網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考——以克拉瑪依電視大學(xué)為例

何艷芬

(中共克拉瑪依市委黨校，新疆克拉瑪依834000)

2011年2月14日，克拉瑪依市《政府工作報(bào)告》中正式提出了“打造世界石油城”的戰(zhàn)略構(gòu)想。隨著建設(shè)“世界石油城”這個(gè)宏偉目標(biāo)的提出，克拉瑪依這座資源型城市對人才的需求顯得尤為迫切，對工作人員的專業(yè)素質(zhì)有了更高的要求。一大批人選擇了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，克拉瑪依市委黨校電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育因“天時(shí)、地利”成為人們的首選。截至2011年3月，克拉瑪依電視大學(xué)在冊學(xué)員人數(shù)2997人中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員就有2197人，占學(xué)員總?cè)藬?shù)的73．3%。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育是憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)，采用實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程雙向交互的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)的。其基本特征是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，整個(gè)教學(xué)過程的核心理念就是自主性學(xué)習(xí)。然而，由于克拉瑪依地區(qū)家庭收入水平相對較高，經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越，個(gè)人工作環(huán)境相對穩(wěn)定，競爭壓力相對較小，所以，憂患意識相對較弱，導(dǎo)致參加網(wǎng)絡(luò)教育的部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)烈。因此，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)目的，克拉瑪依電視大學(xué)對于參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力因素的一種狀態(tài)顯示，它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與學(xué)員積極思考的行為。其重要特征是以具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自己的行為或傾向，并具備了與之相適應(yīng)的一定能力。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生于內(nèi)在需要的沖動(dòng)，即自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)。但是通過近幾年的觀察和分析，筆者認(rèn)為本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀:

1．觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過于功利

參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員大多是應(yīng)試教育體制下接受過中等教育或?qū)？平逃娜?。他們受?yīng)試教育的影響，“以教師為中心”的觀念積淀很深。在接受網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，他們對自己在學(xué)習(xí)中的主體地位從心理上還沒有真正認(rèn)同。不容忽視的是他們的入學(xué)是迫于外部環(huán)境的要求，因此，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性。單位或者系統(tǒng)要求在某一時(shí)期，工作成員學(xué)歷水平要達(dá)到某個(gè)層次，因此，沒有達(dá)到一定學(xué)歷層次的人員要在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲取某種學(xué)歷。據(jù)調(diào)查，這部分學(xué)員占到學(xué)員人數(shù)的25．9%。隨著社會(huì)的進(jìn)步，雖然用人單位在用人時(shí)更加關(guān)注人的素質(zhì)和實(shí)際能力，但文憑仍習(xí)慣上作為用人單位衡量個(gè)人在某一專業(yè)領(lǐng)域的能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)存在。以獲取文憑目的入學(xué)的學(xué)員占到學(xué)員人數(shù)的55．2%。外因促成的參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常功利，考試是否能順利過關(guān)是他們最關(guān)心的事情。至于網(wǎng)絡(luò)學(xué)校提供如何豐富的軟硬件資源，都不是學(xué)員注重的目標(biāo)，當(dāng)然，更談不上自主學(xué)習(xí)能力的提高了。

2．思想上重視程度不夠。目前，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)員除了占比不到20%的年輕學(xué)員和個(gè)別超過50歲的學(xué)員以外，年齡在35～45歲之間的占學(xué)員人數(shù)的83．5%，這一部分學(xué)員是參加網(wǎng)絡(luò)教育的中堅(jiān)。同時(shí)，這一年齡段的學(xué)員又大多是所在單位的業(yè)務(wù)骨干，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握很多的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)。比如:石油工程專業(yè)的學(xué)員中，70% ～80%都是具有十幾年甚至有二十年的工作經(jīng)驗(yàn)的石油工作者。他們的工作環(huán)境相對穩(wěn)定，競爭壓力相對較小。其中相當(dāng)一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)理論就是為了指導(dǎo)實(shí)踐，自身已經(jīng)擁有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識掌握的多少對自己幫助不大?；谶@樣的觀念，學(xué)員自身沒有了主動(dòng)獲取知識的要求，自主學(xué)習(xí)也難以成為自覺行為。

3．缺乏媒體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)?？死斠赖貐^(qū)的家庭收入相對均衡，經(jīng)濟(jì)條件相對較好，消費(fèi)水平較高。據(jù)調(diào)查，100%的學(xué)員擁有家庭電腦，除了有一些在野外上班的學(xué)員在上班時(shí)不具備上網(wǎng)條件外，其他的學(xué)員上網(wǎng)都非常方便。有87%的學(xué)員擁有個(gè)人郵箱和QQ賬號，67%以上的學(xué)員能熟練瀏覽網(wǎng)頁，收發(fā)電子郵件，查找信息，使用搜索引擎，下載軟件，使用BBS論壇等。但由于沒有使用媒體進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員不善于利用學(xué)校提供的課程網(wǎng)絡(luò)資源，對于教學(xué)中教師網(wǎng)上的課程互動(dòng)討論幾乎不參與，或者為了獲取形成性考核成績而應(yīng)付了事。因此，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的狀況不盡如人意。

