開展有效的教學(xué)活動(dòng),全面實(shí)施新課程

袁春蕾

新課程猶如一場(chǎng)及時(shí)雨降臨人間，隨即滲透到了校園的每一個(gè)角落，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)地參與課堂，在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的單純的傳授知識(shí)的教學(xué)方法，令師生耳目一新。

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，在教學(xué)實(shí)踐中也就是：在課中，讓學(xué)生通過(guò)玩、唱、聽、說(shuō)、讀等各種活動(dòng)學(xué)知識(shí)，在課后，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、演等活動(dòng)用知識(shí)，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，那如何開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到這一效果呢？

一、抓好字母教學(xué)，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)所有初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)很感興趣，也許是它的讀音讓每位學(xué)生感到新鮮、有趣的原因吧！可是幾堂課下來(lái)，枯燥的字母教學(xué)就讓學(xué)生失去了對(duì)它的興趣。而字母教學(xué)又是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)起著舉足輕重的作用。如果教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，很好地利用教具——字母卡片，教學(xué)時(shí)充滿樂趣，就能讓學(xué)生喜歡學(xué)字母，從而喜歡學(xué)英語(yǔ)。

1.點(diǎn)名

26張字母即是每個(gè)學(xué)生的名字，教師點(diǎn)字母，持卡片的學(xué)生即站起來(lái)應(yīng)答：“Here I am.”出錯(cuò)或慢者將被收去卡片，呈報(bào)字母的速度可越來(lái)越快，堅(jiān)持到最后的學(xué)生即為勝者。

2.找鄰居

教師將字母卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張，教師任意說(shuō)出一個(gè)字母，要求持有該字母的學(xué)生和該字母相鄰字母的學(xué)生隨即站起來(lái)，并按順序報(bào)出所持字母，即找鄰居。凡出錯(cuò)或說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生將被收去卡片，發(fā)給別的學(xué)生。

“良好的開端是成功的一半?！睂W(xué)生在有趣的活動(dòng)中輕松地掌握了字母，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。盡管字母易與拼音混淆，可通過(guò)教師精心安排的一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，樹立了自信心，自然也就樂學(xué)了。

二、開展多種切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

如果說(shuō)初學(xué)者是靠興趣，新鮮感來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，那么今后漫長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)如何保持這種新鮮感？就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，靠教師組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?shí)踐證明，英語(yǔ)歌曲、游戲活動(dòng)、富有韻味的兒歌等教學(xué)活動(dòng)是成功、富有成效的教學(xué)方法。

1.英語(yǔ)歌曲

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用。它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們純真的心靈。歡快的曲調(diào)、動(dòng)感的音樂、幽默的歌詞都深深地感染學(xué)生。課前5分鐘除了安排Free talk，還可以安排一首輕松歡快的英語(yǔ)歌曲，即可把學(xué)生因課間活動(dòng)而失散的注意力拉回來(lái)，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生因此也興趣盎然。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 3 At a Music Lesson中Read and say時(shí)，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的Greeting后問學(xué)生：“Can you sing the song ‘In the classroom ?”學(xué)生們異口同聲地回答：“Yes, I can.”教師隨即播放歌曲，當(dāng)優(yōu)美的樂曲響起時(shí)，學(xué)生們就不約而同地拍起手來(lái)，“What's in the classroom, in the classroom…”歌聲是那樣響亮，每一個(gè)學(xué)生都以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間較短，單一的教學(xué)方法會(huì)讓他們失去興趣。英語(yǔ)課往往需要學(xué)生大量的讀、說(shuō)，跟讀、個(gè)別讀、齊讀，同桌操練、小組操練等方法雖然也在不斷地交換，可學(xué)生的興趣卻在下降，部分學(xué)生的表情甚至是在敷衍。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 3 Hobbies的Ask and answer中，我讓學(xué)生操練句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like…雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)like的動(dòng)詞后要加ing，可仍有一半學(xué)生操練時(shí)出錯(cuò)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不把后面的歌曲“Do you have any hobbies?”先學(xué)一下。于是我就把最后的一部分提了上來(lái)。剛剛沉悶的課堂氣氛一下子跑了，學(xué)生們也來(lái)了精神，認(rèn)真地學(xué)了起來(lái)。等學(xué)會(huì)了這首歌再來(lái)操練該句型，正確率明顯高了許多。

