成：一是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征鍛煉的老同志和始終堅(jiān)持斗爭(zhēng)的西北革命根據(jù)地的干部。他們是我黨、我軍長(zhǎng)期積累的財(cái)富；二是大量來(lái)自全國(guó)各地的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子以及愛(ài)國(guó)進(jìn)步青年。第一部分是當(dāng)時(shí)干部隊(duì)伍構(gòu)成的基礎(chǔ)。他們階級(jí)覺(jué)悟高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但工人、農(nóng)民出身的相當(dāng)多，文化程度和理論水平不高。后一個(gè)包括了社會(huì)各階層各民族各黨派人士。他們抗戰(zhàn)熱情很高，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，但缺乏馬列主義的理想信念和革命實(shí)踐的磨練。為此，中央十分重視對(duì)這批干部進(jìn)行黨性教育，以造就高素質(zhì)、忠誠(chéng)于黨的干部隊(duì)伍。

3.解決黨員干部各種思想問(wèn)題的根本途徑是加強(qiáng)黨性教育。延安時(shí)期，來(lái)自不同方面、不同地域、不同階層的黨員干部，其思想認(rèn)識(shí)參差不齊。同時(shí)，也不同程度地存在違反黨性的傾向。1941年1月，中央指出：“加強(qiáng)黨性教育與黨性學(xué)習(xí)，絕不可輕視這個(gè)絕大的問(wèn)題”。[5]34同年，中央又明確指出：某些黨員有“個(gè)人主義”、“英雄主義”、“無(wú)組織的狀態(tài)”、“獨(dú)立主義”與“反集中的分散主義”等等違反黨性的傾向。[5]145并指出他們具體表現(xiàn)為：在政治上自由行動(dòng)，不請(qǐng)示中央或上級(jí)意見(jiàn)。在組織上自成系統(tǒng)，反對(duì)集中領(lǐng)導(dǎo)。在思想意識(shí)上，是發(fā)展小資產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人主義，不與群眾真正密切聯(lián)系。[5]145-146為糾正上述錯(cuò)誤，中央提出了一系列的方法，對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行黨性教育。

基于上述幾種情況的考慮以及黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，延安時(shí)期，黨十分重視干部教育，尤其是干部的黨性教育，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要。

二、延安時(shí)期干部黨性教育的主要內(nèi)容

1.理論教育。即進(jìn)行馬克思列寧主義和毛澤東思想教育。能否用馬克思主義的原則、立場(chǎng)去觀察問(wèn)題處理問(wèn)題，是衡量黨員黨性的主要標(biāo)志之一。如上所述，中國(guó)共產(chǎn)黨是在同農(nóng)民和其他小資產(chǎn)階級(jí)的革命聯(lián)合中發(fā)展壯大起來(lái)的，因此，毛澤東始終特別強(qiáng)調(diào)黨員干部學(xué)習(xí)馬列主義理論。他說(shuō)：“一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運(yùn)動(dòng)的情況和趨勢(shì)；并經(jīng)過(guò)他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員”。[3]706在《新民主主義論》中，毛澤東指出：“應(yīng)該擴(kuò)大共產(chǎn)主義思想的宣傳，加強(qiáng)馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)，沒(méi)有這種宣傳和學(xué)習(xí)，不但不能引導(dǎo)中國(guó)革命到將來(lái)的社會(huì)主義階段上去，也不能指導(dǎo)現(xiàn)時(shí)的民主革命達(dá)到勝利”。[3]532-533這里，毛澤東把學(xué)習(xí)馬列主義提到中國(guó)革命的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)。為了把理論教育引向深入，黨中央把5月5日馬克思誕辰定為“學(xué)習(xí)節(jié)”，要求干部每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩小時(shí)。在延安，黨進(jìn)行理論教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是用馬列主義與中國(guó)革命相統(tǒng)一的思想——毛澤東思想武裝黨員的頭腦。黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想，并且向全黨發(fā)出學(xué)習(xí)的號(hào)召：“一切黨校和訓(xùn)練班，必須用毛澤東同志的著作作為基本教材；一切干部必須系統(tǒng)地研究毛澤東同志的著作；一切黨報(bào)，必須系統(tǒng)地宣傳毛澤東思想；為適應(yīng)一般黨員的水準(zhǔn)，黨的宣傳部門(mén)，應(yīng)將毛澤東同志的重要著作編為通俗讀物?！盵6]337可以說(shuō)，毛澤東的重要論述，是從實(shí)際斗爭(zhēng)中概括出來(lái)的正確原則。在這一原則指導(dǎo)下，馬克思主義理論作為黨性教育的重要內(nèi)容在各抗日根據(jù)地得以普遍地推廣。