4．工學(xué)矛盾突出。每學(xué)期期末考試結(jié)束后，學(xué)校都安排下學(xué)期各任課教師就下學(xué)期所開課程做一定程度的講解，目的是引導(dǎo)學(xué)員制訂個(gè)人自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是，據(jù)調(diào)查，能制訂計(jì)劃并主動(dòng)執(zhí)行的學(xué)員僅有20%左右，最為突出的理由是“沒有時(shí)間”。分析原因，學(xué)員大多有自己的工作崗位，有一部分學(xué)員還擔(dān)任著單位的部門領(lǐng)導(dǎo)工作，日常工作、事務(wù)特別繁忙。在工作和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)員選工作而舍學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而耽誤工作的幾乎沒有。再加上大多數(shù)學(xué)員都已成家立業(yè)，生活瑣事繁多，要把休息、社交活動(dòng)的時(shí)間擠出來用于學(xué)習(xí)，的確是一件說起來容易做起來難的事。無法按照要求通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員，大多寄希望于期末總復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)串講和模擬題講解，以期順利通過考試關(guān)。

二、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的策略

1．引導(dǎo)學(xué)員端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:人類具有天然的學(xué)習(xí)潛能，但是真正有意義的學(xué)習(xí)只有發(fā)生在所學(xué)內(nèi)容具有個(gè)人相關(guān)性和學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)參與時(shí)。影響成人學(xué)習(xí)的主要因素并非智力，而是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及身體狀況等因素，他們參與教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與其生活的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)勢力密切相關(guān)，社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)勢力不僅影響他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，也決定他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。因此，在新生入學(xué)之際，不僅要使學(xué)員明確新形勢下工作中層出不窮的新問題靠已有的經(jīng)驗(yàn)難以解決，需要接受新的學(xué)習(xí)方式，不斷更新知識，而且還要認(rèn)真組織上好第一堂課，系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略與方法，讓學(xué)員對自主學(xué)習(xí)的重要性有深切的體會(huì)。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)員大量接觸實(shí)際的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)材料，通過選取或設(shè)置具有思維價(jià)值矛盾與沖突的具有探究性的問題情境，設(shè)置一些新穎且是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引起學(xué)員積極思維，讓學(xué)生帶著問題動(dòng)起來。這樣，能夠激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)去尋找與那些問題有關(guān)的書籍和資料，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．加大培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)的力度

信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時(shí)需要信息、并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評價(jià)和有效利用的能力。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、問題解決的能力一起，構(gòu)成了學(xué)員進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有信息素養(yǎng)的人不僅懂得如何學(xué)習(xí)，而且具有終身學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力。“下個(gè)世紀(jì)，受教育者不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個(gè)知道如何檢索、評價(jià)和應(yīng)用所需信息的人”。面對信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為可以著重從以下六個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng):(1)高效獲取信息的能力;(2)熟練、批判性地評價(jià)信息的能力;(3)有效地吸收、存儲和快速提取信息的能力;(4)運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力;(5)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力(6)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感、法律意識與社會(huì)責(zé)任的能力。

3．加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)過程中自我管理

自我管理(Self－management)，也稱為自主管理、自主調(diào)節(jié)、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控等，是高階能力的重要組成部分，它是網(wǎng)絡(luò)學(xué)員有效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的根本保證?？v觀克拉瑪依電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況，學(xué)員在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我控制等方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的需要。因此，學(xué)員在自主性學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自我管理就顯得非常必要，應(yīng)從以下幾方面入手:

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃管理。自主性學(xué)習(xí)是一種開放性學(xué)習(xí)，是一種有計(jì)劃、有主見的學(xué)習(xí)，學(xué)員必須針對實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，自我計(jì)劃包括目標(biāo)計(jì)劃、時(shí)間計(jì)劃、人際計(jì)劃、環(huán)境計(jì)劃等等，學(xué)員的計(jì)劃可以帶有彈性，可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的具體情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第二，學(xué)習(xí)資源的管理。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)資源傳播渠道多而廣，學(xué)員必須在獲取學(xué)習(xí)資源時(shí)有的放矢，有效利用配套教材、課程配套音像材料、教師面授及提供的相關(guān)資料、課后習(xí)題及師生之間的討論，否則將導(dǎo)致學(xué)習(xí)紊亂。

第三，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠用來考察學(xué)員基礎(chǔ)知識的掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，因此它們必須與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)員可以自己尋找感興趣的內(nèi)容，也可以帶著輔導(dǎo)教師提供的問題回自己所在的單位或自己聯(lián)系的單位，在規(guī)定的時(shí)間里通過自己的努力尋找合理的解決方法或正確答案，同時(shí)，還要與教師進(jìn)行交流，以便鞏固學(xué)習(xí)效果。

第四，期末考試管理?？荚嚦煽兪菍W(xué)習(xí)效果的一種體現(xiàn)，學(xué)習(xí)者必須認(rèn)真對待，對考試成績做統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)進(jìn)取。

4．創(chuàng)新觀念，改革課堂面授模式

集中面授輔導(dǎo)要沖破傳統(tǒng)的束縛，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通。首先，任課教師在上課之前要花一定的時(shí)間了解學(xué)員的情況，了解會(huì)影響學(xué)員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識的豐富程度以及解決專業(yè)問題的能力的相關(guān)指標(biāo)，以便根據(jù)所掌握的情況提供適合學(xué)員自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用情景式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)員大多是帶著經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的，教師應(yīng)把所需要掌握的知識融于典型案例中，在知識實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)情境中呈現(xiàn)知識，調(diào)動(dòng)學(xué)員經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)者像“專家”、“師傅”一樣進(jìn)行思考和實(shí)踐，把課堂變成解決問題的場所。第三，根據(jù)不同的課程特性和難易程度確定不同的輔導(dǎo)時(shí)間，適當(dāng)壓縮面授輔導(dǎo)時(shí)間，把節(jié)約的時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)員消化的時(shí)間。

總之，我們要充分利用人人都具有的自我學(xué)習(xí)的天然傾向和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的巨大潛能，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做好與之相聯(lián)系的各方面的工作，讓參加克拉瑪依電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員在探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，為打造“世界石油城”盡自己的一份心力。

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