依托石油石化行業(yè)培養(yǎng)卓越工程師后備人才

徐春明 陳小宏 詹亞力

新中國(guó)成立以來，特別是改革開放以來，我國(guó)高等工程教育取得了巨大成就，規(guī)模已躍居世界第一。然而，大而不強(qiáng)、多而不精，普遍缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性一直是困擾我國(guó)高等工程教育改革與發(fā)展的難題。鑒于此，教育部在2010年6月正式啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（下稱“卓越計(jì)劃”），以加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類工程技術(shù)人才，解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問題。這對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和實(shí)現(xiàn)未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）是一所以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、石油特色鮮明的研究型大學(xué)，自成立之日起，就與石油石化行業(yè)密切合作進(jìn)行人才培養(yǎng)。多年來，學(xué)校師生通過直接參與大慶油田會(huì)戰(zhàn)、東方紅煉油廠建設(shè)等一系列國(guó)家重大工程建設(shè)，培養(yǎng)了一大批石油石化領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，為我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展與壯大作出了重要貢獻(xiàn)。

隨著石油工業(yè)的發(fā)展，油田勘探開發(fā)難度加大，油氣勘探領(lǐng)域已向深海、深層和復(fù)雜地表地質(zhì)條件區(qū)域延伸，勘探新技術(shù)、新理論、新方法不斷涌現(xiàn)，油藏地質(zhì)研究領(lǐng)域逐漸向精細(xì)化、定量化方向發(fā)展，石油工程知識(shí)體系越來越龐大，越來越綜合；石油化工企業(yè)原油來源越來越多樣化，深度處理的要求越來越迫切，控制系統(tǒng)自動(dòng)化、集成化程度也越來越高。這些變化對(duì)石油高等工程教育培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力、對(duì)企業(yè)與社會(huì)環(huán)境的理解與適應(yīng)能力都提出了更高的要求，相應(yīng)地也要求學(xué)校在人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式上作出調(diào)整。為此，自2003年起，學(xué)校與石油石化企業(yè)密切協(xié)作，積極探索本科“訂單式”人才培養(yǎng)模式；2010年，又與克拉瑪依市政府聯(lián)合成立克拉瑪依工程師學(xué)院，創(chuàng)新性地開始研究和實(shí)踐“政產(chǎn)學(xué)研”合作的本科卓越工程師后備人才培養(yǎng)模式。

準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需要，滿足社會(huì)，特別是石油石化行業(yè)對(duì)未來人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本要求，學(xué)校依托與四大石油石化集團(tuán)及其下屬企業(yè)之間形成的長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)一批以克拉瑪依工程師學(xué)院為代表的工程實(shí)踐教育基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程運(yùn)行能力和工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較高的創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，較高的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，石油石化行業(yè)認(rèn)可的卓越工程師后備人才。

根據(jù)這一人才培養(yǎng)定位，學(xué)校制定實(shí)施卓越計(jì)劃工作方案，從人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)方式、教學(xué)安排、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出全面具體的配套方案。

充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，改革人才培養(yǎng)模式

1.適應(yīng)石油石化行業(yè)需要，選擇試點(diǎn)專業(yè)

石油類院校主干專業(yè)不僅是石油石化行業(yè)工程技術(shù)人才來源的主渠道，而且其人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校其他專業(yè)的發(fā)展具有明顯的示范作用，因此學(xué)校決定將地質(zhì)工程、石油工程、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程和機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等主干專業(yè)作為第一批 “卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，這既能充分適應(yīng)行業(yè)需要，也可為校企聯(lián)合培養(yǎng)提供必要的基礎(chǔ)。

2.以逐步提升工程實(shí)踐能力為主線，修訂培養(yǎng)方案

學(xué)校以工程運(yùn)行、工程設(shè)計(jì)和工程研究能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開展了教學(xué)內(nèi)容改革，進(jìn)行了課程整合與優(yōu)化，以逐步提升工程能力為主線構(gòu)建的模塊化課程體系，使課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方式服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，地質(zhì)工程專業(yè)以地質(zhì)認(rèn)知與過程分析、地下信息地質(zhì)解釋、油氣勘探地質(zhì)評(píng)價(jià)、油氣開發(fā)地質(zhì)評(píng)價(jià)等4個(gè)環(huán)節(jié)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線組織整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，安排了4個(gè)主要的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)配合的課程模塊。

3.試點(diǎn)小班授課，將實(shí)踐教育融合于人才培養(yǎng)全過程

實(shí)踐教育是一種教育理念，不單指實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是要在人才培養(yǎng)全過程中，抓住培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力這個(gè)關(guān)鍵。為此，學(xué)校卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)小班上課的實(shí)施，使教師在理論授課環(huán)節(jié)能積極采用案例教學(xué)，注重以實(shí)際工程項(xiàng)目為依托開展教學(xué)。同時(shí)，為提高教師的積極性，學(xué)校設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師開展研討式教學(xué)。

