培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣，提高普通高校體育教學(xué)效果

毛振喜

（哈爾濱理工大學(xué) 體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150080）

培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣，提高普通高校體育教學(xué)效果

毛振喜

（哈爾濱理工大學(xué) 體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150080）

體育興趣指學(xué)生力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向。體育興趣對體育教學(xué)效果具有重要的作用，表現(xiàn)為定向作用；強化作用；并能對學(xué)生的體育創(chuàng)造性活動產(chǎn)生積極效應(yīng)。普通高校大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)可從以下方面入手：明確體育學(xué)習(xí)的目的；改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和方法；提高普通高校體育教師自身的素質(zhì)；在體育教學(xué)中做到因材施教；采用“快樂體育的教學(xué)模式”。

體育興趣；普通高校；教學(xué)效果

Abstract: Sporting interest means that students to actively engaged and the mental tendencies of priority to study or exercise. Sporting interest have an important effects in teaching effect, show that: Redirection function; Strengthen function, And have the positive effect of creative for sports activities. We can start from the following aspects for foster sports interest in gymnastic opening classes, Definite purpose in learning sports, Improved physical teaching content and methods; Improved physical teaching content and methods; We must teaching students in accordance with their aptitude; Adapt "Happy sport mode of teaching".

Key words: Interest in sports; Common institutions; The effect of teaching

CLC number: G807.4 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0047-03

2002年我國頒布實施了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，各地高校對體育教學(xué)更加重視，如何提高體育教學(xué)效果擺在了廣大高校體育教師和體育理論工作者面前［1］。良好的體育教學(xué)效果需要師生雙方共同的努力，學(xué)生在體育教學(xué)中主動性積極性的發(fā)揮是提高體育教學(xué)效果的內(nèi)部因素。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好者之不如樂之者”，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣，就會產(chǎn)生巨大的體育學(xué)習(xí)的動力。培養(yǎng)、利用大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是提高普通高校體育教學(xué)效果的重要措施。

1 體育興趣的涵義

體育興趣指學(xué)生力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育學(xué)習(xí)或身體鍛煉的心理傾向。學(xué)生的體育興趣是建立在身體活動需要的基礎(chǔ)上的，但它要以后天的體育實踐活動為條件。當(dāng)學(xué)生身體活動的需要在體育活動中獲得滿足和得到強化時，就會產(chǎn)生長時期的愉快情緒體驗。學(xué)生從眾多的活動中主動關(guān)注和參與體育活動，并試圖從中獲得愉快情緒的心理傾向，就是他們的體育興趣［2］。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。

2 體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果

興趣是事業(yè)成就的沃土，古今中外任何有成就的人，他們都熱衷于自己的事業(yè)，甚至達(dá)到癡迷的程度，天才的秘密就在于具有強烈的興趣，興趣是激勵并充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，獲得學(xué)習(xí)成功的巨大推動力，不管什么人，凡是能使他感興趣的事都會想方設(shè)法地去了解它。這是不需要外界壓力而產(chǎn)生的自覺行動。所以學(xué)習(xí)興趣程度的深淺直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。

2.1 定向作用

體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現(xiàn)，是人們心理和行為上對體育活動的趨近傾向。它使人可能從多種活動中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動內(nèi)容或形式，并且樂此不疲。反之，一個對體育毫無興趣的學(xué)生，則表現(xiàn)出另一種狀態(tài)，上課不專心，不認(rèn)真思考和積極鍛煉，身體在體育課堂上，心可能在其它地方，在這種被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，動力定型的形成就會很遲緩，甚至?xí)l(fā)生不必要的事故及運動損傷。

