網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文探討如何把網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式、方法運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：翟芳（1983-），女，遼寧省大連市人；學(xué)歷：碩士；職稱(chēng)：助教；研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-21-0096-01

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó), 并在70年代至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方法。所謂協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組或團(tuán)隊(duì)的形式，在共同的目標(biāo)和一定的激勵(lì)機(jī)制下，為獲得最大的個(gè)人、小組學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行合作互助的一切相關(guān)行為。[1]基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，建立協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的環(huán)境，提供豐富的資源，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過(guò)程。

Long (1983)曾指出，語(yǔ)言必須通過(guò)對(duì)話(huà)性互動(dòng)（conversational interaction）才能習(xí)得。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的，動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它的學(xué)習(xí)離不開(kāi)人與人之間的互動(dòng)?；?dòng)既包括面對(duì)面的交流，也包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種媒介互動(dòng)交流的方式。前者的傳統(tǒng)的交流方式，除了受到教學(xué)時(shí)間、空間的限制，還受到其他因素如學(xué)生人數(shù)、教學(xué)精力等影響，所以網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)的快速發(fā)展為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制以及課程介紹

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)制4年，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律，一般將四年的教學(xué)過(guò)程分為基礎(chǔ)階段（一二年級(jí)）和高年級(jí)階段(三四年級(jí))。而且《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為三大模塊，即英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)課。[2]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課是指像聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)課程；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程指英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的課程，如英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)鑒賞、跨文化交際等課程。相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程指與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，即經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、軍事英語(yǔ)等。本文作者將著重探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的教學(xué)課程或者教學(xué)項(xiàng)目需要大家共同參與完成或者以小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如像商務(wù)英語(yǔ)這樣的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)課程，實(shí)用性很強(qiáng)，課后老師通常會(huì)根據(jù)當(dāng)天課程的內(nèi)容，要求學(xué)生以小組合作的方式去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。比如共同起草一份商務(wù)合同，或是做市場(chǎng)調(diào)查，或者是制定一份商務(wù)會(huì)議程序等等。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。而像商務(wù)英語(yǔ)這樣的課程，已發(fā)展成為包括國(guó)際貿(mào)易、金融、營(yíng)銷(xiāo)、物流、銀行、等在內(nèi)的課程體系，由于課程內(nèi)容的廣泛性，在學(xué)校的有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法做到面面俱到。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供全面的知識(shí)，例如為學(xué)生提供各類(lèi)商務(wù)專(zhuān)業(yè)詞匯、情境表達(dá)方式和樣篇等語(yǔ)料支持;或?yàn)閷W(xué)生提供音頻或視頻的商務(wù)交際活動(dòng)素材;為學(xué)生提供超文本和超媒體鏈接等等。

博客論壇欄目是學(xué)生除了面對(duì)面交流外又一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將多個(gè)議題發(fā)在博客上，學(xué)生們根據(jù)興趣從中挑選話(huà)題用英語(yǔ)進(jìn)行交流。興趣是最好的老師，這樣能使大家都投入到熱烈的討論中來(lái)，激發(fā)大家交流的熱情。英語(yǔ)論壇的這種形式更加能促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)論壇學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)并暢所欲言，及時(shí)將自己的每一個(gè)好的想法、每一個(gè)創(chuàng)意，每一個(gè)思路貢獻(xiàn)，在充分發(fā)揮個(gè)體獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，集思廣益，在互動(dòng)中積極協(xié)作，互相啟發(fā)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如像《電影視聽(tīng)課》，采用英語(yǔ)論壇的方式進(jìn)行輔助教學(xué)也大有好處。由于課堂時(shí)間的限制，欣賞完一部完整的電影后，沒(méi)有太多的時(shí)間供大家交流影片的內(nèi)容、語(yǔ)言或者影片所反映的文化現(xiàn)象等。網(wǎng)絡(luò)剛好提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們可以在論壇上對(duì)電影進(jìn)行影評(píng)，也可以對(duì)其中某個(gè)細(xì)節(jié)或某句對(duì)白進(jìn)行探討。這種有意義的用目的語(yǔ)進(jìn)行交流，不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生更深層次的交流。

對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將面臨畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程從最初的提綱到章節(jié)的寫(xiě)作再經(jīng)過(guò)初稿、中稿到最后的定稿要持續(xù)幾個(gè)月的時(shí)間。一般是將學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別分成幾個(gè)小組，例如翻譯類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)等，每個(gè)小組由一定的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。寫(xiě)作是一個(gè)需要反復(fù)修改的動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作過(guò)程。既然是一個(gè)過(guò)程性的寫(xiě)作，教師不能僅僅把精力放在批改學(xué)生的作文上，而是更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生及時(shí)理清思路，增強(qiáng)寫(xiě)作邏輯性，把握文章的篇章性等。老師對(duì)學(xué)生大都采取階段式的指導(dǎo)方法，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生提供師生、生生的交流平臺(tái)，互通信息，教師可以及時(shí)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行探討、溝通，了解和把握學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生提供了一個(gè)更加簡(jiǎn)捷、靈活、廣闊和實(shí)用的學(xué)習(xí)空間。它將作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的輔助平臺(tái)，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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