全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展開創(chuàng)一流體育大學建設新局面

于曉光

(沈陽體育學院，遼寧沈陽110102)

全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展開創(chuàng)一流體育大學建設新局面

于曉光

(沈陽體育學院，遼寧沈陽110102)

在沈陽體育學院推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的必要性及可行性論述的基礎上，分析了大學內(nèi)涵的要素，提出了全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的主要舉措，回答了“發(fā)展什么”和“怎樣發(fā)展”這兩個影響學院進一步快速發(fā)展的關鍵性問題。

沈陽體育學院;內(nèi)涵建設;跨越式發(fā)展;一流體育大學

“十二五”時期，是建設教育強國、體育強國的重要歷史階段，也是遼寧建設教育強省、體育強省的重要戰(zhàn)略機遇期，更是沈陽體育學院破解發(fā)展難題、實現(xiàn)更大發(fā)展的關鍵時期。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，科學選擇符合時代要求和我院實際的發(fā)展路徑，進一步明確“發(fā)展什么”和“怎樣發(fā)展”，對我院實現(xiàn)國內(nèi)一流、世界知名體育大學的奮斗目標具有十分重要的戰(zhàn)略意義與現(xiàn)實意義。

1 全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的必要性及可行性

全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展，就是在尊重和把握高等教育和體育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎上，充分利用國際國內(nèi)為我所用的辦學資源，舉全校之力，以超常規(guī)的發(fā)展思路和舉措，在內(nèi)涵建設的若干關鍵性指標上取得重大突破。

1.1 全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的必要性

內(nèi)涵建設是高水平大學核心競爭力的關鍵，是贏得社會信任、獲取優(yōu)質(zhì)辦學資源的根本保障。在以提高教育質(zhì)量為核心任務的新一輪高等教育發(fā)展中，走內(nèi)涵式發(fā)展道路已經(jīng)成為同類體育院校的共識，其中的許多院校抓住機遇、發(fā)揮特色優(yōu)勢，在內(nèi)涵建設的多個領域搶占了制高點，在人才培養(yǎng)、科學研究、學科專業(yè)建設、師資隊伍建設和社會服務等方面取得了重大進展。由于我院受長期單科性辦學的影響，對高水平教學、科研成果向?qū)W科優(yōu)勢轉化重視不夠，一些衡量辦學內(nèi)涵的指標相對滯后。突出表現(xiàn)在作為體育類專業(yè)主干學科的體育學，由于沒有在上一輪獲得博士授予權立項建設，在同類院校中位次后移;教、管、文、理等體育相關學科沒有碩士學位授予權，致使學科之間缺乏相互支撐;科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和高端科技成果數(shù)量較少，部分學科專業(yè)缺少具有領軍素質(zhì)的業(yè)務骨干。學科建設水平不高已經(jīng)成為制約我院發(fā)展和影響教育質(zhì)量提高的“瓶頸”。因此，與國內(nèi)一流的同類院校相比較，我院在內(nèi)涵建設的諸多方面還有較大差距，在一流體育大學建設進程中所面臨的形勢相當嚴峻。

要解決這些嚴重制約我院未來發(fā)展的問題，需要付出艱苦的努力，需要跨越式發(fā)展的思路和舉措。所以，我們必須勇于正視存在的問題，堅定地走內(nèi)涵發(fā)展道路，堅持全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展不動搖，這是實現(xiàn)建設國內(nèi)一流、世界知名體育大學奮斗目標的必由之路。

1.2 全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的可行性

面對嚴峻的形勢和存在的問題，我們絕不能無所作為和任其自然，要看到有利的條件和機遇，堅定全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的信心和斗志。關于內(nèi)涵建設能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的問題，學者們各抒己見、觀點不一?；诟叩冉逃l(fā)展的實踐和我院歷史文化的積淀，我們認為實現(xiàn)內(nèi)涵建設的跨越式發(fā)展是可行的。