2.政治教育。1942年2月，中共中央下發(fā)文件規(guī)定:“在目前條件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應(yīng)該是第一位的。對(duì)一切在職干部都必須給以政治教育”。其范圍包括時(shí)事教育及一般政策教育兩項(xiàng)。[5]347政治教育的目的，就是使干部除精通其專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)、局部情況與局部政策之外，還要通曉一般情況與一般政策，以擴(kuò)大干部的眼界，避免偏畸狹隘不懂大局的弊病。時(shí)事教育主要是學(xué)習(xí)《解放日?qǐng)?bào)》，邊區(qū)《群眾報(bào)》，大后方的《中央日?qǐng)?bào)》、《大公報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》，中共中央發(fā)表的一切文件，邊區(qū)政府和西北局發(fā)表的一切政策、法令等。政策教育主要是指對(duì)黨員進(jìn)行黨的政策和策略的教育。如延安時(shí)期，我黨最重要的政策之一就是黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。但是，當(dāng)時(shí)有不少干部不懂得統(tǒng)一戰(zhàn)線中的策略問(wèn)題，經(jīng)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤。為了克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一全黨的思想和行動(dòng)，各黨校、在職干部教育培訓(xùn)班以及黨領(lǐng)導(dǎo)的各種干部學(xué)校都將黨的政策和策略納入干部教育計(jì)劃之內(nèi)，并作為黨性教育考察的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.黨內(nèi)紀(jì)律教育。延安時(shí)期，先后經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，黨經(jīng)常處在殘酷的斗爭(zhēng)環(huán)境中，如果沒(méi)有必要的集中，就不可能形成統(tǒng)一的意志，戰(zhàn)勝敵人。在黨的六屆六中全會(huì)上，毛澤東提出“四個(gè)服從”（即個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)，全黨服從中央）為核心的黨的紀(jì)律，并且認(rèn)為：“誰(shuí)破壞了這些紀(jì)律，誰(shuí)就破壞了黨的統(tǒng)一?！盵3]528在加強(qiáng)紀(jì)律的同時(shí)，我們黨仍十分重視黨內(nèi)民主，并將其作為調(diào)動(dòng)各方面干部積極性和主動(dòng)性的重要因素之一。因而，在黨性教育中，黨倡導(dǎo)民主生活教育，并將其納入干部教育培訓(xùn)內(nèi)容。毛澤東曾就此指出，必須在黨內(nèi)施行有關(guān)民主生活的教育，使黨員尤其是黨的干部懂得什么是民主生活，什么是民主制和集中制的關(guān)系，并如何實(shí)行民主集中制。這樣才能做到：一方面，確實(shí)擴(kuò)大黨內(nèi)的民主生活，又一方面，不至于走到極端民主化，走到破壞紀(jì)律的自由放任主義。毛澤東同志曾提議各地對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行教育，在黨內(nèi)、在黨外，都大大地提倡民主作風(fēng)。指出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員，有責(zé)任聽(tīng)別人的話。真正做到兩條原則：一是知無(wú)不言，言無(wú)不盡；二是言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?。并且，毛澤東認(rèn)為：如果沒(méi)有“言者無(wú)罪”一條，并且是真的，不是假的，就不可能收到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的效果。[7]242-243

