高校高水平運動員學(xué)習(xí)行為分析及指導(dǎo)

李梅月,王汝堯,孫玉芹,時洪舉,禚寶海

(山東科技大學(xué)理學(xué)院,山東青島 266510)

高校高水平運動員學(xué)習(xí)行為分析及指導(dǎo)

李梅月,王汝堯,孫玉芹,時洪舉,禚寶海

(山東科技大學(xué)理學(xué)院,山東青島 266510)

在國家高度重視人才培養(yǎng)、強調(diào)人才資源能力建設(shè)的今天,大學(xué)生作為國家寶貴的人才資源,其知識學(xué)習(xí)的重要性日益受到關(guān)注。本研究通過分析高校高水平運動員的學(xué)習(xí)行為特點,探討如何加強對高水平運動員學(xué)習(xí)指導(dǎo),使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

大學(xué)生;高水平運動員;文化課;學(xué)習(xí)力;行為特點

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和我國信息化、全球化、國際化趨勢不斷加快,知識更新周期縮短。這對大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,大學(xué)生不僅要通過自主學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得深厚廣博的基礎(chǔ)理論知識,精確把握先進的專業(yè)知識和科學(xué)人文知識,還需掌握新的信息技術(shù)以獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而更為重要的是通過大學(xué)學(xué)習(xí)提高高水平運動員的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。相應(yīng)地,我們的教育活動將不再以傳統(tǒng)的灌輸知識為主,而應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的綜合智能,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事為目標(biāo),以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用發(fā)揮得如何,直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此,研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀,有針對性地加以解決,高校高水平運動員因在中學(xué)時期主要以比賽為主,耽誤了大量的學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)此情況,安排課程時要有目的性,應(yīng)盡可能地以提高高水平運動員對所設(shè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣為主,才有可能達到提高人才質(zhì)量的目的。

1 關(guān)于高水平運動員學(xué)習(xí)的研究探索與創(chuàng)新性

在大學(xué)階段學(xué)習(xí)不僅僅在于掌握知識,更在于探究知識的形成過程與科學(xué)的研究方法,了解學(xué)科發(fā)展前沿、存在的問題及解決的思路。目前,高等學(xué)校普遍加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如在課程設(shè)置、課程安排、課程銜接上突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)創(chuàng)新性;加大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng),學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),大學(xué)生正處于智力發(fā)展的高峰期,記憶力、觀察力、思考力、邏輯思維能力與創(chuàng)造力都有很大的挖掘空間。大學(xué)生學(xué)習(xí)既有一定的專業(yè)性、又有很強目的性和探索性,表現(xiàn)出廣泛的興趣和靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。其主要特點有:1)大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知過程,是掌握前人積累的文化、科學(xué)知識,但其主要內(nèi)容還是學(xué)習(xí)前人積累的知識與經(jīng)驗;2)大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織地進行的,是以掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識為前提;3)大學(xué)生是在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)前人的知識與經(jīng)驗,更重要的是對經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與掌握,大學(xué)生的實踐活動是服從于學(xué)習(xí)目的的;4)大學(xué)生的學(xué)習(xí)不但要掌握知識經(jīng)驗與技能,還要發(fā)展智能,培養(yǎng)品德及促進健康個性的發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀。而高校高水平運動員在各高校屬于一個特殊群體,他們有跟在校大學(xué)生一樣的特點,還有差別很大的個性特點,比如他們性格開朗、思維靈敏、接受新生事物比較快,但書本理論知識掌握不夠深入,缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性等特點。所以高校高水平運動員的課程應(yīng)該針對高水平運動員的特點開設(shè),而不是一概而論。

2 關(guān)于高水平運動員大學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)習(xí)主體的變化

中小學(xué)時期的學(xué)習(xí)以教師為主,以教師組織教學(xué)為主,大學(xué)生學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,是教師輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這就決定了大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有一定的創(chuàng)造性,即學(xué)生不僅能舉一反三,還能提出自己的獨到見解,將所學(xué)知識活學(xué)活用。

2.2 學(xué)習(xí)選擇的自主性

大學(xué)生學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間到學(xué)習(xí)方式都更加強調(diào)個人在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)任務(wù),主要強調(diào)學(xué)習(xí)的自覺性與能動性。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較大的選擇性,特別是隨著高等教育改革的深化,大學(xué)的課程安排更加科學(xué)與合理,既有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課,又有輔修課程及選修課,學(xué)生可以根據(jù)自己的專長、愛好、興趣自由選擇。選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主要考慮學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)的契合性、學(xué)科的實用性、自己興趣及將來的職業(yè)生涯選擇和對自身素質(zhì)的拓展等等。如計算機、外語始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與熱點。再就是大學(xué)生可以控制自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容。自學(xué)能力已經(jīng)成為衡量大學(xué)生學(xué)業(yè)拓展能力的重要指標(biāo)。高校也更加重視學(xué)習(xí)知識的靈活性,即知識應(yīng)用能力,課程的設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文都體現(xiàn)著知識的運用能力。

