新形勢下高等學(xué)校英語教師職業(yè)發(fā)展研究——海南省高等學(xué)校英語教師職業(yè)狀況調(diào)查及思考

唐 慧，楊昌君

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院公共外語部，海南?？?571127）

新形勢下高等學(xué)校英語教師職業(yè)發(fā)展研究
——海南省高等學(xué)校英語教師職業(yè)狀況調(diào)查及思考

唐 慧，楊昌君

（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共外語部，海南?？?571127）

問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，海南省三所高等學(xué)校英語教師師資結(jié)構(gòu)不甚合理、教師自我效能感較強(qiáng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下同時面臨新的困難與挑戰(zhàn)，如工作量與科研任務(wù)、薪酬制度、人力資源的合理利用、學(xué)業(yè)提升和職業(yè)發(fā)展等。海南省高校教師應(yīng)結(jié)合新形勢下本地實際謀求自身發(fā)展。

高等學(xué)校英語教師;職業(yè)發(fā)展;調(diào)查與研究

教師職業(yè)發(fā)展研究是教育領(lǐng)域中關(guān)注的焦點。20世紀(jì)80年代以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶給教育前所未有的沖擊。教育既要應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展所衍生的種種社會變化，又要經(jīng)歷現(xiàn)代化教育技術(shù)手段引起的教學(xué)變革。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的變化給高校英語教學(xué)提出了新命題，對高校英語教師的職業(yè)發(fā)展帶來了深刻的影響。大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會［2］2008年對全國24個省市230所本科院校進(jìn)行了大學(xué)英語教學(xué)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“高校給大學(xué)英語必修課所分配的學(xué)分?jǐn)?shù)明顯減少，這一趨勢在高水平院校尤其明顯。”馮燕［3］對32所教育部直屬高校的調(diào)查證實了這一點。但據(jù)對海南省三所具有代表性的高校教師職業(yè)狀況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)海南省高校英語教師所面臨的困難和挑戰(zhàn)與上述情況不盡相同，證明制定切合本地實際的教師職業(yè)發(fā)展之路確有必要。

一調(diào)查概況

（一）調(diào)查目的

通過對海南省三所高校英語教師的職業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，獲得與研究課題相關(guān)的第一手資料，從而對新形勢下海南省高校英語教師的職業(yè)成就、面臨困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，找出問題與不足，探尋問題的根源，并積極探索解決方法?；诒菊{(diào)查的研究成果將有助于勾畫海南省高等學(xué)校英語教師職業(yè)發(fā)展路線圖。

（二）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查教師的性別、教齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)校性質(zhì)及教師對待教學(xué)工作的態(tài)度，分析我省高等學(xué)校英語教師的職業(yè)狀況。調(diào)查問卷主要通過客觀題和主觀題方式獲取信息，其中關(guān)于個人基本信息的問題有5個，關(guān)于教師對待教學(xué)工作態(tài)度的問題有10個，還有2個供教師填寫的主觀問題。

（三）調(diào)查進(jìn)程

2011年4月－6月，設(shè)計與完善調(diào)查問卷。

2011年9月底，實地訪談階段。

2011年10月至2011年11月，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析及形成調(diào)查報告階段。

（四）調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象涵蓋海南大學(xué)海甸校區(qū)、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院和海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所具有代表性的本、專科院校，主要是從事公共英語課教學(xué)的中國教師。這三所高校是我省公辦高校、民辦高校和公辦高職院校的代表，調(diào)查該三所院校英語教師的情況能基本反映海南省高等學(xué)校英語教師的概況。

（五）調(diào)查工具及方法

采用問卷調(diào)查為主，以個別訪談為輔的方法。根據(jù)課題研究方向和所要了解的信息設(shè)計調(diào)查問卷。共發(fā)出問卷102份，收回有效問卷100份，有效問卷回收率為98.03%。

二 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

（一）高等學(xué)校英語教師師資結(jié)構(gòu)分析

學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)決定一個學(xué)校是否可持續(xù)發(fā)展。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查對象中87%為女性;從教齡看大部分教師從教年齡少于10年，這部分教師所占比例為52%;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，本科所占比例為50%，碩士48%，三個院校的公共英語教師沒有博士生;從職稱結(jié)構(gòu)看，助教占28%，講師占56%，副教授占13%，教授占2%。

