改善農(nóng)村少數(shù)民族“雙語”教學(xué)方法

帕提古麗.艾買爾

摘要：隨著社會的發(fā)展我們新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語教學(xué)”工作也快速地發(fā)展，目前已經(jīng)由城鎮(zhèn)涌向邊遠(yuǎn)牧區(qū)，從高中普及到了學(xué)前教育，“雙語教學(xué)”模式在新疆已經(jīng)深入人心。

關(guān)鍵字：雙語，民族

Improving bilingual teaching methods in the rural minority

YaHa town high school in KuChe county in XinjiangPatiguli.aimaier

Abstract: with the development of the society,we xinjiang uygur autonomous region "bilingual teaching" work is also fast developing, at present, it has the town flocked to the remote pastoral areas, from high school age to preschool education, "bilingual teaching" mode in xinjiang already enters popular feeling.

Key Word: bilingual, national

隨著社會的發(fā)展我們新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語教學(xué)”工作也快速地發(fā)展，目前已經(jīng)由城鎮(zhèn)涌向邊遠(yuǎn)牧區(qū)，從高中普及到了學(xué)前教育，“雙語教學(xué)”模式在新疆已經(jīng)深入人心。“雙語”教育已經(jīng)成為新疆具有歷史意義的一件大事。

為進(jìn)一步有效的開展工作奠定基礎(chǔ)，筆者進(jìn)行了一翻研究，我們在日常教育教學(xué)過程所發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村雙語存在有以下情況并對這些問題所改善的方法也提出了。

一、在課堂教學(xué)中所存在的問題

1．課堂教學(xué)方面

（1）農(nóng)村 “雙語”課堂教學(xué)中，教師對這個(gè)《雙語》教學(xué)的看法不周全每人對《雙語》教學(xué)的看法不一樣所以在日常教學(xué)中課堂里不知道怎么引入學(xué)生，教師教育是以“教”為中心，強(qiáng)調(diào)講授，也體現(xiàn)了一定權(quán)威性，過多的控制孩子，教師對教具演示的基本方法以及教師示范動作的基本要求等存在很多的問題，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、生理衛(wèi)生學(xué)等的基本常識。

（2）只重視語言教學(xué)，沒有其他任何課程的整合，教師和孩子都感到枯燥乏味，孩子的實(shí)際語言水平只是機(jī)械的背誦課本上的詩歌、兒歌等。

2．影響和制約孩子身心健康方面

（1）孩子桌椅的規(guī)格不符合孩子身心的健康。

（2）在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)孩子的午休得不到保障。

（3）教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料、玩具、教具、視聽等材料嚴(yán)重缺乏。

二、看到的亮點(diǎn)

在同等艱苦的條件下，能利用自己的優(yōu)勢，自制教具圖片，利用地方資源，為孩子提供可操作材料和實(shí)物，電化教學(xué)、游戲化教學(xué)等，在活躍課堂氣氛中傳授漢語課程。

三、如何讓這些少數(shù)民族的孩子學(xué)好普通話

1．給民族孩子創(chuàng)造良好的普通話環(huán)境

想讓孩子說好普通話，首先要讓他多聽普通話。孩子的天性就愛聽故事，所以要讓孩子多聽故事，這里所說的多聽故事，不是爸爸媽媽或親戚朋友跟孩子面對面講述，而是給孩子多聽由正規(guī)播音員和普通話很好的演員或老師朗誦的故事。這是因?yàn)椋S吾爾族的家長在講故事時(shí)，普通話大多不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成雖然故事記住了，但也記住了不少不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果讓孩子多聽磁帶和網(wǎng)絡(luò)上的故事，不僅能記住故事，更可以讓孩子記住普通話的讀字發(fā)音，這就給孩子創(chuàng)造了一個(gè)普通話的環(huán)境。事實(shí)證明，只有大量的接觸普通話，才能說好普通話。讓孩子聽故事一定要有選擇性，對幼兒階段的孩子，要選一些短而有趣的故事，因?yàn)楣适露?，孩子容易記憶。選擇故事一定要選內(nèi)容健康、生動有趣的，最好是中外經(jīng)典故事，把每個(gè)故事多放幾遍，聽多了孩子就能自己說了，而讓孩子自己說故事就是語言鍛煉的開始，大多數(shù)孩子會按照他所聽的故事的讀字發(fā)音來說故事，這樣，他就在興趣中學(xué)說普通話了。