2.2 強化作用

在體育教學(xué)中，有體育興趣的學(xué)生往往表現(xiàn)出較強的運動欲望，渴望掌握更多的體育知識、技術(shù)和技能，樂意在運動中表現(xiàn)出自己的運動才華。除此之外，更為突出的是對老師的講解和示范，預(yù)防及糾正錯誤動作的方法都能全神貫注地觀看聽講，認(rèn)真刻苦的鉆研技術(shù)，爭取獲得更多的實踐機會，形成從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的積極態(tài)度［3］。當(dāng)學(xué)生處在情緒愉快的狀態(tài)下，就能調(diào)動起他們的積極心理因素，發(fā)揮他們的主觀能動性和自覺性。興趣是最好的老師。有的女同學(xué)對健美操感興趣，可以促使她們傾注更多的時間和精力，一遍遍地練習(xí)，處于美的享受中，產(chǎn)生愉快的感覺。體育教學(xué)中由于學(xué)生從事各種身體練習(xí)，人體器官系統(tǒng)積極參與活動并協(xié)調(diào)配合，學(xué)生身體要承受一定的生理負(fù)荷，有時甚至是較大的負(fù)荷，并因此而產(chǎn)生身體疲勞。如果學(xué)生有體育興趣，就會精神飽滿，熱情投入，享受運動帶來的快樂感覺［4］。

2.3 對學(xué)生的體育創(chuàng)造性活動產(chǎn)生積極效應(yīng)

身體活動與思維活動的互動性是體育學(xué)習(xí)的顯著特點之一。體育興趣是建立在對體育活動認(rèn)識的基礎(chǔ)上，并隨著對體育活動的了解而加深。由于學(xué)生的體育興趣與思維發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此那些體育興趣濃的學(xué)生常會帶著更多的思考參加體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉，帶著極大的熱情去主動思考、探究與體育活動有關(guān)的問題，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性的想法與創(chuàng)造性的行為。

3 普通高校大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望。［5］”大學(xué)生體育興趣是促進(jìn)學(xué)生主體積極從事體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，體育興趣對于促進(jìn)體育教學(xué)效果具有重要的意義，這就要求高校的體育教師應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣。

3.1 明確體育學(xué)習(xí)的目的

根據(jù)體育興趣的傾向性，體育興趣可分為直接興趣和間接興趣。所謂直接興趣，是指由體育活動本身所引起的興趣。所謂間接興趣，是指由體育活動的目的或結(jié)果所引起的興趣。體育教學(xué)中既需要引起學(xué)生的直接興趣，也需要引起學(xué)生的間接興趣。因為并不是每一節(jié)體育課的活動內(nèi)容、方法、手段和組織形式等都會使學(xué)生感到新奇有趣的，比如長跑，很多學(xué)生會感到枯燥乏味并且又苦又累，這就需要間接興趣的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對健康的意義。2004年召開的“全國高校體育工作座談會”上，提出了“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的思想，高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，健康對于他們來講非常重要。通過體育教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到體育活動在未來工作和生活中的作用時，就會產(chǎn)生對體育活動的間接興趣。

3.2 改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

目前我國學(xué)校體育教材中存在的一個突出問題就是教材內(nèi)容的重復(fù)性問題，某些內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)，在中學(xué)學(xué)習(xí)，在大學(xué)同樣在學(xué)習(xí)，過多的重復(fù)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到很大的影響。這就需要體育教師更新體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如根據(jù)大學(xué)生的身心特點，多開設(shè)一些比較新穎的休閑體育項目，如普拉提、瑜伽、體育舞蹈、網(wǎng)球、輪滑、保齡球、攀巖等，以引起學(xué)生體育興趣，提高教學(xué)效果。

要對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，打破過去那種呆板單一的教學(xué)方法，體育教師要尊重學(xué)生的個性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，體育教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺活動。

3.3 提高普通高校體育教師自身的素質(zhì)

榜樣的力量是無窮的，體育教師是健美身體的展示者，一個體格健壯的高校體育教師，對于大學(xué)生而言，就是最好的示范性目標(biāo)。健康的身體，豐富的體育知識，精湛的體育技能會使大學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生體育興趣。這就要求高等院校體育教師要與時俱進(jìn)努力提高自身的素質(zhì)。普通高校體育教師在知識方面，要具有精深扎實的專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)知識、廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識；在能力方面，要有組織管理能力、表達(dá)能力、體育科學(xué)研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力等。