第一，高等教育發(fā)展的實踐證明，一所高校實現(xiàn)從追趕到跨越是可能的。根據(jù)高等教育發(fā)展的一般規(guī)律，創(chuàng)建高水平大學需要辦學歷史文化傳統(tǒng)的積淀，需要長期建設，體現(xiàn)了從誕生到發(fā)展的自然歷史過程，但不否認特殊歷史時期的跨越式發(fā)展，實現(xiàn)跨越式發(fā)展是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。從國內(nèi)外一些大學的發(fā)展實踐看，只要選準切入點和突破口，諸如新學科的創(chuàng)立、學術大師的引進、超常規(guī)的資源整合等，短時間內(nèi)建成高水平大學也并非紙上談兵。特別是隨著教育信息化進程的加快，給高等教育發(fā)展帶來一場革命性的變革，使教育內(nèi)容、教育方式、研究手段、方法及成果的共享已跨越校界、國界，使從追趕到跨越成為可能。如英國的沃克大學短短35年辦學歷史，創(chuàng)出了世界一流的奇跡;香港科技大學建校僅14年時間，跨入世界一百強大學，等等［1］。

第二，多年的歷史文化積淀和發(fā)展成就，為我院全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展提供了可能。沈陽體育學院經(jīng)過五十多年的建設與積淀，已發(fā)展成為一所以體為主，教、管、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性體育大學，形成了鮮明的辦學特色，學校的核心競爭力顯著提升。特別是在“十一五”期間，學院進一步確立了“立足遼寧，輻射東北，服務國家，走向世界”的發(fā)展戰(zhàn)略，明確了辦學指導思想、辦學定位、辦學特色和奮斗目標，實施跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，一手抓拓展辦學空間上規(guī)模，完成了新校區(qū)和雪上運動中心建設，實現(xiàn)了校園整體搬遷，總體辦學條件達到教育部規(guī)定標準，跨進國內(nèi)同類院校先進行列;一手抓提高教育質(zhì)量上水平，辦學規(guī)模和學科專業(yè)快速發(fā)展，師資隊伍建設取得新進展，科學研究的數(shù)量和質(zhì)量有較大提升，競技體育取得突出成績，學院的辦學特色得到進一步彰顯，2007年教育部本科教學工作水平評估獲得優(yōu)秀。經(jīng)過“十一五”的發(fā)展建設，我院基本完成了第二次創(chuàng)業(yè)，綜合實力和社會影響顯著增強，總體上具備了實現(xiàn)高水平發(fā)展的基礎和能力，為“十二五”時期全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展提供了現(xiàn)實基礎。

上述分析可見，全面推進我院內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的前提是遵循教育和體育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，基礎是充分考慮我院發(fā)展的實際情況，絕非是只要速度不要質(zhì)量的冒進式發(fā)展，這個發(fā)展路徑具有充分的可行性，是我院趕超國內(nèi)一流同類體育院校的必然選擇。

2 大學內(nèi)涵要素簡析

全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展，首先要明確大學內(nèi)涵的主要內(nèi)容，搞清楚“發(fā)展什么”的問題，因此，有必要對大學內(nèi)涵要素進行簡析。作為邏輯學范疇，內(nèi)涵與外延是相對而言的?！皟?nèi)涵是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，外延則是指一個概念所確指對象的范圍”［2］。如果將大學中的硬件設施等顯性要素稱為外延，把內(nèi)在的教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量、學科及師資隊伍建設水平的高低等隱性要素稱為內(nèi)涵，大學要獲得發(fā)展的成功，就必須既要注重外延，又要提升內(nèi)涵，兩者相輔相成，互為促進，統(tǒng)一于一所大學的奮斗目標之中。提升內(nèi)涵是高校有效發(fā)揮其功能的必然選擇，從根本上說內(nèi)涵是大學內(nèi)在實力之所在。概括地說，大學內(nèi)涵要素主要包括以下幾方面內(nèi)容:

2.1 標志性要素——人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學內(nèi)涵建設最具標志性的內(nèi)容，是以學生培養(yǎng)為目標、集中體現(xiàn)大學辦學質(zhì)量和核心競爭力的重要方面，是高校必須完成的首要使命。