多聽故事不僅可以給孩子營造一個(gè)很好的普通話環(huán)境，還能積累生活感知，豐富孩子的想象，好的故事還能培養(yǎng)孩子愛憎分明的品格，一般多聽故事的孩子語言都好，因?yàn)樗麄兊念^腦里積累了很多故事和詞匯，所以，他們說得出。一般孩子都愛聽故事，所以越小養(yǎng)成習(xí)慣越好，女孩比男孩愛聽故事，這就是為什么女孩的語言比男孩好的原因，男孩喜歡玩、喜歡動，如果能讓男孩養(yǎng)成聽故事的習(xí)慣，那么男孩的語言也會好。

聽多了就鼓勵(lì)孩子說、講。我們所說的讓孩子給我們講故事是讓孩子模仿磁帶里的故事進(jìn)行敘述，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槟７戮褪呛⒆訉W(xué)好普通話的最好方法！大多數(shù)的孩子在兒童階段模仿記憶極強(qiáng)，多聽磁帶里的故事，孩子會自覺的模仿故事里的老師說話。孩子模仿階段就是孩子學(xué)習(xí)普通話的寶貴階段，即使語言環(huán)境不好的家庭，如果給孩子多放磁帶的故事，并鼓勵(lì)孩子模仿磁帶里的故事，也能收到很好的效果。這里需要注意的是，孩子在模仿時(shí)，家長要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，并要求他和磁帶里講得一模一樣，這樣堅(jiān)持讓孩子模仿講故事就能很快的學(xué)會普通話。

2．讓孩子們多聽多背故事、童話，多朗誦詩歌、美文等兒童經(jīng)典作品。

這是學(xué)習(xí)語言的最好辦法，也能豐富詞匯、豐富生活。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑是：多聽由普通話朗讀的兒童經(jīng)典作品——從幼兒開始循序漸進(jìn)背誦兒歌、詩歌、寓言、故事、童話等。背誦的越多普通話越容易學(xué)好。民族幼兒開始時(shí)鼓勵(lì)他們跟著漢族小朋友念，增加他們的自信心，當(dāng)掌握了一定內(nèi)容后，鼓勵(lì)民族孩子單獨(dú)為小朋友們表演，以鍛煉和提高民族幼兒的漢語水平。

3．多給少數(shù)民族孩子以鼓勵(lì)

這些孩子剛進(jìn)入漢族班時(shí)有的一句漢語都聽不懂，我們就要降低對他們的要求。每天聽懂一句話——在聽懂的基礎(chǔ)上能說出來——能用漢語表達(dá)自己的意圖——能用普通話清晰地說話。這每一階段看著很容易，但是對于少數(shù)民族幼兒來說卻很難。所以，當(dāng)他們能聽懂我說的話時(shí)我就請大家為他們鼓掌，為他們加油。根據(jù)在工作中的啟發(fā)，我們老師都有“民漢對子”進(jìn)行一幫一的活動，每個(gè)老師在自己班上也為每一位民族小朋友找到一個(gè)漢族好朋友，當(dāng)他們的漢語老師，在活動中不光民族小朋友的漢語水平提高了，漢族小朋友還學(xué)會了一些維吾爾語，還可以充當(dāng)老師的小翻譯，這樣孩子們在一個(gè)寬松、愉快的語言環(huán)境里學(xué)習(xí)，進(jìn)步會更快。經(jīng)過努力。

總之， “雙語”教學(xué)的理論與實(shí)踐正走向成熟，因此在今后有義務(wù)做好少數(shù)民族雙語工作的引領(lǐng)作用，并結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)的地方特色實(shí)際，注重創(chuàng)新，更好的挖掘本土資源優(yōu)勢，把少數(shù)民族“雙語”教育的研究上升到一定的高度，在日常教學(xué)中我們提高對《雙語》教學(xué)的看法，在課堂教學(xué)中注意教育法，把學(xué)生更深入地引導(dǎo)課程，讓他們掌握課程內(nèi)容，提高他們的《雙語》水平。