新形勢(shì)下學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

錢文海

【內(nèi)容摘要】加強(qiáng)初中生課外閱讀應(yīng)處理好幾對(duì)關(guān)系，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力。

在新課程背景下素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。

然而課外閱讀和其他事物一樣，有其利也有其弊，正當(dāng)?shù)恼n外閱讀能夠達(dá)到上述目的，盲目的課外閱讀非但不能達(dá)到這個(gè)目的，甚至還會(huì)事與愿違，產(chǎn)生一些消極作用。學(xué)生課外閱讀能否收到好的效果，收益的大小，教師的指導(dǎo)起著重要作用。那么，教師應(yīng)如何正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？本人認(rèn)為應(yīng)該處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

一、課內(nèi)與課外的關(guān)系

課外閱讀是課堂教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，它只能從屬于課堂教學(xué)，配合課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)，而不能喧賓奪主，凌駕于課堂教學(xué)之上。課本所選文章，大都是經(jīng)過(guò)時(shí)間、實(shí)踐檢驗(yàn)的思想性和藝術(shù)性很強(qiáng)的優(yōu)秀篇章。因此，對(duì)這些文章，必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀、細(xì)心體會(huì)，精心學(xué)習(xí)。而不能拋開課本，過(guò)多地的塞給學(xué)生一些“時(shí)文”，這些文章，有的的確是優(yōu)秀作品，值得學(xué)生學(xué)習(xí)；有的則是應(yīng)景之作，毫無(wú)學(xué)習(xí)欣賞之價(jià)值。

但只讀課本又是很不夠的，學(xué)生必須通過(guò)課外閱讀開拓知識(shí)面。所以，我們應(yīng)該在搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)同學(xué)讀一些好書好文章，適當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┱n本以外的“血液”。如《語(yǔ)文報(bào)》、初中課本上推薦的名著等。

二、導(dǎo)讀與自讀的關(guān)系

在學(xué)生課外閱讀中，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)非常重要。特別是低年級(jí)，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中就會(huì)出現(xiàn)走馬觀花、不求甚解的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生課外閱讀的興趣便會(huì)減弱，看到文章就會(huì)感到索然寡味。此時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的閱讀分析練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文章內(nèi)容，這樣才會(huì)收到比較好的閱讀效果。如我平時(shí)嘗試讓學(xué)生在閱讀《語(yǔ)文報(bào)》時(shí)，找出文章中精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段用一兩句話進(jìn)行賞析，每節(jié)課花5-10分鐘來(lái)完成這一件事，這樣，學(xué)生閱讀時(shí)有的放矢，既加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，又從中摸索出了一定的寫作技巧，學(xué)生課外閱讀的興趣便會(huì)逐漸高漲。讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、分析、討論、交流，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由必然王國(guó)過(guò)渡到自由王國(guó)。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與思想教育的關(guān)系

我們引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品陶冶情操、提高讀寫能力。而學(xué)生在課外閱讀中，面對(duì)浩瀚的書海，由于缺乏辨別能力，難免良莠不齊。目前，一些情節(jié)驚險(xiǎn)的傳奇小說(shuō)，內(nèi)容低下的言情小說(shuō)，荒誕不經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)書刊在學(xué)生中流傳甚廣，甚至一些淫穢作品也滲入到學(xué)生的課外閱讀之中，這些東西對(duì)學(xué)生的腐蝕性極大，給語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都帶來(lái)了嚴(yán)重危害。但是，這些東西無(wú)孔不入，滲透性極強(qiáng)。要想從根本上解決問(wèn)題，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們的免疫力。作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)擔(dān)起這個(gè)重任。我們不妨拿出一篇網(wǎng)絡(luò)或傳奇小說(shuō)和優(yōu)秀文學(xué)作品作一對(duì)比，讓學(xué)生了解前者情節(jié)之虛假，內(nèi)容之庸俗，寫法之拙劣，語(yǔ)言粗糙；使學(xué)生認(rèn)識(shí)后者格調(diào)之高尚、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)、刻畫之精細(xì)、描寫之生動(dòng)。讓學(xué)生辨別出真與假、善與惡、美與丑，使他們認(rèn)識(shí)到那些拙劣作品對(duì)自己有百害而無(wú)一益，從而把學(xué)生的興趣引到對(duì)優(yōu)秀作品的閱讀學(xué)習(xí)上來(lái)。這就是說(shuō)，課外閱讀不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)或興趣，思想教育是決不能忽視的。

處理好以上幾個(gè)關(guān)系，僅僅是解決了學(xué)生閱讀的態(tài)度問(wèn)題，使學(xué)生在課外閱讀中能夠有所收益，而收益的大小，則取決與教師能不能讓學(xué)生摸索出適合學(xué)生實(shí)際的課外閱讀的幾種方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《恐龍的滅絕》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解與恐龍有關(guān)的內(nèi)容，有目的地閱讀相關(guān)書籍。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。還可將自己訂閱的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更加精彩、有效。

老師平時(shí)要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流。

1.充分發(fā)揮校圖書室的作用。我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容有目的的選擇學(xué)校已有的圖書供學(xué)生進(jìn)行閱讀，向他們推薦一些內(nèi)容上要與之生活密切相關(guān)、精神世界息息相通、并具有廣泛的適用性和較高的使用頻率的書籍。

2.設(shè)立圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我號(hào)召學(xué)生把個(gè)人的圖書拿到班里與同學(xué)分享，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生少吃一點(diǎn)零食多攢一些零用錢，買一些自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。

3.開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。我經(jīng)常在班里開展一些朗誦會(huì)、古詩(shī)誦讀大比拼、故事會(huì)、名人名言交流會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。如，學(xué)校開展的“古詩(shī)文朗誦比賽”活動(dòng)。學(xué)生們?yōu)榱四軈⒓哟舜位顒?dòng)，都千方百計(jì)、想方設(shè)法搜集相關(guān)讀物。利用課余時(shí)間進(jìn)行朗讀、背誦，校園里玩耍的少了，到處傳來(lái)朗朗的讀書聲。有些學(xué)生因?yàn)槿藬?shù)有限，沒能參加而遺憾流淚。

4.作好家長(zhǎng)工作，改變觀念。利用開家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳看課外書的好處，建議家長(zhǎng)擴(kuò)大為學(xué)生選購(gòu)圖書的范圍，文學(xué)、自然科學(xué)、歷史等適合孩子年齡特點(diǎn)的圖書都可以，不要只局限于作文書。家長(zhǎng)也要積極配合老師，鼓勵(lì)學(xué)生多看書。

閱讀能夠開啟學(xué)生的潛能、活化學(xué)生的智能，使學(xué)生能夠獲得知識(shí)、愉悅身心、提高素質(zhì)。因此，教師要借著書籍，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟中學(xué)）