作文課新探

謝紅燕

學(xué)生不喜歡上作文課，這是所有語(yǔ)文老師皆知的事，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)把學(xué)生定位于被動(dòng)的境地：統(tǒng)一的時(shí)間、統(tǒng)一的題目、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣，他們作文時(shí)會(huì)愁腸百結(jié)，抓耳撓腮，作品中不乏“假大空”的論調(diào)，食之無(wú)味，棄之可惜，毫無(wú)自我可言。所以在十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，我摸索到了另一條通向理想作文殿堂的路，那就是隨筆。實(shí)踐證明，隨筆計(jì)劃優(yōu)勢(shì)多多。

一、偷梁換柱除懼色

本著“需要，自主，真實(shí)，創(chuàng)新”的作文原則，從學(xué)生入校伊始，我就鼓勵(lì)學(xué)生：“進(jìn)入初中，我們就是大學(xué)生了，同學(xué)們的思想一定會(huì)逐步成熟起來(lái)，如果能把初中三年中看到的，聽(tīng)到的，想到的都寫(xiě)在這個(gè)隨筆本上，那么，三年后這個(gè)筆記本就是你成長(zhǎng)的見(jiàn)證，如果你在記錄時(shí)稍加文采，那一定是部不錯(cuò)的作品集，說(shuō)不定也會(huì)像巴金先生一樣，擁有自己的一部《隨想錄》，同學(xué)們?cè)敢鈭?jiān)持下去嗎？”我的提議使學(xué)生很激動(dòng)，于是，我們一起為這個(gè)集子起名為“足跡”。其實(shí)，隨筆還是作文，只是鑒于學(xué)生對(duì)“作文”二字的恐懼，我使了個(gè)偷梁換柱的“把戲”罷了。這樣，既松懈了學(xué)生心理上對(duì)作文的恐懼，又提高了他們主動(dòng)寫(xiě)作的興趣。

二、隨意抒發(fā)真性情

假如正面要求學(xué)生寫(xiě)一篇作文，那么，下筆之前，要先立意，再選材，要布局結(jié)構(gòu)還要突出中心，正經(jīng)八百地操練一番，效果未必如意，為什么？因?yàn)閭鹘y(tǒng)作文教學(xué)在學(xué)生心中根深蒂固，不敢說(shuō)，不能說(shuō)得太多，條條框框太復(fù)雜，得照顧周全。也許，原有的一些想法早已不知去向，就應(yīng)了“戴著腳鐐跳舞”這句話，即使有美感，也會(huì)覺(jué)得辛酸！隨筆就不一樣，它為學(xué)生自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。有需要就可以將其作為“至交”傾其所想，說(shuō)真話，訴真情。

三、作文做人同步走

長(zhǎng)久以來(lái)有“文如其人”的說(shuō)法，作文和做人是統(tǒng)一并行的。作文教學(xué)也是一塊不可小覷的育人陣地。學(xué)生在隨筆中既然能夠袒露真性情，那么，教師就應(yīng)抓住這種良好的育人機(jī)會(huì)，培育和發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，學(xué)生只有具備了健康的心理才能寫(xiě)出個(gè)性鮮明、樂(lè)觀向上的作文來(lái)，而指引學(xué)生向真、向善、向美，隨筆就是一種絕佳方式。

一個(gè)學(xué)生面對(duì)班里學(xué)生弄虛作假，雖有些憤憤不平，卻又說(shuō)：“我來(lái)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，我一再想提醒自己，不要招惹麻煩，控制住自己的情緒，我相信事實(shí)就是事實(shí)，假象不會(huì)永存！”面對(duì)他如此的處世態(tài)度，我在其文后寫(xiě)道：“假象一定不會(huì)永遠(yuǎn)存在，做人當(dāng)求磊落；面對(duì)假象坐視不理，也非君子所為！潔凈身邊的環(huán)境應(yīng)是每個(gè)人的義務(wù)，試想，有幾人能‘出淤泥而不染呢”！

四、個(gè)性評(píng)語(yǔ)引真玉

每個(gè)人都渴望得到他人的理解和尊重，當(dāng)學(xué)生提出某種見(jiàn)解或主張時(shí)，很希望得到老師的贊許或建議，而老師就要抓住這樣一個(gè)極有利的時(shí)機(jī)，用富于個(gè)性的評(píng)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，為作文訓(xùn)練爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。

有個(gè)學(xué)生在隨筆本上抱怨作業(yè)堆積如山，將現(xiàn)行應(yīng)試教育之風(fēng)暴露殆盡，且語(yǔ)言極具風(fēng)趣。我點(diǎn)評(píng)道：連牢騷都能發(fā)得如此入木三分，富于文采，真乃寫(xiě)作天才！后來(lái)，他隨筆中的佳作可謂不勝枚舉。

從實(shí)踐看來(lái)，學(xué)生只有產(chǎn)生了主動(dòng)寫(xiě)作的欲望，才會(huì)有令人滿(mǎn)意的展現(xiàn)自我個(gè)性的佳作，而這種寫(xiě)作的欲望只能來(lái)自于內(nèi)心的需求，隨筆就是他們自由抒發(fā)這種需要的練兵場(chǎng)，有了長(zhǎng)期的操練，還怕正式的作文沒(méi)有個(gè)性嗎？

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍城縣清水鎮(zhèn)中心學(xué)校）