2.3 學(xué)習(xí)具有更強的專業(yè)性

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在確定了基本的專業(yè)方向后進行的,其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較為明確,即是為將來走上工作崗位,適應(yīng)社會需要所進行的學(xué)習(xí);專業(yè)與學(xué)科類型的劃分也將大學(xué)生學(xué)習(xí)與未來職業(yè)生涯緊密聯(lián)系在一起,而專業(yè)學(xué)習(xí)要求大學(xué)生既要了解本專業(yè)的前沿知識與探索專業(yè)的發(fā)展理論,又要掌握與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)基礎(chǔ)。所以說專業(yè)選擇更是學(xué)習(xí)的重要方向。當(dāng)今學(xué)習(xí)方式的多樣化,在信息化的今天,教師不再是知識的中心,學(xué)習(xí)獲取知識的多元化帶動了學(xué)習(xí)方式的變革,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開辟了一條學(xué)習(xí)的新途徑,為學(xué)生提供了多種多樣的成功之路,除課堂教學(xué)外、課外實習(xí)、課程設(shè)計、專家講座、學(xué)術(shù)報告及走向社會的社會實踐、咨詢服務(wù)等都為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)的研究與創(chuàng)新性

大學(xué)生學(xué)習(xí)已具有一定的探索性,即對書本之外的新觀點、新理論進行深入的鉆研與探索。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在于掌握知識,更在于探究知識的形成過程與科學(xué)的研究方法,了解學(xué)科發(fā)展道路、存在的問題及解決的思路。加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如在課程設(shè)置、課程安排、課程銜接上突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)創(chuàng)新性;加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求知識的學(xué)習(xí)與能力素質(zhì)的培養(yǎng)并重,無知識必然無能,高等教育改革強調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)同樣重要,應(yīng)試教育下那種只重視學(xué)生學(xué)習(xí)具有實用價值的知識,忽視學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育模式,在現(xiàn)代社會是不成功的,應(yīng)該重點加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3 關(guān)于高水平運動員大學(xué)生學(xué)習(xí)力存在的主要問題

3.1 學(xué)習(xí)動力的不足

剛經(jīng)歷完高考的大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上普遍如釋重負(fù)。不少“老生”對新生高談“大學(xué)生活遠(yuǎn)比中學(xué)豐富且輕松”,可見學(xué)習(xí)松懈在其他年級學(xué)生中并不罕見。學(xué)習(xí)動力不足已成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)力最突出的問題。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,但相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次不高,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強,處于“動力缺乏”狀態(tài)。隨著改革開放的不斷深入、市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與升級,大學(xué)生面對的就業(yè)壓力和市場競爭不斷增強,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上存在急功近利現(xiàn)象,有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校課程只要能通過,60分同 100分是等價的,只要拿到畢業(yè)證書就行,“考證 ”、“考級 ”、“自考 ”、“專升本”、“公務(wù)員考試”及“出國”等才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。還有少部分學(xué)生在學(xué)校里為了獲得獎學(xué)金,盲目追求高分,忽視社會實踐和能力的培養(yǎng)。

3.2 學(xué)習(xí)毅力的缺乏

學(xué)習(xí)是循序漸進的過程,這對大學(xué)生來說早已心知肚明,但卻往往不能付諸行動。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏持久性,學(xué)習(xí)意志薄弱。有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn),樣樣都想學(xué),精力不集中,最終一事無成;有的開始學(xué)習(xí)勁頭十足,但半途而廢;有的執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃有始無終,對預(yù)習(xí)、做筆記、復(fù)習(xí)等需要堅持的學(xué)習(xí)行為不能持之以恒。

3.3 學(xué)習(xí)創(chuàng)新活力的缺乏

學(xué)習(xí)創(chuàng)新活力是學(xué)習(xí)者在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時將新穎、獨特的學(xué)習(xí)方法寓于其中,以實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的實際本領(lǐng)。當(dāng)前,絕大部分大學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),但在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新活力者卻為數(shù)不多。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于循守常規(guī)學(xué)習(xí),滿足于完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)習(xí)創(chuàng)新活力缺乏有效行動等等。

