生物教學(xué)上要注意學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

張榮

素質(zhì)，是指個(gè)人先天具有的生理、心理特點(diǎn)和后天通過環(huán)境影響、教育訓(xùn)練所獲得的基礎(chǔ)品質(zhì)。

科學(xué)素質(zhì)，是指人具有科學(xué)知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等方面的基本品質(zhì)。

一、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的迫切性

1.科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展需要高素質(zhì)的科技人才

目前，世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，無論在基礎(chǔ)科學(xué)還是在應(yīng)用技術(shù)方面，新的突破、新的發(fā)展層出不窮，人類面臨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和急劇變革的強(qiáng)烈挑戰(zhàn)。中國若要在競爭中不被擊敗，就必須加快科技發(fā)展，并且必須源源不斷地培養(yǎng)大批具有高質(zhì)量科學(xué)素質(zhì)的科技后備人才。

2.保護(hù)人類自身生存環(huán)境需要高素質(zhì)的科技人才

過去的百年，特別是近幾十年以來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，給人類帶來了豐富的物質(zhì)財(cái)富，但是也帶來了許多嚴(yán)重危及人類自身生存的問題。諸如資源的枯竭和浪費(fèi)，環(huán)境的污染和土地的沙漠化、生態(tài)平衡失調(diào)、人口的劇增和物種的絕滅等等，給人類生存造成了嚴(yán)重威脅。

解決上述問題的關(guān)鍵所在，是依靠科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這就需要大批高科學(xué)素質(zhì)的科技人才。

二、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科性

生物教學(xué)是中學(xué)階段的一門必修課，在其教材編排體系中，無不滲透著素質(zhì)教育，生物可結(jié)合教材內(nèi)容，對青少年學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，更由于生物學(xué)科的自然學(xué)屬性，所以應(yīng)該更加注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)。

1.生物課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生科學(xué)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，幫助學(xué)生構(gòu)建正確和完整的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，對于他們將來成長為高素質(zhì)的科技人才十分重要

生物教學(xué)應(yīng)促使初步構(gòu)建生物科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，教師除將較為系統(tǒng)的生物學(xué)知識傳授給學(xué)生之外，在向?qū)W生介紹諸如細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等重大科學(xué)成果時(shí)，應(yīng)注意從科學(xué)研究的觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、結(jié)論和驗(yàn)證等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)而簡明的介紹，使學(xué)生對該項(xiàng)成果的產(chǎn)生具有較為完整的了解，逐步構(gòu)建他們的生物科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并促使他們的科學(xué)思維能力。

2.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?/p>

提高學(xué)生的科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鞘顾麄兂砷L為高素質(zhì)的科技人才的基礎(chǔ)。初、高中的生物教材中，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，編入了許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師正確地處理這些實(shí)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰苡幸饬x。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)在要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象和結(jié)果的觀察分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此過程中，教師應(yīng)該只起到引導(dǎo)作用，而不是讓學(xué)生亦步亦趨地完成實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展，有效地提高學(xué)生的科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.生物課外活動(dòng)應(yīng)注意學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)思維能力的發(fā)展，是使他們成長為高素質(zhì)科技人才的途徑。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所開展的課外活動(dòng)大都是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生開展好各種課外活動(dòng)，能夠較為有效地促進(jìn)他們的科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)觀察思維能力的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，有目的、有選擇地在不同的學(xué)習(xí)時(shí)段開設(shè)不同的課外活動(dòng)課題，由淺入深，由低到高地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)觀察、科學(xué)思維能力。

4.生物課各種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成

促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是、誠實(shí)正直的科學(xué)精神，是使他們成長為高素質(zhì)科技人才的保證。在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，用科學(xué)家在從事科學(xué)工作研究中的勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是、誠實(shí)正直的科學(xué)精神來激勵(lì)學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外活動(dòng)，教師應(yīng)以身作則地影響學(xué)生，絕不能忽視實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，更不能憑主觀需求而編造實(shí)驗(yàn)觀測數(shù)據(jù)，從而逐漸養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州霍城縣清水鎮(zhèn)中心校）