談多媒體環(huán)境下“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)模式

肖云快

摘要：隨著教育改革的深入和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，對于“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)模式和多媒體輔助英語教學(xué)的研究很多很多，但對于把以學(xué)生為主體和多媒體結(jié)合起來，即在多媒體環(huán)境下的“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)模式的研究卻不多見。因此對于這個模式的研究是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；英語課堂教學(xué)；模式

所謂多媒體是特指將文字、聲音、音樂、圖形、動畫片和聲像技術(shù)中的音頻、視頻等多種媒體形式與計算機(jī)集成在一起，并在這些媒體形式之間建立連接，以傳遞更為生動、豐富和復(fù)雜的信息的一門綜合技術(shù)。因此，我認(rèn)為多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)代英語教學(xué)改革的必然趨勢，是一項重大的改革。

一、理論闡述

“以學(xué)生為主體”的多媒體教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上的。盧春艷指出：多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于它有利于建立真正以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在這個模式下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義理論主要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)，教師在整個學(xué)習(xí)過程中主要起組織者、指導(dǎo)者和幫助者的作用。

我們在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。

二、多媒體教學(xué)模式下“以學(xué)生為主體”在英語課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）教材分析

本單元的閱讀材料是一篇傳記。學(xué)生從題目就可了解本短文介紹有關(guān)Steven Spielberg的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)閱讀技巧—速讀、跳讀、尋讀，提高閱讀速度，幫助學(xué)生學(xué)會收集、整理與處理信息，引導(dǎo)學(xué)生探討課文表層和深層含義。

過程與方法目標(biāo)：本課突出以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過布置不同任務(wù)完成。

（三）教學(xué)過程設(shè)計

Step1：Warming-up

Task 1：

1.Do you know the name of these films？

2.Have you ever seen them？

目的：在展示圖片的同時，讓學(xué)生回答。圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，可以更好地導(dǎo)入課。

Task 2：

1.Do you know who the director of these films is？

2.Do you know about him？

目的：重現(xiàn)一遍圖片，讓學(xué)生回答電影的導(dǎo)演。給學(xué)生展示Spielberg的照片來引出著名導(dǎo)演Spielberg，激發(fā)他們的好奇心，從而想要進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

Step2：Fast reading

1.Now scan the passage about Spielberg, and then answer the two questions on the screen.

20.Meanwhile you should find information to fill the chart. （resume of Spielberg）

目的：快速閱讀訓(xùn)練學(xué)生查找特定信息的能力使學(xué)生對課文內(nèi)容有個大致的了解。利用電腦表格形式，使學(xué)生獲取的信息顯而易見，使學(xué)生更容易獲取文章信息并了解Spielberg。

Step3：Detail reading

Task 1：

Listen to the text part by part, and answer questions on the screen.（including questions of the post-reading）

目的：通過聽磁帶細(xì)讀學(xué)生認(rèn)真查找相關(guān)信息，加深對課文內(nèi)容的理解。

Task 2：

1.Now look at the screen, and complete the exercise：true or false questions. If it is false，please tell me your reasons.

2.Ask students to find information to fill in the chart about Spielbergs most famous films.

3.Fill in the chart about most important things happened in Spielbergs life according to the time.

目的：要求學(xué)生進(jìn)一步查讀，把握文章的時間主線，填寫Spielberg的要事記。通過該練習(xí)，學(xué)生檢查自己對課文內(nèi)容的理解，對不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，再次加深印象，并訓(xùn)練自己的概括和口語能力，提高閱讀效率。

Step4：Words and phrases

take off，attack，afraid，go wrong，win over and so on

目的：利用多媒體依次講解課文中的內(nèi)容，同時舉例來加深鞏固對課文的理解，使學(xué)生更透徹地了解課文，同時掌握重要詞匯和語法。

Step5：discussion

What can we learn from Spielberg？

目的：學(xué)生思考討論Spielberg值得學(xué)習(xí)的方面。讓學(xué)生懂得如何實現(xiàn)自己的理想以及如何為之而努力，成功背后是艱苦的付出。

三、教學(xué)反思

（一）多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

教師應(yīng)該注意到，學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像或多媒體等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力得到鞏固和提高。

（二）多媒體輔助教學(xué)有利于縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)教師在備課時把書上的知識點(diǎn)作為教學(xué)的全部內(nèi)容。在這樣的教學(xué)中，教師只強(qiáng)調(diào)課本的內(nèi)容來應(yīng)付考試，而忽視了學(xué)生能力的提高，限制了他們的知識面，使學(xué)生的思維受到了極大的限制。

參考文獻(xiàn)：

［１］盧春艷.多媒體環(huán)境下“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)模式探索［J］.內(nèi)蒙古師法大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2004-05-07.

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［3］韓保來.多媒體教學(xué)：教學(xué)電腦化·網(wǎng)絡(luò)化［M］.山東：山東教育出版社，2001.

［4］中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣礬山高級中學(xué)）