2.2 核心性要素——學科建設水平

學科是大學組織系統(tǒng)存在的基本單元，是吸引專家、匯聚學者的關鍵所在。學科的強弱代表著學校的強弱，學科的特色代表著學校的特色。學科建設是內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的基石和平臺，是大學內(nèi)涵建設的核心內(nèi)容，學科建設水平是高校辦學綜合實力的突出表現(xiàn)。

2.3 根本性要素——師資隊伍建設水平

師資隊伍是內(nèi)涵建設的根本，其水平的高低直接關系到內(nèi)涵建設的成效。建立一支知識結構、專業(yè)結構、學歷結構、職稱結構、年齡結構合理的高水平師資隊伍，是學校實現(xiàn)科學發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的重要支撐。

2.4 顯示性要素——科學研究水平和成果的轉化程度

科學研究水平和成果的轉化程度是學科顯示度的重要指標，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎和推動科學發(fā)展、社會進步的動力源泉，更是學校樹立公眾形象和擴大社會影響的重要方面，是學校內(nèi)涵建設的關鍵。

2.5 保障性要素——管理工作的創(chuàng)新程度

管理工作的創(chuàng)新就是通過深化改革，建立起一種學科結構調(diào)整比較靈活、教學科研資源充分共享、辦學積極性充分發(fā)揮、運行高效易出成果的體制、機制，這是高校提升內(nèi)涵建設水平的基本保障。

2.6 文化性要素——大學精神和大學文化

大學精神和大學文化的培育，既是高校內(nèi)涵建設的題中應有之義，也是高校內(nèi)涵建設的靈魂所在。大學應當自覺地承擔起以科學、思想、文化來引領社會的歷史責任，使之成為一個民族、一個國家的精神家園、科學搖籃、文化基地。大學靠什么引領社會，怎樣引領社會，必須有自己的精神和文化［3］。

3 全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的主要舉措

內(nèi)涵建設作為一項系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須要有切實可行的工作思路和舉措，整體設計，全面推進，以解決“怎樣發(fā)展”的問題。

3.1 積極推進教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)質(zhì)量作為大學內(nèi)涵的標志性要素，是我院以培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀體育人才為主要特征的社會服務功能的集中體現(xiàn)。積極推進教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應著重做好以下幾方面工作:

3.1.1 深入實施“本科教學質(zhì)量和教學改革工程”采取自主申報與規(guī)劃立項相結合的形式，建立特色突出、布局合理、體現(xiàn)我院最高水平的質(zhì)量工程項目三級培育及建設梯隊;各級立項建設項目要制定科學的建設實施方案，加強對各類項目的檢查、評估和指導;建立并實施目標責任制和具有較強激勵作用的獎懲機制，保證高等學校名師獎、國家級教學成果獎、國家級精品課等一批高水平項目取得較大突破。

3.1.2 以社會需求為導向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)體育專業(yè)要適應社會需求進行改造，形成若干新的專業(yè)方向;體育相關專業(yè)要加強與體育學科、專業(yè)的融合，形成特色。在教育實驗的基礎上，分層次實現(xiàn)專業(yè)、課程和培養(yǎng)手段的優(yōu)化整合;完善2009本科培養(yǎng)方案和以課堂教學為主干、與業(yè)訓及社團活動相結合的素質(zhì)教育模式。適應社會需求，調(diào)整和構建內(nèi)在邏輯主線清晰、具有充分支撐作用的專業(yè)課程體系;創(chuàng)新課程內(nèi)容，建立與課程目標高度契合的課程內(nèi)容體系;創(chuàng)新實踐教學體系，不斷提高學生的專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)堅持“體教結合”的優(yōu)秀競技體育人才培養(yǎng)模式，采取引進和培養(yǎng)相結合的方式，不斷提高教練員的執(zhí)教能力和水平;努力加強后備人才的培養(yǎng)，建立結構合理的運動員梯隊，提升自主培養(yǎng)的優(yōu)秀競技體育人才的數(shù)量和質(zhì)量，使得我院“體教結合”模式的示范作用更加突出，為國家奧運爭光計劃做出貢獻。