4.校企聯(lián)合，實(shí)施累計(jì)1年左右的企業(yè)學(xué)習(xí)方案

當(dāng)前我國(guó)高等工程教育存在的最主要問題是工程實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間不足、質(zhì)量不高，走馬觀花式的實(shí)踐實(shí)習(xí)難以讓學(xué)生真正了解企業(yè)一線的工作狀態(tài)和企業(yè)文化，更談不上從工程實(shí)踐中提出問題、分析問題、解決問題。因此學(xué)校決定將試點(diǎn)專業(yè)工程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的時(shí)間延長(zhǎng)到1年左右，從而使學(xué)生有足夠的時(shí)間了解企業(yè)，了解工程，從工程實(shí)踐中培養(yǎng)工程意識(shí)。

1年左右的企業(yè)學(xué)習(xí)大致分為3個(gè)階段：低年級(jí)時(shí)期的金工實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，第三學(xué)年結(jié)束后的連續(xù)3個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段（含課程設(shè)計(jì)），第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。后兩個(gè)階段的培養(yǎng)方案由企業(yè)與學(xué)校共同制定，實(shí)施雙導(dǎo)師制，以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)為輔，但不同專業(yè)有不同操作方式。如化學(xué)工程與工藝專業(yè)要求學(xué)生在第二個(gè)階段的任務(wù)包括以下兩方面內(nèi)容：一是到企業(yè)車間進(jìn)行輪崗倒班，二是對(duì)某煉油裝置進(jìn)行標(biāo)定。通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要深入了解車間工藝流程，而且更要在車間工人師傅和技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對(duì)煉油裝置有直接的接觸，從而熟悉一線工人的工作狀態(tài)，也為未來開展工程設(shè)計(jì)和工程研究積累第一手資料。

為使學(xué)生能夠連續(xù)3個(gè)月到企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校一方面要求試點(diǎn)專業(yè)從培養(yǎng)計(jì)劃上調(diào)整課程安排，另一方面學(xué)校針對(duì)試點(diǎn)專業(yè)采取了靈活的教學(xué)安排。如試點(diǎn)班的第六學(xué)期可在5月底結(jié)束，第七學(xué)期可從10月份開始等，從而在6月～9月安排相應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

5.加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，傳承石油文化

制定培養(yǎng)方案時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增設(shè)“石油科學(xué)概論”課程以進(jìn)行系統(tǒng)的石油知識(shí)教育，增加人文素質(zhì)教育和管理類課程以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且明確提出石油高等工程教育，特別是實(shí)施“卓越計(jì)劃”時(shí)應(yīng)將傳承石油文化作為重要使命之一，學(xué)校要求政治思想教育要與石油企業(yè)文化教育有機(jī)結(jié)合，將石油精神、“鐵人”精神教育融入思想政治課程體系中，積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生到石油石化企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中了解石油文化，增長(zhǎng)對(duì)石油企業(yè)的感情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還定期組織馬克思主義學(xué)院的教師到石油石化企業(yè)考察，增強(qiáng)教師對(duì)石油石化行業(yè)的認(rèn)同感和傳承石油文化的使命感。

6.開設(shè)國(guó)際化課程，拓展國(guó)際視野

根據(jù)國(guó)家能源戰(zhàn)略和高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校在試點(diǎn)專業(yè)中，設(shè)置了拓寬學(xué)生國(guó)際視野的課程模塊，加強(qiáng)國(guó)際交流，增設(shè)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等國(guó)際合作基礎(chǔ)性課程，適當(dāng)增加雙語講授課程和外語講授課程的比例，有針對(duì)性地開設(shè)小語種課程，提高學(xué)生國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才。在課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上也加強(qiáng)了與國(guó)際接軌，提高了課程質(zhì)量與教學(xué)水平。

結(jié)合行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

1.建設(shè)校內(nèi)仿真訓(xùn)練基地

由于石油石化行業(yè)的高度自動(dòng)化，石油工程、化學(xué)工程與工藝、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)只能看流程，無法通過實(shí)習(xí)鍛煉其工程運(yùn)行能力，因此建設(shè)高度仿真的訓(xùn)練系統(tǒng)，甚至實(shí)現(xiàn)實(shí)際工程裝置與仿真環(huán)境的數(shù)據(jù)互動(dòng)，是部分替代傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效方式，同時(shí)結(jié)合工程實(shí)際環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和體驗(yàn)，為學(xué)生樹立大工程概念、系統(tǒng)集成概念的現(xiàn)代工程意識(shí)提供條件，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程運(yùn)行能力的目標(biāo)。目前，學(xué)校已建成了地球物理勘探仿真、煉油化工與自動(dòng)化仿真、油氣儲(chǔ)運(yùn)仿真、鉆井工程、采油工程等仿真系統(tǒng)，多數(shù)仿真的操作系統(tǒng)與企業(yè)現(xiàn)行的操作系統(tǒng)完全一致，而且進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了部分改進(jìn)，讓學(xué)生在高度仿真的工程環(huán)境中鍛煉工程運(yùn)行能力的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能得到有效評(píng)價(jià)。2011年8月，在石油煉制工程課程教學(xué)研討會(huì)上，與會(huì)專家教授一致認(rèn)為建設(shè)仿真裝置和真實(shí)操作系統(tǒng)進(jìn)行工程運(yùn)行訓(xùn)練的模式是未來發(fā)展方向之一。