調(diào)查顯示英語教師以女性為主。女性教師因為身兼多職，在家庭里扮演著母親、女兒、妻子、媳婦角色，責(zé)任多、工作繁瑣，所以在精力分配上，女性在工作上投入時間相對少于男性。從教齡上看，大部分教師是年輕教師，從教不滿10年。年輕教師的優(yōu)勢在于英語口語能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體教學(xué)手段使用熟練。但是年輕教師對于課堂教學(xué)的掌控能力、對教學(xué)重難點的把握、對教學(xué)對象的研究等都有待提高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，一半以上教師為本科畢業(yè)生，在當(dāng)今各高校引進(jìn)高學(xué)歷高職稱人才的背景下，他們普遍面臨著通過多種方式提升學(xué)歷學(xué)位的問題。因此，各高校應(yīng)該積極拓寬途徑，鼓勵教師攻讀更高層次學(xué)位。從職稱結(jié)構(gòu)看，助教、講師所占比例達(dá)到84%，而高級職稱教師少，這意味著缺乏學(xué)科帶頭人。海南大學(xué)有教授2名，其他兩所院校沒有教授。海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院在被調(diào)查的38位教師中，內(nèi)聘副教授3名，沒有正式評聘的副教授，不利于英語學(xué)科建設(shè)和提高橫向競爭力。因此應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)條件，讓教師在職稱上進(jìn)一步提升，以完善職稱結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被調(diào)查的24位教師中副教授5位，講師5位，助教14位，作為高職院校其職稱結(jié)構(gòu)較為合理。

（二）教師的自我效能感分析

據(jù)此，調(diào)查表第二部分設(shè)置了對高等學(xué)校英語教師的自我效能感調(diào)查。

當(dāng)被問及“您會長期待在高校從事英語教學(xué)工作嗎?”調(diào)查對象中的82%回答“會”;當(dāng)被問及“您喜歡高校英語教學(xué)工作嗎?”91%回答“喜歡”;當(dāng)被問及“您是怎樣成為一名高校教師的?”78%選擇“自己確實喜歡這一工作?！碑?dāng)被問及“如果有重新選擇職業(yè)的機(jī)會，您還會選擇高校英語教師這一職業(yè)嗎?”71%選擇“會”，21%選擇了“不一定”;當(dāng)被問及“您的家人和朋友都很支持您從事這一職業(yè)嗎?”93%的教師選擇了“支持”，說明教師職業(yè)受到社會的認(rèn)同。當(dāng)被問及“整體而言，我對目前從事的教師職業(yè)是滿意的”，56%選擇了“是”，40%選擇了“還可以”，說明大部分教師認(rèn)可這一職業(yè)。當(dāng)被問及“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對您滿意嗎?”40%的人選擇“滿意”，41%的人選擇“還可以”;當(dāng)被問到“您所教學(xué)生對您滿意嗎?”71%的人選擇了“滿意”。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明大部分英語教師喜歡自己的職業(yè)，并愿意長期從事英語教學(xué)工作。但是有少部分教師在面臨選擇時會動搖。在實踐中，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教師也的確以每學(xué)期10－15%的比例在流動（僅以公共英語教師計）。

（三）新形勢下及多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高等學(xué)校英語教師所面臨的困難與挑戰(zhàn)

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《教學(xué)要求》），“大學(xué)英語的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流”（教育部高等教育司，2004）。顯然，教學(xué)要求的目標(biāo)改變了，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求教師能夠使用多媒體手段授課，這些無疑都是對英語教師的挑戰(zhàn)。問卷調(diào)查詢問教師“請您根據(jù)自己的理解，指出當(dāng)前高校英語教師面臨的挑戰(zhàn)和壓力”時，回答匯總分類如下:

1.社會高速發(fā)展的變化

時代變遷、社會進(jìn)步、人才競爭力增強(qiáng)、科學(xué)技術(shù)日新月異的變化對英語教師的學(xué)歷、信息素養(yǎng)都提出了更高要求;新的教學(xué)方法與新教學(xué)技術(shù)的運用給教師們帶來了更大壓力。因此，教師普遍感到需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷、職稱并改善知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對新的變化。