4 關(guān)于高水平運動員大學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點及指導(dǎo)建議

4.1 培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

本研究表明高水平運動員在自主管理中對學(xué)習(xí)資源尤其是時間資源不會利用、不善于利用,學(xué)習(xí)上缺少計劃性,缺乏自我監(jiān)督,這一方面說明高水平運動員對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠,另一方面也說明了高水平運動員自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低。因此,高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,如幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力、開展自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式、指導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)及時反饋并有相應(yīng)的獎勵獎懲。

4.2 對大學(xué)學(xué)習(xí)特點的認(rèn)識指導(dǎo)

大學(xué)學(xué)習(xí)科目增多、難度加大、專業(yè)性強的特點,要求大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不是簡單地記記背背就能很好掌握,中學(xué)階段的記憶術(shù)、題海術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這種學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)者要注重學(xué)科間的聯(lián)系,學(xué)會運用綜合、分析、評價、監(jiān)控等策略對知識進行加工、整理,從而形成自己的一套知識體系。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生充分利用各方面的資源優(yōu)勢,有意識地搭建起比較全面的知識結(jié)構(gòu),努力適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

4.3 個人與社會發(fā)展相結(jié)合的學(xué)習(xí)動機指導(dǎo)

首先要讓高水平運動員認(rèn)識到自我的需要與社會的發(fā)展是同時并存,不可偏廢。關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展和個人進步,人的發(fā)展和追求高層次的需要,不僅本身能創(chuàng)造較大的人生價值,而且高層次的需要往往能使自我價值和社會價值相一致。所以,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,這有助于高水平運動員在認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生良好的情緒,這種心理狀況也會促使學(xué)生積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑,同時可以通過有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)部因素來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機,喚醒學(xué)習(xí)需要,合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和計劃。

4.4 幫助高水平運動員找到良好的學(xué)習(xí)方法

從研究結(jié)果可以看出,困擾當(dāng)前高水平運動員大學(xué)生的還是學(xué)習(xí)方法問題,學(xué)習(xí)方法相對單一,學(xué)習(xí)效果較差。大學(xué)生中大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不善于發(fā)現(xiàn)問題,即使有了問題,也缺乏獨立思考和解決問題的能力。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,讓他們認(rèn)識到問題的重要性,多給學(xué)生提出問題的機會,面對問題的勇氣和解決問題的能力。這些對大學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作水平、語言表達能力的提高也有很大的幫助。高校要幫助大學(xué)生找到良好的聽課方法,做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),遇到問題及時解決。爭取做到聽懂每節(jié)課的重點、難點和疑點。要求學(xué)生做到帶著問題聽課,在聽課中用心思考。而記筆記的目的是為聽和思維服務(wù)的,更為知識的掌握奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)論與建議

新的教育理念提出以學(xué)生的發(fā)展為主的育人思想,指出要關(guān)注學(xué)生的知識、能力、方法、動機、情感情緒、價值觀,并使其達到和諧統(tǒng)一,科學(xué)安排高水平運動員所開設(shè)的專業(yè)課程,從而實現(xiàn)高水平運動員專業(yè)素質(zhì)的良好構(gòu)建。

[1]朱風(fēng)成.關(guān)于中國學(xué)校體育改革和發(fā)展的幾個問題的思辨[J].體育學(xué)刊,1996,(1).

[2]陳俊欽.我國普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)計劃的沿革、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].體育科學(xué),1997,(5).

[3]陳寶海.對普通高校高水平運動員文化課學(xué)習(xí)問題的研究與探討[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2005,(5).

[4]沈彬.新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點及指導(dǎo) [J].文教資料,2010,(5).

Analysis and guide of high-level college athletic students’study behavior

L IMei-yue,WANG Ru-yao,SUN Yun-qin,SH IHong-ju,ZHUO Bao-hai(Shandong University of Technology,Q ingdao266510,China)

Nowadays,China has putmore stress on talent culivation and talent ability construction.As a result,more attention has been paid to the study of college students as precious resource.In this paper,it hasmade an investigation and research of the problems and solutions to the high-level athletic students’literacy study in universities of Shandong province(Qunxing Project No.qx0902058).The current paper analyzes the features of high-level athletic students and discusses hoWto strenthern the guide to their study,so as to help them form good habits and cultivate high quality talents.

college students;high-level athletic students;literacy study;study ability

G807.01

A

1009-9840(2011)01-0057-03

2010-10-12

李梅月 (1956- ),女,山東萊蕪人,教授,研究方向排球教學(xué)與訓(xùn)練。