數(shù)學(xué)課中構(gòu)建“高效課堂”的幾點(diǎn)體會(huì)

陳新

摘 要：構(gòu)建高效課堂，就是要努力鉆研教材，在課堂教學(xué)中能把握好每節(jié)課的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用好多媒體課件，可以有效地提高課堂效率，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造寬松生動(dòng)的課堂氣氛，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中自覺獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力。

關(guān)鍵詞：主體作用；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的深入，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，如何充分利用好課堂40分鐘的有效時(shí)間，既能完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，又能滲透新課標(biāo)理念，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？構(gòu)建高效課堂尤為重要，那么如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，鉆研教材，在課堂教學(xué)中把握好每節(jié)課的重難點(diǎn)

在上每一節(jié)課前，對(duì)于課題內(nèi)容要仔細(xì)鉆研。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的函數(shù)概念，對(duì)比一次函數(shù)、反比例函數(shù)等，把握好二次函數(shù)的表達(dá)式等概念，明確這一節(jié)課必須要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。再比如，學(xué)習(xí)《投影與視圖》的“投影”一課時(shí)，首先要明確這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握好三個(gè)概念：（1）什么是投影？（2）什么是中心投影？什么是平行投影？（3）生活中哪些光源產(chǎn)生的是中心投影？哪些光源產(chǎn)生的是平行投影？如果作為教師對(duì)于這節(jié)課的重難點(diǎn)自己都模模糊糊，那么課堂效果是不會(huì)好的。

二、充分進(jìn)行教法設(shè)計(jì)，利用好小組合作，讓學(xué)生有效地“動(dòng)起來”

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用很重要，新課標(biāo)理念也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生行動(dòng)起來，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，創(chuàng)設(shè)情境，提高參與興趣，使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。在上“一元二次方程的應(yīng)用”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生能充分參與，在上課的一開始我便讓學(xué)生進(jìn)行“小組游戲”，并提出游戲規(guī)則：第一次以4人為一小組進(jìn)行握手游戲，每兩人之間都要握手一次，記錄出握手的總次數(shù)；第二次以6人為一小組進(jìn)行握手游戲，規(guī)則同上；第三次8人為一小組進(jìn)行，記錄出總次數(shù)。學(xué)生一開始很高興握手，總次數(shù)也回答得很快，但是隨著人數(shù)的增加，各個(gè)組回答的總次數(shù)就不一樣了，課堂氣氛很活躍，于是我便因勢利導(dǎo)引入了“握手問題”，學(xué)生們自己推導(dǎo)出“握手問題”解決的技巧，如何正確列出方程便迎刃而解。所以一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合理安排好小組活動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高課堂效率

利用好多媒體課件，可以有效地提高課堂效率。比如，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，如果能夠精心準(zhǔn)備好課件內(nèi)容，利用多媒體白板功能可以大容量地進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用課件展示這一章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)性質(zhì)，再進(jìn)行典型例題、習(xí)題訓(xùn)練，效果會(huì)很好。大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，而且有些知識(shí)更容易掌握了。如，在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；再比如，在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又如，在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象，易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到有效提高。

四、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)建高效課堂

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高效課堂的一部分。比如，數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多樣化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，讓課堂真正鍛煉學(xué)生的思維，達(dá)到高效課堂，高效課堂還應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人，結(jié)果時(shí)間一長，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面的問題設(shè)置，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題。打造高效課堂，課堂教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新解決問題。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂高效的法寶

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，主要是對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如在課堂中引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。記得在教學(xué)《有理數(shù)乘方》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：出示一張紙，問學(xué)生：誰來說說這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后，指名幾位學(xué)生估計(jì)厚度，大致統(tǒng)一后，我說：剛才同學(xué)們估計(jì)它的厚度大約為0.10毫米，假如把一張足夠大的紙對(duì)折再對(duì)折，這樣經(jīng)過多次對(duì)折，它的厚度能否超過你的身高？大部分學(xué)生回答：不可能！有個(gè)別學(xué)生回答說：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能……這樣學(xué)生就積極地爭論起來了。于是我便說道：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定能作出正確的判斷，好！下面我們一起到《有理數(shù)的乘方》這知識(shí)的海洋里去尋找正確的答案，……”，這樣學(xué)生為了急于得到爭論的結(jié)果，自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去了。

總之，構(gòu)建高效課堂還需要教師自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究新課改理念，提高自身專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，構(gòu)建好高效課堂才能有效實(shí)施素質(zhì)教育，真正落實(shí)好新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中，如何構(gòu)建高效課堂是作為教師的我們不斷追求和實(shí)施的目標(biāo)，我們要通過教學(xué)實(shí)踐不斷反思，不斷總結(jié)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生獲得高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃昭明，戴禮章.走向高效課堂[M].山東文藝出版社，2013-05.