2.學(xué)生主體的變化

說到學(xué)生對看電影比上課熱情高，好像也是從來如此。記得我小時候，聽說學(xué)校組織看電影，也是群情高漲，奔走相告，甚至下午有電影，上午的課都不能好好上，誰還管什么“學(xué)習(xí)的重大意義”？學(xué)生比以往積極地完成作業(yè)，說是為了獲得“看電影的門票”，不是真情流露嗎？

社會與就業(yè)對學(xué)生外語水平的要求越來越高，但他們的實際能力難以滿足社會需要;學(xué)生個性多元化，也對教師的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。另外，由于高校擴(kuò)招，生源差，學(xué)生英語水平參差不齊，教師開展課堂活動難。而且經(jīng)過多年低效率的英語學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)很難展開互動，因材施教也成了奢望。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，英語傾向于語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，而生源參差不齊使得教學(xué)過于側(cè)重語法和知識點的學(xué)習(xí)，這就與實際語言教學(xué)和運用脫軌。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低。

3.英語學(xué)科地位的變化

大學(xué)英語教學(xué)在高校教育中的地位日趨下降。高校對英語教師重視不夠，英語教學(xué)工作量過大。上述三所院校普遍存在課時多、教學(xué)任務(wù)重、科研要求高的問題。有的教師甚至說“英語教學(xué)是對教師體能的考驗”。目前我省三所高等院校英語教師工作量過大和全國重點院校公共英語課時量不斷縮減的情況不符。但筆者認(rèn)為公共英語課時量縮減的變化會逐步體現(xiàn)出來。據(jù)課題組成員調(diào)查，海南政法職業(yè)學(xué)院正著手實施英語課程改革計劃，英語課時將從216個學(xué)時減至164個學(xué)時。

4.教學(xué)與科研的關(guān)系

英語學(xué)科單一，申報課題難度大，加上英語教師教學(xué)工作量大，教學(xué)與科研時有顧此失彼的矛盾。每年的科研考核等于給教師上了緊箍咒，所以教師感覺科研壓力非常大。

可以看到，教師所面臨的困難和挑戰(zhàn)有些是教師通過自己的主觀努力可以改善提升的，如多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，只要對教師加強(qiáng)培訓(xùn)就可以達(dá)到。但是有些困難，如:工作量與科研任務(wù)、薪酬制度、人力資源的合理利用、學(xué)業(yè)提升和職業(yè)發(fā)展等，必須由高校或更高一級管理部門協(xié)調(diào)才能改觀。

三 海南省高等學(xué)校英語教師職業(yè)發(fā)展路線圖繪制

綜上所述，目前海南省高校英語教師的性別比、年齡比、學(xué)歷比、職稱比都不盡合理。但是從問卷調(diào)查我們知道，大部分教師自我效能感高。科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，教育教學(xué)技術(shù)的更新，使得教師面臨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的考驗。綜合起來，主要面臨的問題是教師學(xué)歷、職稱進(jìn)一步提升的要求;英語學(xué)科地位變化要求英語教師做轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備等。顯然，高校英語教師需要透徹理解現(xiàn)代教育理念，除了掌握應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)法等專業(yè)知識與技能，還應(yīng)了解教育心理學(xué)和課堂教學(xué)管理基本知識，更要具備調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主訓(xùn)練的能力。

（一）英語教師專業(yè)素質(zhì)方面國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)化研究過程中針對高校英語教師的研究較少，多是對中小學(xué)教師專業(yè)化的研究。

2.在研究教師專業(yè)化過程中過多地考慮了專業(yè)化的整體性，而較少考慮教師作為一個個體所表現(xiàn)出來的個性。

3.教師專業(yè)化只是針對教師當(dāng)前教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的相應(yīng)的培訓(xùn)工作，而教師的職業(yè)發(fā)展包括教師對自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并將之與學(xué)校發(fā)展結(jié)合，基于此基礎(chǔ)上進(jìn)行的知識、能力、情感結(jié)構(gòu)的更新過程并未得到重視。