2.游戲活動(dòng)

愛游戲是人的天性，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如果讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就需要教師精心設(shè)計(jì)各種游戲讓學(xué)生“在玩中學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。

如在教學(xué)數(shù)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)從one數(shù)到twelve，可如果你讓他任意說(shuō)一個(gè)數(shù)時(shí)，他往往還得從one開始數(shù)。為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的游戲，以小組為單位，說(shuō)到什么數(shù)字就拍幾下手。等熟練了之后，教師再增加難度，教師說(shuō)到什么數(shù)字，學(xué)生就要多拍一下，隨后再少拍一下。在游戲中，比速度，比反應(yīng)，并有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的熱情不斷高漲，在競(jìng)爭(zhēng)與笑聲中，掌握了數(shù)字這一知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡來(lái)，中、低年級(jí)的學(xué)生要簡(jiǎn)單，易操作，高年級(jí)的學(xué)生的游戲要有一些難度，讓他們“跳一跳才能夠得著”。牛津小學(xué)英語(yǔ)5B At a PE Lesson就可以安排I say you do這樣的游戲。初學(xué)時(shí)教師發(fā)令，學(xué)生邊重復(fù)教師的口令邊做動(dòng)作，這樣邊動(dòng)手邊動(dòng)嘴，學(xué)生身心完全投入，既利于學(xué)生掌握讀音，又利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作技能，提高了學(xué)習(xí)效益，等學(xué)生熟練了，就叫學(xué)生代替教師，其他學(xué)生聽他的口令做動(dòng)作。在不知不覺中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)思維的能力，達(dá)到了語(yǔ)言教學(xué)的目的。

3.兒歌

有韻味的兒歌深受學(xué)生的喜愛，因?yàn)樗?jié)奏明快，瑯瑯上口，容易背誦，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美。它的歡快節(jié)奏容易消除學(xué)生的大腦疲勞，使之產(chǎn)生興奮激動(dòng)的情緒，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和節(jié)奏感。在教師創(chuàng)設(shè)的愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生們能全神貫注，興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)水果中，教師往往發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生容易混淆各個(gè)水果，為此我編了這樣一個(gè)兒歌：Apple, apple蘋果味道好；Pear, pear梨子甜又甜；Banana, banana香蕉彎了腰；Orange, orange橙色或桔子；Peach, peach桃子水靈靈；Pineapple, pineapple菠蘿酸又甜。學(xué)生們手口都動(dòng)起來(lái)，并配以一定的節(jié)奏，很快區(qū)分了各種不同水果。

語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)難題。如果教師能用兒歌這一生動(dòng)活潑的形式，促使學(xué)生大膽開口說(shuō)，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且可以幫助他們理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。5B教材中的難點(diǎn)是第三人稱單數(shù)肯定句，動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式。為了讓學(xué)生更好地記住這一語(yǔ)法知識(shí)。在新授時(shí)，我運(yùn)用了這樣的兒歌：“What do you do? Sweep, sweep, I sweep the floor. What do they do? Clean, clean, they clean the window. What does he do? Watches, watches, he watches TV. What does she do? Listens, listens, she listens to music.”等學(xué)生能熟練誦讀了，再讓學(xué)生觀察句型中動(dòng)詞的變化，歸納其中的規(guī)律。這樣課堂不再是“教師講，學(xué)生聽”的局面，學(xué)生變得主動(dòng)了，肯開口，肯動(dòng)腦了，真正發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。

有位畫家說(shuō)：“給我一抹綠，我會(huì)讓整個(gè)世界充滿綠色?！弊鳛榻處煟乙f(shuō)，只有開展各項(xiàng)有效的教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，勤于思考，多做嘗試，才會(huì)于平淡無(wú)奇中發(fā)現(xiàn)美與樂，才能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。

（作者單位：江蘇省常州市新閘中心小學(xué)）