巧用魔燈(MOOdle)技術(shù)構(gòu)建校本網(wǎng)絡(luò)課程

朱亮

一、為什么要用魔燈

教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，課程學(xué)習(xí)應(yīng)該超越課堂和教科書的限制，讓學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)生應(yīng)充分利用校內(nèi)外的教育資源，擴展自己的學(xué)習(xí)空間，豐富自己生活的世界。魔燈技術(shù)可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開發(fā)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的校本課程，鼓勵學(xué)生開展探究性實踐活動。

魔燈(Moodle)的主要功能大致分為網(wǎng)站管理功能、學(xué)習(xí)管理功能、課程管理三大部分，其中課程管理中有論壇、測驗、資源、投票、問卷調(diào)查、作業(yè)、Blog和Wiki等功能。教師可以巧妙運用魔燈技術(shù)，最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，落實新課程改革的核心理念。

二、如何用好魔燈

互聯(lián)網(wǎng)上資源眾多，魚龍混雜。教師可以運用魔燈技術(shù)，借其利而避其害，開發(fā)靈活、實用的校本網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)等活動。具體步驟如下：

1.教師的自我學(xué)習(xí)

教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論如建構(gòu)主義、多元智能理論等，以此為基礎(chǔ)探索基于魔燈的教學(xué)實驗，改變現(xiàn)行的教學(xué)模式。

2.學(xué)生的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

包括青少年健康上網(wǎng)的思想培訓(xùn)和學(xué)生信息技術(shù)技能培訓(xùn)。

3.基于魔燈的教學(xué)課程的構(gòu)建

(1)運用魔燈技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)平臺

第一步，安裝HTTP服務(wù)器：這里以Windows XP操作系統(tǒng)為例，下載appserv2.59，捆綁安裝php、mysQl等，為安裝魔燈做好準(zhǔn)備。安裝后進入http：／／localhost，在上面進入mysQl，并新建以Moodle為名的mysQl數(shù)據(jù)庫。(如果有IIS服務(wù)就要停止，因為IIS與Apache使用的都是默認(rèn)的80端口，如果不關(guān)掉就會產(chǎn)生沖突。)

第二步，將Moodle安裝包解壓到appserv／www的目錄下，進入http：／／localhost／moodle，按照提示安裝。

(2)在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立符合新課改精神的校本課程

4.基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動三要素

(1)教學(xué)環(huán)境：主要包括學(xué)習(xí)平臺和課程平臺。學(xué)習(xí)平臺主要為可聯(lián)網(wǎng)的微機室，保證學(xué)生一人一機或一個學(xué)習(xí)小組共用一機。

(2)教學(xué)方法：要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)。教師的教法主要有多媒體構(gòu)建教學(xué)情境法、問卷調(diào)查法、案例示范法等。學(xué)生的學(xué)法主要有，借助搜索引擎開展以圖說史等探究性活動并形成信息化成果，在論壇、博客上發(fā)信息，發(fā)電子郵件等。

(3)教學(xué)對象：在微機室開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，教師更需要關(guān)注每一位學(xué)生，魔燈可以讓教師快速了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如哪些學(xué)生能較好較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、哪些學(xué)生存在自我學(xué)習(xí)的困難等。教師通過關(guān)注學(xué)生的表情，了解相關(guān)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，可以做到有的放矢，重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，做到“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

通過以上教學(xué)實踐活動，既教育了廣大教師，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生參加此類學(xué)習(xí)活動的強烈興趣。

三、魔燈好不好用

根據(jù)我?；谀舻慕虒W(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)用魔燈開展教學(xué)活動可以取得以下效果：

1.建立新型教學(xué)模式

基于魔燈的校本課程教學(xué)模式，主要適用于探究性學(xué)習(xí)、綜合性實踐等學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。具體內(nèi)容包括：教師預(yù)設(shè)目標(biāo)與資源——構(gòu)建學(xué)習(xí)情境——引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——學(xué)習(xí)成果匯總上傳——課堂及時反饋點評——課后學(xué)生自學(xué)延伸等。其中教師講解、引導(dǎo)的時間不超過20分鐘，剩下的時間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.更新教師教學(xué)觀念與方法

通過開展此類活動，可以實現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、課程開發(fā)者和研究者”的角色定位。

3.豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識

學(xué)生參加此類學(xué)習(xí)活動的第一印象是，學(xué)習(xí)原來可以這樣!這類活動會改變他們對學(xué)習(xí)的印象，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)，2001年7月第1版

[2]劉榮光，黎加厚，基于魔燈的研究性學(xué)習(xí)模式初探[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2007，(3)

[3]黎加厚，21世紀(jì)信息化環(huán)境下高質(zhì)量教學(xué)與教師專業(yè)化發(fā)展[R].2006

[4]張紅宇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)激勵探討[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2007，(3)

(編輯：魯利瑞)