3.4 體育教學(xué)中要做到因材施教，促使每個大學(xué)生都產(chǎn)生體育興趣

普通高校的大學(xué)生來自不同地區(qū)，進(jìn)校前學(xué)生的體質(zhì)的強弱、運動水平的高低、每個人對體育活動的認(rèn)識等都存在很大的不同。在教學(xué)中，如果體育教師采取同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、同樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度、同樣的考評標(biāo)準(zhǔn)，就會造成體質(zhì)好、能力強、水平高的學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)要求太低，引不起學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生不了體育學(xué)習(xí)的興趣；體質(zhì)差、能力弱、水平低的學(xué)生認(rèn)為自己無論如何努力，也達(dá)不到要求，也會對體育學(xué)習(xí)失去興趣。體育教師應(yīng)該在上課前全面了解學(xué)生的體質(zhì)、體育知識、能力等狀況，根據(jù)學(xué)生的性別、身體條件、體育基礎(chǔ)等現(xiàn)實情況，對體育教材內(nèi)容進(jìn)行合理地改造，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到提高，產(chǎn)生對體育的興趣。體育教學(xué)中的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)進(jìn)行改革，既要有橫向的比較，也要有縱向的比較，也就是既要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮到學(xué)生原有的狀況，要對經(jīng)過努力比自己原有水平有提高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，促進(jìn)每個學(xué)生都產(chǎn)生體育興趣。

3.5 在體育教學(xué)中采用“快樂體育的教學(xué)模式”

“快樂體育的教學(xué)模式”源于快樂體育思想，是在20世紀(jì)80年代后期從日本傳到我國的。日本體育通過各種合理的運動實踐，在提高運動技能的同時使學(xué)生能體驗到運動的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度以及健康安全地參加運動的態(tài)度?！翱鞓敷w育的教學(xué)模式”旨在讓學(xué)生體驗到運動的樂趣，并在體驗運動樂趣的同時，掌握運動技能和進(jìn)行身體鍛煉［1］?？鞓敷w育的教學(xué)模式要求體育教師要以優(yōu)美的動作、生動的語言、和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，使學(xué)生在體育教學(xué)中產(chǎn)生滿足感，快樂感。體育教師還要對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步適時進(jìn)行表揚和獎勵，這是一種刺激的強化方式，它可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心、榮譽感，以此培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣。

4 結(jié) 語

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國力競爭日趨激烈，國力的競爭在很大程度上取決于人才的競爭。學(xué)校體育改革的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)人，即提高人的素質(zhì)，實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，離不開教育發(fā)揮的作用。學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有教師的主導(dǎo)作用這個外因與學(xué)生主動性積極性這個內(nèi)因都發(fā)揮出來，才是真正意義上的教學(xué)。普通高校體育教學(xué)中發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，通過多種途徑培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣，通過體育興趣的培養(yǎng)，提高體育教學(xué)效果，因為只有教學(xué)效果的提高，才能保證人才質(zhì)量的提高，以符合社會發(fā)展需要對高素質(zhì)的專門人才的需求。

［1］郭洋波.公共體育教學(xué)在理工科院校的改革探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報, 2009, (5): 72-73.

［2］祝蓓里,季 瀏.體育心理學(xué)［M］.北京:高等教育出版社, 2000: 36-37．

［3］盧云崗.淺議體育興趣與體育教學(xué)［J］.山西體育科技, 2010, (9): 76-77．

［4］龔正偉.體育教學(xué)論［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社, 2004: 20-21．

［5］馬啟偉.體育心理學(xué)［M］.北京:高等教育出版社, 1996: 103．

Foster Sports Interest in Gymnastic Opening Classes and Promotion on College Teaching E ff ect

MAO Zhen-xi
(P.E.Dept.in Harbin University of Science Technology, Harbin 150080, Heilongjiang China)

G807.4

A

1008-2808(2011)01-0047-03

2010-10-29；

2010-11-26

毛振喜（1971－），女，副教授，學(xué)士，研究方向為體育教學(xué)與訓(xùn)練。