3.1.3 構建科學的教學質(zhì)量保障體系健全貫穿人才培養(yǎng)全過程、覆蓋人才培養(yǎng)各工作領域的教學質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)整體聯(lián)通，全面運行;在組織、機制、內(nèi)容、方法上有較大創(chuàng)新，將質(zhì)量保障滲透到教學、管理的各個環(huán)節(jié)。

3.1.4 推進研究生教育教學的改革與創(chuàng)新積極推進研究生培養(yǎng)方案的改革，突出不同類型研究生的培養(yǎng)特點，加強與體育實踐緊密聯(lián)系的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強社會適應力;強化過程管理，完善研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，建立、完善選優(yōu)和淘汰機制，從制度上保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量與學科專業(yè)建設水平同步提高;加強對研究生導師的培訓和考核，不斷提升導師的指導能力和水平。

3.2 實施學科建設的“四大工程”，努力提升學科建設水平

學科建設幾乎涵蓋了學校內(nèi)涵的全部內(nèi)容，只有將其作為龍頭，綱舉目張，才能在最短時間內(nèi)形成學科整體優(yōu)勢和特色。抓好學科建設，提升學科總體水平，必須全面推進學科建設的“四大工程”。

3.2.1 實施“學科規(guī)劃與培育工程”根據(jù)學院特色和人才資源實際，進行學科方向的凝練、建設和創(chuàng)新;按照學院學科建設的總體思路，加強對教師研究方向的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，引導和鼓勵教師凝練好研究方向;結合二級辦學單位性質(zhì)和學科專業(yè)特點，按學科之間的相互關系、支撐程度調(diào)整學科結構，建立起主干學科、支撐學科和相關學科有機共生、相互作用的良好學科生態(tài);推進二級學院(系、部)之間的交流，在科研平臺及學科隊伍等方面實行跨學科組隊;實行學科建設目標責任制，加強對重點學科的培育，建立省重點學科、學院重點學科、學院扶持學科三級培育及建設體系，形成思路清晰、重點突出、目標明確、措施得當?shù)木C合協(xié)調(diào)發(fā)展的學科發(fā)展建設格局。

3.2.2 實施“學科隊伍建設工程”完善人才引進辦法，分學科、專業(yè)制訂人才引進方案，落實到二級辦學單位，重點引進我院學科建設急需的骨干和領軍人物;在凝練學科方向的基礎上，制訂師資培訓計劃，設立專項基金，加大定向培養(yǎng)力度，鼓勵高學歷中青年教師參與科學研究、科研攻關和科技服務以及國內(nèi)外學術活動，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術骨干;修訂學科帶頭人遴選辦法，完善相關政策和制度，創(chuàng)造有利于人才脫穎而出和發(fā)展的文化環(huán)境，形成以高水平學科領軍人物為引領、以學科帶頭人為骨干、以學術帶頭人為支撐、以中青年骨干為依托的高素質(zhì)學科隊伍。

3.2.3 實施“學科科研水平提升工程”集中科研力量，圍繞我院學科特色和主攻方向，內(nèi)引外聯(lián)，承擔高層次的研究課題，形成高水平、具有標志性的科研成果，提高學科顯示度;要優(yōu)先支持和資助各級重點學科(學科方向)申報高級別課題、發(fā)表高層次論文和出版高水平學術專著;要整合重點實驗室、研究基地的資源，搭建平臺，明確服務方向，實現(xiàn)申報國家重大科研攻關、科技服務項目的新突破。

3.2.4 實施“博士及重點碩士學科建設工程”制訂和實施《沈陽體育學院博士學科及重點碩士學科建設計劃和實施方案》;以“遼寧省提高核心競爭力特色學科建設工程”的特色學科計劃項目為載體，重點打造體育學一級學科，在學科帶頭人引進和培育、學科科研成果產(chǎn)出、學科所需設備資料、學科建設經(jīng)費等方面要采取特殊政策，全面提升體育學一級學科的綜合實力，沖擊博士學位授予權;遴選院內(nèi)若干具有比較優(yōu)勢的體育學相關學科重點扶持，實現(xiàn)體育學相關學科碩士學位授予權的突破。