4.宗旨教育。全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨，也是黨性教育的重要內(nèi)容。抗戰(zhàn)初期，毛澤東指出:“共產(chǎn)黨員無(wú)論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位，而應(yīng)以個(gè)人利益服從民族的和人民群眾的利益。”[3]522在黨的七大上，毛澤東對(duì)“為人民服務(wù)”的思想作了深層次的闡述。他指出：“我們共產(chǎn)黨區(qū)別于其他任何政黨的又一個(gè)顯著標(biāo)志，就是和廣大人民群眾取得最密切的聯(lián)系?！盵8]1094在整個(gè)抗戰(zhàn)過(guò)程中，宗旨教育在各根據(jù)地和各干部學(xué)校得到較好的貫徹，培養(yǎng)了大批忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于人民的干部。如延安時(shí)期全心全意為人民服務(wù)的模范張思德。無(wú)論從事何種工作，他都能做到兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成任務(wù)準(zhǔn)確無(wú)誤。他因公犧牲后，毛澤東參加了他的追悼會(huì)，親筆寫(xiě)了“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础钡耐煸~，發(fā)表了《為人民服務(wù)》的重要講話，對(duì)他全心全意為人民服務(wù)的高尚品德作了高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)他是“為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的?！盵8]1004幾十年來(lái)，張思德的名字同“為人民服務(wù)”這一光輝口號(hào)緊密聯(lián)系在一起，教育了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人。

5.革命英雄主義教育。延安時(shí)期是戰(zhàn)爭(zhēng)年代,人的生命隨時(shí)都面臨著死亡的威脅,如何培養(yǎng)廣大黨員干部勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿壑髁x獻(xiàn)身精神,事關(guān)革命事業(yè)的成敗。對(duì)此，毛澤東提出：第一個(gè)決心是要犧牲升官，第二個(gè)決心是要犧牲發(fā)財(cái)，第三更要下一個(gè)犧牲自己生命的最后決心。[9]119與這種精神一脈相承,朱德提出：“共產(chǎn)黨員的黨性表現(xiàn)在哪里，我說(shuō)，就應(yīng)該表現(xiàn)為戰(zhàn)斗、生產(chǎn)和群眾工作三個(gè)方面的英雄主義,三個(gè)方面的模范作用。”[10]119號(hào)召在軍隊(duì)的指揮員和戰(zhàn)斗員中間,大力開(kāi)展革命英雄主義運(yùn)動(dòng)。

應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出的是，共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)，實(shí)質(zhì)在于黨員的自我教育、自我改造和自我提高。黨員干部、尤其是黨的高級(jí)干部應(yīng)率先垂范，帶頭加強(qiáng)黨性鍛煉。延安時(shí)期，毛澤東、朱德、周恩來(lái)、劉少奇、任弼時(shí)等老一輩革命家,無(wú)論是在軍隊(duì)工作、政府工作、還是在做好統(tǒng)一戰(zhàn)線工作中,都能以身作則，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，為廣大領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立了光輝的榜樣。

同時(shí),加強(qiáng)黨性修養(yǎng),最根本的是使黨員干部樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀。對(duì)此，陳云作了深刻的闡述“一個(gè)愿意為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的共產(chǎn)黨員，不僅應(yīng)該為黨在各個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)而奮斗，而且應(yīng)該確定自己為共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)而奮斗到底的革命人生觀?！盵11]137這是做一個(gè)共產(chǎn)黨員的基本條件。每一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)該從他們的階級(jí)覺(jué)悟中，從他的實(shí)際革命鍛煉中，從他對(duì)于馬克思主義的修養(yǎng)中，深刻的認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義代替資本主義，共產(chǎn)主義一定實(shí)現(xiàn)，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。這樣，才能終其一生，為他信仰的共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗到底。

總之，這一時(shí)期我黨干部教育尤其是黨性教育在培養(yǎng)、鍛煉忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于人民的優(yōu)秀干部上發(fā)揮了重要作用，在黨的干部教育史上具有極為重要的地位。