在內(nèi)憂外患面前，基于問卷調(diào)查結(jié)果，海南省高等學(xué)校英語教師應(yīng)該如何應(yīng)對未來可能發(fā)生的變化呢?課題組成員討論后提出我省高等學(xué)校英語教師職業(yè)發(fā)展路線圖如下:

（二）從現(xiàn)實看，海南高校英語教師職業(yè)發(fā)展路線圖描繪了6條途徑:

1.攻讀更高一級學(xué)位，教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件為教師提供再深造條件。

2.引導(dǎo)教師向中學(xué)和中職院校流動。

3.教授ESP英語，院校應(yīng)按專業(yè)設(shè)計情況，通過校本培訓(xùn)方式來幫助公共英語教師順利轉(zhuǎn)崗。

4.轉(zhuǎn)行全部依賴于教師自己的想法。

5.靠教育行政主管部門和院校政策引導(dǎo)教師內(nèi)退。

6.教師可以在教育行政主管部門及各高等學(xué)校支持下，結(jié)合實際，修讀第二專業(yè)學(xué)位，轉(zhuǎn)行教授別的專業(yè)課程。

綜上所述，高校英語教師雖然面臨挑戰(zhàn)，但是如果高校英語教師對自己的職業(yè)生涯能夠有一個正確的認(rèn)知，并未雨綢繆的話，將有備無患。

［1］蔡基剛.關(guān)于大學(xué)英語課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)——兼考香港高校大學(xué)英語課程設(shè)置［J］.外語教學(xué)與研究，第43卷第4期.

［2］王海嘯.大學(xué)英語教師與教學(xué)情況調(diào)查分析［J］.外語界，2009（4）.

［3］馮燕.去外語化:重點大學(xué)公共英語教師發(fā)展的必然選擇［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2010（3）.

［4］（英）Jack C.Richards.超越專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［5］戴曼純、張希春.高校英語教師素質(zhì)抽樣調(diào)查［J］.解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

［6］教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實踐［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［7］高慶蓬.教師專業(yè)化:制約因素與發(fā)展趨向［J］.中國教育學(xué)刊，2005（1）.

［8］劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)［M］.北京:外語教育與研究出版社，1999.

［9］李觀儀.我的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)［J］.外國語，2003（1）.

［10］楊忠、張紹杰、謝江巍.大學(xué)英語教師的科研狀況與問題分析［J］.外語教學(xué)，2001（6）.

［11］夏紀(jì)梅.大學(xué)英語教師的外語教育觀念、知識、能力、科研現(xiàn)狀與進(jìn)修情況調(diào)查結(jié)果報告［J］.外語界，2002（5）.

［12］張宜、王新、郭威、于淼.大學(xué)英語教師素質(zhì)調(diào)查報告［J］.外語與外語教學(xué)，2003（10）.

A Research on the Career Development of College English Teachers——Based on the Surveys on Three Colleges in Hainan Province

TANG Hui，YANG Chang－jun
（College English Faculty，Haikou College of Economics，Haikou 571127，China）

Based on the surveys on the teachers from three colleges and universities in Hainan，The study shows that the structure of the college English teachers are not reasonable while their senses of self－efficacy are strong.With the increasing use of multimedia and the internet assisting teaching methods college English teachers may have to face with new difficulties and challenges such as the workload and the research task、salary system、human resources、degrees or certificates and career development.Therefore college English teachers should develop their career based on the current new situation.

College English teachers;Career development;Surveys and research

H發(fā)319

A

1009－9743（2011）04－0126－04

2011－11－15

唐慧（1974－），女，漢族，海南?？谌恕４T士。海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共外語部講師。主要研究方向:應(yīng)用語言學(xué)及世界經(jīng)濟(jì);楊昌君（1964－），女，漢族，四川簡陽人。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院公共外語部副教授。研究方向:英語教學(xué)。

2010年度海南省教育廳高校科研項目“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高等學(xué)校英語教師職業(yè)發(fā)展研究”（項目批準(zhǔn)號:Hjsk2010－70）系列論文之一。

（責(zé)任編輯:李 歡）