3.3 實施人才強校戰(zhàn)略，大力提升師資隊伍建設水平

師資隊伍建設水平作為內(nèi)涵的根本性要素，是學校教育資源中最重要的人力資源，沒有一支結構合理、穩(wěn)定的高水平師資隊伍，內(nèi)涵建設就沒有基礎和保證。全面提升師資隊伍建設水平，必須全面實施人才強校戰(zhàn)略。

3.3.1 采取超常規(guī)舉措，加速高端人才隊伍建設依托國家和遼寧省“高端人才建設工程”等各項人才計劃和政策，采取引進和培育相結合的方式，重點實施“高層次人才隊伍建設計劃”。落實高層次人才隊伍建設目標責任制，調(diào)整常規(guī)操作思路，制訂配套激勵政策，全力拓寬引進渠道，加大海內(nèi)外高層次人才引進力度，加速高層次人才儲備;探索新的培養(yǎng)方式，加大高層次人才培養(yǎng)力度，構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進高層次人才可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)支持體系。

3.3.2 加強后備骨干人才隊伍建設依托遼寧省“百千萬人才工程”、“遼寧省高等學校優(yōu)秀人才支持計劃”等項目，實施“后備骨干人才支持計劃”，落實后備骨干人才隊伍建設目標任務，制訂遴選考核與激勵扶持政策。結合各學科特點和發(fā)展戰(zhàn)略，運用政策傾斜、重點扶持、平臺推薦、海外研修、聯(lián)合培養(yǎng)、團隊融入等多種方式，激發(fā)其積極性和潛能，促使其快速成長。

3.3.3 大力加強緊缺人才引進的各項工作在全面總結“十一五”期間引進人才工作存在的問題與不足的基礎上，根據(jù)學院發(fā)展和學科建設需要，制定多元化的人才引進政策，積極探索采取特聘、短聘、返聘、合作研究等多種形式引進人才;加強對緊缺人才的預測和引進規(guī)劃，增強緊缺人才引進的針對性和有效性;建立符合學科、專業(yè)建設需要的人才引進遴選、評價與淘汰機制，提高引進人才的整體能力和水平。3.3.4實施團隊建設計劃圍繞國家與地方各類重大創(chuàng)新平臺建設項目，實施“科技創(chuàng)新團隊建設計劃”、“教學團隊建設計劃”和“教學名師團隊建設計劃”，制訂相關人事配套政策，設立團隊建設基金，支持團隊的建立及運作，力爭“十二五”期間建設幾支國內(nèi)領先、知名的科技創(chuàng)新團隊、教學團隊，全面提升師資隊伍建設水平。

3.4 加強科研工作的創(chuàng)新，推動科學研究水平再上新臺階

科學研究水平是體現(xiàn)大學內(nèi)涵建設水平的重要方面，在某種程度上也代表了學校特色。加強科研工作的創(chuàng)新，要重點做好以下工作:

3.4.1 完善科研管理制度和激勵機制探索建立學院、二級教學單位兩級科研管理體制，進一步明確科研管理的責、權、利，建立良好的科研管理運行機制;修訂科研管理制度，完善科研激勵機制，建立具有較強目標導向的獎勵機制，要根據(jù)我院學科現(xiàn)狀和特色分層次制訂獎勵標準，對我院急缺的高層次科研課題、成果給予重獎。

3.4.2 強化科技平臺建設建立健全科技平臺管理辦法，進一步明確管理主體，理順運行機制;加強現(xiàn)有院、省兩級實驗室(研究中心)的實質(zhì)性建設，各級實驗室要制定科學的發(fā)展規(guī)劃，要有明確的學科方向，學院在政策、經(jīng)費上予以保障，使其在匯聚人才和孵化高水平成果等方面有所建樹。