三、延安時(shí)期干部黨性教育的歷史經(jīng)驗(yàn)及其啟示

延安時(shí)期黨性教育取得了巨大的成效，創(chuàng)造和積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前和今后黨的干部教育事業(yè)發(fā)展，對(duì)于進(jìn)行黨性和理想信念教育都具有深刻的指導(dǎo)和啟示意義。

1.黨性教育的內(nèi)容、方法與形式必須與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要相適應(yīng)。延安時(shí)期，黨性教育緊緊圍繞黨的中心任務(wù)——民族、民主革命的雙重任務(wù)來(lái)展開(kāi)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從革命事業(yè)的實(shí)踐需要出發(fā)，確定教育的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)規(guī)定：一切教材中任何包含主觀主義與黨八股的東西，均須嚴(yán)格地加以清除或批判。要求政治思想教育包括馬克思主義教育、時(shí)事教育和政策教育，改變過(guò)去脫離干部工作實(shí)際和思想實(shí)際的狀況。黨性教育的變化，使黨員干部增強(qiáng)了改造客觀世界與主觀世界的能力，改變了形式主義的做法。今天，全黨面臨建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大任務(wù)，黨性教育必須圍繞黨的中心工作，服務(wù)大局，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的實(shí)際及黨員干部的思想實(shí)際，開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)以增智，學(xué)以修身，學(xué)以致用。切忌將理論學(xué)習(xí)庸俗化，防止走過(guò)程、搞形式主義、喊口號(hào)，切實(shí)提高干部的馬克思主義理論水平，增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)。

2.黨性教育的核心是培養(yǎng)和提高黨員干部對(duì)黨的“忠誠(chéng)度”和對(duì)黨的事業(yè)“執(zhí)著度”。延安時(shí)期，黨始終高度重視對(duì)黨員干部進(jìn)行教育，實(shí)踐證明這一時(shí)期黨性教育很成功，絕大多數(shù)黨員干部忠誠(chéng)于黨和人民的事業(yè)，為民族獨(dú)立和人民解放立下了不朽的功勛。與當(dāng)時(shí)相比，今天的國(guó)情、黨情、世情發(fā)生了巨大的變化，但是黨性教育核心仍是培育黨員干部對(duì)黨的忠誠(chéng)意識(shí)和對(duì)黨的事業(yè)的執(zhí)著度。當(dāng)前，少數(shù)黨員干部對(duì)黨的忠誠(chéng)意識(shí)有所動(dòng)搖，逐漸弱化。比如，一些黨員不信馬列信鬼神、不信組織信個(gè)人。還有少數(shù)干部把對(duì)黨的忠誠(chéng)變成對(duì)某個(gè)人的效忠，培植個(gè)人親信、搞人身依附關(guān)系等等。針對(duì)這種現(xiàn)狀，培育干部對(duì)黨的忠誠(chéng)意識(shí)和對(duì)黨的事業(yè)“執(zhí)著度”，首先應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論上的認(rèn)同是共產(chǎn)黨員對(duì)黨忠誠(chéng)的思想基礎(chǔ)。黨員干部如果對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)不夠、理解不深，甚至產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，對(duì)黨忠誠(chéng)就失去了根基。同時(shí)，加強(qiáng)干部對(duì)黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)，使黨的各級(jí)干部自覺(jué)地加以執(zhí)行，始終同中央保持高度一致，在黨愛(ài)黨，在黨言黨，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)。這是領(lǐng)導(dǎo)干部從政之基，也是黨員干部對(duì)黨的“忠誠(chéng)度”和“執(zhí)著度”的具體體現(xiàn)，直接關(guān)系黨的形象和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。

