巴黎美院雕塑技術(shù)工作室教學(xué)簡論

張 耀

[摘要] 巴黎美院是歐洲一所具有悠久歷史的美術(shù)院校，曾有世界聞名的雕塑家烏東、朗多維斯克、布舍等教授在此授課，雕塑教學(xué)在世界美術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響，其無論是教學(xué)模式、創(chuàng)作上的創(chuàng)新性、前沿性都具有自己獨(dú)具的特點(diǎn)與優(yōu)勢，技術(shù)工作室的教學(xué)即其中最具特色的教學(xué)方式之一。學(xué)習(xí)借鑒巴黎美院技術(shù)工作室的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特長，對于提高我國美術(shù)教育質(zhì)量，追蹤先進(jìn)的藝術(shù)創(chuàng)作潮流，創(chuàng)作出具有中國特色的雕塑作品無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 巴黎美院 雕塑 創(chuàng)作 材料

巴黎美院（L′école nationale supérieure beaux-arts de paris）是歐洲一所具有悠久歷史的美術(shù)院校，設(shè)繪畫（Peinture）、雕塑（Sculpture）兩大專業(yè)門類，其中雕塑在其教學(xué)中占有重要的地位。

巴黎美院雕塑技術(shù)工作室概況

巴黎美院現(xiàn)行的是以創(chuàng)作為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教授所有的課堂教學(xué)都是圍繞創(chuàng)作而進(jìn)行的，并不過多地涉及雕塑的制作技術(shù)、基礎(chǔ)技巧問題，但是，雕塑作為一門特殊的藝術(shù)門類，它不僅同樣需要敏銳的藝術(shù)觀察力和個性的藝術(shù)思想，也必須具備一定的雕塑技術(shù)才能完成，雕塑技術(shù)成為雕塑創(chuàng)作的基礎(chǔ)和必要條件，因此，為了配合工作室的創(chuàng)作教學(xué)和輔助學(xué)生將自己的創(chuàng)作具體化實(shí)施，巴黎美院有針對性地設(shè)立了若干個技術(shù)工作室，接受那些想要完成創(chuàng)作的學(xué)生來此進(jìn)行雕塑技術(shù)技法學(xué)習(xí)、材料制作等一系列的實(shí)施工作。

巴黎美院技術(shù)工作室的課程教學(xué)根據(jù)創(chuàng)作的需要包括兩個方面，其一是雕塑泥塑基礎(chǔ)造型技法的學(xué)習(xí)，主要安排人體塑造及其有關(guān)的泥塑塑造技法，在這個課堂教學(xué)上，教師安排有人體模特塑造，講授傳統(tǒng)雕塑塑造的方式方法，講授有關(guān)人體解剖、人體動態(tài)關(guān)系、空間體積關(guān)系的知識和藝術(shù)的處理表現(xiàn)方法，以滿足對傳統(tǒng)泥塑塑造有興趣或創(chuàng)作中需要運(yùn)用到傳統(tǒng)泥塑技法學(xué)生的需要。這門課程所安排的時間都較短，一般一至三天即完成一件作業(yè)，使學(xué)生基本掌握人體塑造的技法即可，并不作為一個專門的人體塑造藝術(shù)來對待，講效率又非常實(shí)用。其二，各種材料制作技法的學(xué)習(xí)。材料是雕塑藝術(shù)創(chuàng)作的最終載體，是雕塑創(chuàng)作所不可或缺的，因此，巴黎美院技術(shù)工作室特別重視材料的運(yùn)用及與其相關(guān)的雕塑材料制作技法的學(xué)習(xí)，為此，巴黎美院不僅在本校內(nèi)技術(shù)工作室設(shè)立了傳統(tǒng)泥塑、陶塑、蠟塑的技法學(xué)習(xí)課，還在巴黎北部的新校區(qū)設(shè)立了完備的金屬鑄造、石材技法、木雕技法學(xué)習(xí)等制作工作室，對傳統(tǒng)的雕塑材料技法課學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，盡最大可能地為創(chuàng)作提供材料、技法方面的支持，以便學(xué)生在創(chuàng)作材料上有更為廣泛的選擇，為學(xué)習(xí)各種材料制作技法提供了方便。