3.4.3 積極整合有效資源，鼓勵跨學科組建科研團隊積極整合院內(nèi)有效資源，鼓勵教師和學生緊密結合體育實踐和我院科研主攻方向，跨學科組建科研團隊，在不同層次開展科研和科技創(chuàng)新活動，在科研成果的層次及承接重大課題、科研攻關項目上取得新進展，不斷提升服務社會的能力。

3.4.4 注重圍繞學科特色和科研實際，培育和打造高水平科研成果要在充分把握我院科研現(xiàn)狀的基礎上，圍繞學科特色，明確高水平成果培育的基本思路，分層次、分類別建立培育體系;要加強對已有科研成果的整合，重點打造，力爭實現(xiàn)國家級科研獎勵的突破;要強化高水平教學、訓練成果向?qū)W科優(yōu)勢轉化意識，注重平時積累，善于總結和提升，提高將高水平的教學、訓練成果向?qū)W科優(yōu)勢的轉化速率，培育和打造高水平科研成果。

3.5 加強體制機制的創(chuàng)新，為內(nèi)涵建設提供強大的內(nèi)在動力

要實現(xiàn)內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展，必須更新觀念，以開放、寬容、理性、和諧、創(chuàng)新的胸襟和精神，秉承學術自由、專家治學、管理民主的現(xiàn)代大學辦學理念，推動體制機制的不斷創(chuàng)新。

3.5.1 建立充滿活力、富有效率、更加開放的現(xiàn)代大學制度

在堅持和完善黨委領導下的院長負責制的同時，鞏固教代會標準化建設成果，二級教學單位全部建立教代會，充分發(fā)揮教代會的作用;修訂學術委員會章程，健全工作程序和機制，尊重和保障學術委員會的法律地位，切實發(fā)揮其作用;制定大學章程，建立完善的制度體系，創(chuàng)造學術自治自律、專家治教治學的制度環(huán)境。

3.5.2 推進二級管理體制改革全面推進學院、二級教學單位的兩級管理，進一步明晰兩者的權力和責任;學院對二級教學單位的管理方式由過程管理向目標管理轉變，主要通過制訂規(guī)劃、配置資源、考核績效、完善制度以及提供服務保障等方面實施管理，建立統(tǒng)一而高效的學院、二級教學單位兩級管理運行機制，以充分發(fā)揮二級教學單位的積極性和創(chuàng)造性，使之成為充滿活力的辦學實體。

3.5.3 創(chuàng)新干部選拔任用及考核機制認真貫徹落實黨政領導干部選拔任用工作條例，建立科學、系統(tǒng)、具有我院特色的干部選拔任用制度，加強年度考核和三年一輪的干部聘任工作，突出業(yè)績考核，完善干部“能上能下、能進能出”的管理機制，為學校的內(nèi)涵建設提供組織保證。

3.5.4 創(chuàng)新和完善人員聘用制度堅持科學設崗，搞好崗位分析，進一步明確崗位性質(zhì)、職責、任職條件、聘用程序、工作目標等內(nèi)容，充分發(fā)揮崗位資源配置在學院建設中的作用;進一步完善全員聘用制，穩(wěn)定骨干隊伍，吸引優(yōu)秀人才，推動人才合理流動。

3.6 推進富有活力、特色鮮明的大學文化建設，打造“軟性核心競爭力”

大學文化包括物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化等四個方面，是由辦學理念、學術精神、規(guī)章制度、師生精神面貌、校園環(huán)境等因素長期積淀而成，體現(xiàn)了大學的個性品格和整體風貌，是辦學特色的體現(xiàn)和標志［4］。推進富有活力、特色鮮明大學文化建設，應從以下幾方面入手。

3.6.1 強化大學文化培育意識要充分認識大學文化在學校發(fā)展建設中的重要作用，制定大學文化建設規(guī)劃和具體實施方案。每位沈體人都要自覺地參與到大學文化建設中，不僅要在其中接受熏陶和教育，更要做大學文化的弘揚者。