3.黨性教育的根本要求是黨員干部在實(shí)踐中要履行黨的宗旨。全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的本質(zhì)特性，也是區(qū)別于其它任何政黨的根本標(biāo)志。正如毛澤東所指出的：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)?！盵8]1096黨之所以能夠在極其艱苦的條件下領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利，與廣大黨員干部忠誠(chéng)地履行黨的宗旨是分不開(kāi)的。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的條件下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨性教育，使黨員干部忠誠(chéng)地履行黨的宗旨，有著特殊的重要意義。新時(shí)期新階段，加強(qiáng)干部宗旨教育，不僅要從理論上讓干部認(rèn)識(shí)到履行黨的宗旨的重要性，而且要引領(lǐng)黨員干部多深入基層、深入群眾，體驗(yàn)實(shí)際生活、了解民生疾苦，從根本上改造自己的人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)地克服、抵制個(gè)人主義和官僚主義，忠誠(chéng)地履行黨的宗旨，永遠(yuǎn)同廣大人民群眾站在一起，想人民之所想，急人民之所急，竭盡全力為人民服務(wù)。

4.黨性教育成功的重要因素是大興讀書(shū)之風(fēng)。我們黨歷來(lái)重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。每當(dāng)革命、建設(shè)和改革處在重大關(guān)頭，黨總是特別重視結(jié)合新的形勢(shì)和任務(wù)，向全黨提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，提高全黨的馬克思主義理論水平和黨性修養(yǎng)，從而在思想和作風(fēng)上保證黨的事業(yè)不斷從勝利走向新的勝利。延安時(shí)期，黨中央直接領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)深入持久的在職干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)歷時(shí)近七年的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，作為黨的歷史上第一次大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，不僅在當(dāng)時(shí)取得了顯著成效，而且為今天加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)及理想信念教育積累了經(jīng)驗(yàn)。

5.黨性教育成功的前提是領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、黨員干部全員參與。延安時(shí)期廣大黨員，特別是黨員干部率先垂范，極大地影響了當(dāng)時(shí)的群眾，形成了抗大精神、延安整風(fēng)精神、南泥灣精神、延安縣精神、張思德精神、白求恩精神、愚公移山精神，樹(shù)立了良好的形象，為全國(guó)勝利打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各級(jí)黨員干部是完成黨的各項(xiàng)任務(wù)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們?cè)邳h聯(lián)系群眾中起著無(wú)法替代的橋梁和紐帶作用。黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)和中華民族的先鋒隊(duì)，黨員干部的言行代表了黨的形象。從黨的歷史、特別是黨的干部教育史來(lái)講，黨員干部既是黨性教育的領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)者，也是參與者，他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為，他們的黨性，他們的修養(yǎng)好不好，這不只是個(gè)人的問(wèn)題，直接影響著廣大群眾，影響到黨的聲譽(yù)。因此，新時(shí)期，開(kāi)展黨性教育，一定要全體黨員參與，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)拿珴蓶|《大量吸收知識(shí)分子》和中央軍委《關(guān)于軍隊(duì)吸收知識(shí)分子及教育工農(nóng)干部的指示》可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)中共中央非常重視吸收黨員。實(shí)際上，1937-1940年，中共黨員人數(shù)迅速?gòu)?萬(wàn)增加到80萬(wàn)。

[1]列寧全集（第11卷）[M].人民出版社,1959.

[2]毛澤東選集(第1卷)[M].人民出版社,1991.

[3]毛澤東選集(第2卷)[M].人民出版社,1991.

[4]趙生輝.中國(guó)共產(chǎn)黨組織史綱要[M].安徽人民出版社1987.

[5]中共中央文件選集(第13卷)[M].中共中央黨校出版社,1991.

[6]劉少奇選集(上卷)[M].人民出版社,1985.

[7]毛澤東文集(第3卷)[M].人民出版社,1996.

[8]毛澤東選集(第3卷)[M].人民出版社,1991.

[9]毛澤東文集(第2卷)[M].人民出版社,1993.

[10]朱德選集[M].人民出版社,1983.

[11]陳云文選(第1卷)[M].人民出版社,1995.

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A

02-7408（2011）01-0060-03

王亞妮（1974-），女，陜西涇陽(yáng)人，天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院博士研究生，中國(guó)延安干部學(xué)院科研管理處副處長(zhǎng)，研究方向：黨史黨建。

[責(zé)任編輯:黎峰