視頻會(huì)議與IPTV/VOD系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)服務(wù)教育

薛剛

隨著各地教育信息化的不斷深入，校園網(wǎng)大量涌現(xiàn)，各校園網(wǎng)或直接接入互聯(lián)網(wǎng)，或接入教育城域網(wǎng)后再接入互聯(lián)網(wǎng)，能夠互聯(lián)互通，共享網(wǎng)上豐富的信息資源。在校園網(wǎng)中普遍提供了IPTV／VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，一些學(xué)校還具備了視頻會(huì)議系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)多媒體通訊平臺(tái)。

VOD(視頻點(diǎn)播)通過(guò)多媒體壓縮技術(shù)及流媒體技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)電視受時(shí)空限制的束縛，解決了想看什么節(jié)目就看什么、想何時(shí)看就何時(shí)看的問(wèn)題，在教育行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。VOD系統(tǒng)服務(wù)器端提供流服務(wù)和音視頻資源管理功能，流服務(wù)器管理調(diào)度控制視頻系統(tǒng)資源，響應(yīng)用戶請(qǐng)求，產(chǎn)生音視頻流。視頻點(diǎn)播是雙向不對(duì)稱的點(diǎn)到點(diǎn)單播流，點(diǎn)播人數(shù)多時(shí)帶寬耗費(fèi)較大。而組播流對(duì)每個(gè)節(jié)目只發(fā)送一個(gè)視頻數(shù)據(jù)流，帶寬耗費(fèi)小，是一種單向的、能夠支持大量觀眾的、經(jīng)濟(jì)有效的視頻應(yīng)用，傳統(tǒng)VOD開始逐步采用組播技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻直播與廣播應(yīng)用。部分VOD系統(tǒng)還增加了瀏覽器功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文字、圖片、錄音、錄像、課件等全功能的點(diǎn)播，有些甚至進(jìn)一步發(fā)展為簡(jiǎn)易IPTV系統(tǒng)，提供點(diǎn)播、直播、轉(zhuǎn)播、廣播等功能。

教育行業(yè)的IPTV／VOD系統(tǒng)中擁有大量教育、教學(xué)片段與課堂實(shí)錄。輔助教師課堂教學(xué)或用于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過(guò)使用VOD，教學(xué)時(shí)間更加靈活，個(gè)別化教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等形式得以強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w。教師由知識(shí)講授者變?yōu)樾畔⒔M織者和學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。

有別于VOD系統(tǒng)，視頻會(huì)議系統(tǒng)為用戶提供實(shí)時(shí)互動(dòng)的多媒體應(yīng)用，MCU(多點(diǎn)控制單元)是視頻會(huì)議系統(tǒng)中的核心設(shè)備，它對(duì)視頻、語(yǔ)音、數(shù)據(jù)信號(hào)以數(shù)據(jù)流方式進(jìn)行切換，實(shí)現(xiàn)基于音頻、視頻和數(shù)據(jù)的信息交互和共享?？筛鶕?jù)需求設(shè)置參與互動(dòng)的視頻數(shù)目，控制發(fā)言權(quán)，利用電子白板、文檔共享、桌面共享功能實(shí)現(xiàn)共享與互操作。視頻會(huì)議系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體教室、研討會(huì)和交流會(huì)、遠(yuǎn)程觀摩評(píng)估等應(yīng)用模式與服務(wù)。

視頻會(huì)議系統(tǒng)為用戶構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)上虛擬的交互空間，它可以是一個(gè)虛擬的教室?？梢允且粋€(gè)虛擬的會(huì)議室。也可以是一個(gè)虛擬的學(xué)校，完全打破了交流時(shí)對(duì)交流者所處空間的限制，交流更便捷。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室模式下，每一個(gè)“會(huì)議”即一個(gè)虛擬課堂，學(xué)生和授課教師可在指定時(shí)間里進(jìn)入該課堂，學(xué)生與教師像在實(shí)體教室一樣，“面對(duì)面”聽講、問(wèn)答與討論，教師分發(fā)材料給全體學(xué)生會(huì)更容易。盡管缺乏真正面對(duì)面交流時(shí)的親切和自然，但特定需求下比實(shí)際課堂教學(xué)更方便和強(qiáng)大。進(jìn)行公開課、示范課等遠(yuǎn)程活動(dòng)時(shí)，參與的領(lǐng)導(dǎo)和教研人員無(wú)需到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，避免了常規(guī)模式下勞師動(dòng)眾和干擾學(xué)校、班級(jí)正常教學(xué)秩序的問(wèn)題。

在視頻會(huì)議交互參與方過(guò)多時(shí)，會(huì)加大會(huì)議復(fù)雜度，造成無(wú)法有效掌控會(huì)議過(guò)程灘以達(dá)成會(huì)議目標(biāo)，并且實(shí)時(shí)的、對(duì)稱的、雙向的(或多個(gè)雙向的)視頻會(huì)議屬多點(diǎn)傳輸視頻應(yīng)用，帶寬耗費(fèi)巨大，因此交互方不宜過(guò)多。同時(shí)，出于成本和便于部署的考慮，教育部門常采用服務(wù)器安裝軟件做MCU構(gòu)成視頻會(huì)議系統(tǒng)。由于MCU價(jià)格昂貴，支持大量節(jié)點(diǎn)交互的MCU購(gòu)買成本過(guò)高，因此常常只采購(gòu)支持8-16個(gè)交互節(jié)點(diǎn)的MCU。

對(duì)現(xiàn)有的IPTV／VOD平臺(tái)與遠(yuǎn)程視頻會(huì)議平臺(tái)整合，一定程度上可以實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面。在某些“會(huì)議”的關(guān)注者較多時(shí)，僅靠視頻會(huì)議系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)更大范圍的實(shí)時(shí)收視，利用IPTV／VOD系統(tǒng)的直播功能可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校所擁有的視頻會(huì)議和IFFV／VOD系統(tǒng)通常由不同廠家開發(fā)，音視頻流的格式、管控方式迥異，需要提供接口進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)難度大，可行性差，對(duì)音視頻輸出信號(hào)再采集的實(shí)現(xiàn)則簡(jiǎn)便易行：對(duì)視頻會(huì)議系統(tǒng)的輸出信號(hào)，使用VGA采集卡采集視頻信號(hào)，獨(dú)立聲卡采集音頻信號(hào)，解決音視頻同步等問(wèn)題后，通過(guò)IPTV／VOD的直播功能播出。另一方面，將錄制的網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議內(nèi)容放人IPTV／VOD資源庫(kù)，供用戶隨時(shí)點(diǎn)播。因?yàn)椴恍枰獙?shí)時(shí)操作，所以只需在“會(huì)議”結(jié)束后錄像轉(zhuǎn)為通用視頻格式，放入IPTV／VOD系統(tǒng)中即可。

視頻會(huì)議與IPTV／VOD系統(tǒng)的互補(bǔ)，把強(qiáng)大的交互性與更大的參與面結(jié)合起來(lái)，在一定程度上打破了人際交互的時(shí)間和空間限制。讓交流變得更加隨時(shí)隨地，在教育教學(xué)中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是三網(wǎng)融合的一個(gè)有益嘗試。

(編輯：王天鵬)