3.6.2 注重具有我院特色的大學文化精神的培育我院經(jīng)過辦學五十多年來的文化積淀，已經(jīng)形成了初具特色的沈體精神，要著力加強對幾代沈體人自強不息、勇于拼搏、敢為天下先精神的總結和提煉，不斷豐富我院特色大學文化的內(nèi)涵;注重對以中華體育精神為核心的我院特色大學文化的傳承，要充分發(fā)揮校訓、校歌等傳承載體的作用，努力構建師生員工的精神家園。

3.6.3 創(chuàng)建特色鮮明的校園物質(zhì)文化校園物質(zhì)文化是大學文化的重要載體，要積極探索健康、豐富的物質(zhì)文化載體，營造有利于弘揚大學文化精神的物質(zhì)環(huán)境。在載體建設上要精心設計，無論是校園內(nèi)的雕塑，還是各場館的文化要素，都要有能夠彰顯我院大學文化特色的鮮明主題，真正發(fā)揮大學文化時時、處處的育人功能。

3.6.4 加強師德和職業(yè)道德建設以師德建設和職業(yè)道德建設為著力點，帶動校風學風的提升，增強學校的凝聚力，促進教書育人環(huán)境的優(yōu)化;建立健全師德和職業(yè)道德管理機制和考核評價體制，真正將師德建設落到實處，使師德和職業(yè)道德水平顯著提高，為全面提升內(nèi)涵建設水平提供思想保證。

4 結束語

全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展，要科學地處理好規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益之間的關系，自覺地把國內(nèi)高水平同類院校作為審視自身發(fā)展的參照系，堅持有所為、有所不為的原則，強化優(yōu)勢，突出特色，努力在制約我院辦學水平提升的關鍵性指標上取得突破。全院上下必須將本部門和個人的思維方式和行為模式進一步轉變到符合學校內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的要求上來，堅持既遵循教育發(fā)展規(guī)律、又超出常規(guī)的發(fā)展理念，只爭朝夕地發(fā)揚沈體人“咬定青山不放松”的堅韌不拔、不屈不撓的精神，群策群力，萬眾一心，在全面推進內(nèi)涵建設跨越式發(fā)展的進程中創(chuàng)造一流業(yè)績，為建設國內(nèi)一流、世界知名的體育大學做出卓越貢獻。

［1］劉增輝，張韋韋．“一流大學”黑馬神話［J］．教育與職業(yè)，2007(16):26－27．

［2］羅竹風．漢語大辭典(第一卷)［M］．上海:上海辭書出版社，1986．

［3］謝曉青．關于高校內(nèi)涵建設的理性思考與對策［J］．江蘇高教，2008(1):56－59．

［4］胡長貴．論高校實施內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略選擇［J］．石家莊法商職業(yè)技術學院教學與研究，2006(4):41－45．

［5］喬萬敏．論大學內(nèi)涵式發(fā)展［J］．教育研究，2009(11):97－100．

［6］曹連眾．基于知識管理理論的大學核心競爭力研究［J］．山西師范大學學報(哲學社會科學版)，2006(2):45－48．

［7］白莉，姜凌．走內(nèi)涵提高為主的發(fā)展道路，實現(xiàn)地方院校跨越式發(fā)展［J］．遼寧教育研究，2002(1):25－27．

責任編輯:喬艷春

Overall Promote Leap-forward Development of Connotation Construction and Create a New Situation in All Fields of the Top-Sport University Construction

YU Xiaoguang
(Shenyang Sport Universtiy，Shenyang 110102，Liaoning，China)

Bases on the illustration and analysis of the feasibility and necessity of promoting leap-forward development of connotation construction in Shenyang Sport University，the paper analyses university connotation elements，proposes the main measures to promote leap-forward development of connotation construction，replies“what is appropriate for development”and“how to develop”these two crucial questions to affect university development．

Shenyang Sport University;leap-forward development;connotation development;top-sport university

G80－05

A

1004－0560(2011)01－0001－04

2010-12-15;

2011-01-26

于曉光(1954－)，男，教授，博士生導師，主要研究方向為高等教育管理。