2.政校企合作建設(shè)工程實(shí)踐教育基地

2011年，學(xué)校在原有生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，又開始了建設(shè)工程教育基地的探索，目前已與克拉瑪依市政府、南陽二機(jī)石油裝備（集團(tuán)）有限公司、燕山石油化工有限公司、遼河油田和大港油田等政府、企業(yè)建立了5個(gè)工程實(shí)踐教育基地。

與克拉瑪依政府及其駐地企業(yè)聯(lián)合成立的中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依工程師學(xué)院作為工程實(shí)踐教育基地之一，是對(duì)突破當(dāng)前高等工程教育的瓶頸進(jìn)行的有益探索，對(duì)實(shí)施卓越計(jì)劃具有很好的示范作用。該模式的主要特點(diǎn)在于：第一，政府介入，即政府通過制定相關(guān)政策解決學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)期間衍生的相關(guān)問題。第二，學(xué)校派出專職人員到當(dāng)?shù)卣虻狡髽I(yè)機(jī)關(guān)掛職，解決企業(yè)對(duì)高等教育過程不熟悉的問題。第三，學(xué)校參與建設(shè)當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)學(xué)院和企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)裝置，使之不僅可用于高職學(xué)生和工人的崗位培訓(xùn)和技能鑒定，而且也可用于工程師培養(yǎng)所需的工程基本操作訓(xùn)練。第四，學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間實(shí)行雙導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師定期到企業(yè)與企業(yè)導(dǎo)師一起對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研討，不僅可結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生，而且也使企業(yè)教師在討論過程中得到理論提升，學(xué)校教師加深了對(duì)工程實(shí)際的理解，進(jìn)一步為校企聯(lián)合進(jìn)行工程創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。目前，在克拉瑪依工程師學(xué)院學(xué)習(xí)的化工專業(yè)學(xué)位研究生采用類似模式培養(yǎng)，已初步起到了上述效果。根據(jù)此模式建設(shè)的燕山石化安全環(huán)境實(shí)訓(xùn)車間，將很快投入運(yùn)行，屆時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，完全可以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際演練。

建立一支具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

1.對(duì)新進(jìn)教師實(shí)施師資博士后制度

擬招聘的師資需先進(jìn)入學(xué)校博士后科研流動(dòng)站或與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)博士后科研工作站做師資博士后，進(jìn)行兩年科研、教學(xué)工作訓(xùn)練，工作期滿出站后，辦理正式調(diào)入手續(xù)。這為學(xué)校儲(chǔ)備了大量具有工程經(jīng)歷的后備師資。

2.對(duì)青年教師實(shí)施助教制度

助教期間，“設(shè)置實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的理工科專業(yè)的青年教師須參加一次本專業(yè)（學(xué)科）學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)踐）指導(dǎo)教師工作”，以加強(qiáng)青年教師的工程實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)教師開展工程研究，積累工程經(jīng)驗(yàn)

2011年，學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)近6億元，其中50％以上是工程研究課題，這不僅為石油石化企業(yè)解決了大量工程難題，而且也為教師工程能力的提高提供了很好的條件。特別是學(xué)校直接在石油石化企業(yè)建立研究實(shí)體，如“塔里木研究所”“準(zhǔn)格爾工作室”等，直接為學(xué)校儲(chǔ)備了具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

4.面向企業(yè)，聘任兼職教師

學(xué)校一方面從企業(yè)聘任兼職教師來校授課，以彌補(bǔ)學(xué)校教師工程經(jīng)驗(yàn)的不足，另一方面將學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的企業(yè)方導(dǎo)師，直接聘為學(xué)校教師，增強(qiáng)了企業(yè)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

綜上，學(xué)校已從培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)計(jì)劃修訂、師資隊(duì)伍儲(chǔ)備、校內(nèi)外工程實(shí)踐教育環(huán)境建設(shè)等方面有條不紊地實(shí)施卓越計(jì)劃。學(xué)校與企業(yè)共同努力，不斷改進(jìn)與完善工程人才培養(yǎng)模式，探索出了一條培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)石油石化行業(yè)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)卓越工程師后備人才之路。

〔作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（北京）徐春明系該校副校長(zhǎng)〕

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