由此可見，巴黎美院的技法工作室是與教授工作室的創(chuàng)作教學(xué)相緊密聯(lián)系互為一體的，是其教學(xué)工作的一個重要組成部分，同時也是為工作室教學(xué)體系服務(wù)的，保證了工作室教學(xué)的順利、有效進(jìn)行，在其教學(xué)中的地位舉足輕重。

巴黎美院雕塑技術(shù)工作室教學(xué)方式及其特色

與教授工作室一樣，巴黎美院技術(shù)工作室也是由專門固定的教授來主持，所不同的是由于雕塑基礎(chǔ)技法，尤其是材料所涉及的范圍較廣，因此技術(shù)工作室多由兩名教授分別上課，所聘的主持教授在各自的專業(yè)領(lǐng)域，如制陶、木雕、馬賽克等方面都有很深的造詣和熟練的技法知識，由于技術(shù)工作室作為創(chuàng)作輔助課程的性質(zhì)，偏重于技法的學(xué)習(xí)，在教學(xué)上有其本身的方法和特色，主要表現(xiàn)為：

一、根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的需要，有針對性地進(jìn)行各種技法知識的教學(xué)，做到有的放矢，起到了輔助學(xué)生完成創(chuàng)作的作用。創(chuàng)作是一個綜合性、個性感很強(qiáng)的藝術(shù)活動，這就決定了其對雕塑技法的運(yùn)用也是非常復(fù)雜和特殊的，不同的創(chuàng)作題材形式對技法的深入程度、技法形式要求也不同，同時學(xué)生進(jìn)校時所掌握的基礎(chǔ)技法程度也有差別，有的已掌握了一定水平的技法技巧，有的則屬于技法練習(xí)的初級階段，因此，教師在指導(dǎo)技法訓(xùn)練時會根據(jù)具體的情況進(jìn)行區(qū)別對待，同時了解學(xué)生的具體創(chuàng)作需要有意識加強(qiáng)學(xué)生所缺乏的技法知識練習(xí)。此種教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)作是不加主動干預(yù)的，但可以通過對雕塑及材料技法的講解學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生，隨著深入練習(xí)反而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

二、技法工作室安排了豐富多彩的教學(xué)實(shí)習(xí)，將學(xué)生帶出課堂，開拓學(xué)生的視野。任何材料制作不僅有其基本的技法，同時也需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而僅靠課堂上的練習(xí)由于時間、設(shè)備等限制，往往了解得并不是十分深入，因此，巴黎美院技術(shù)工作室教學(xué)上經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)的玻璃制作工廠、鑄造工廠、石材加工廠去參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀摩各種材料的整個加工過程，并由有經(jīng)驗(yàn)的技師講解有關(guān)知識，學(xué)生可以通過這些參觀學(xué)習(xí)更全面地了解材料制作的技法運(yùn)用，也對材料特點(diǎn)的認(rèn)識更加詳細(xì)，這些多種多樣的參觀學(xué)習(xí)使學(xué)生能學(xué)到在課堂上所學(xué)不到的很多知識，包括特殊的機(jī)械設(shè)備、在基礎(chǔ)技法上創(chuàng)造的獨(dú)特的技法等等，再回到教室進(jìn)行創(chuàng)作時能給學(xué)生補(bǔ)充很多有利于思維發(fā)展發(fā)現(xiàn)的知識儲備。

三，由于巴黎美院技術(shù)工作室的教學(xué)性質(zhì)，其學(xué)生并不是非常固定的，只有學(xué)生創(chuàng)作需要時才會選擇進(jìn)入相應(yīng)的技術(shù)工作室學(xué)習(xí)，因此，工作室的技法課教學(xué)安排也不非常固定，而是隨時都有靈活的變化，保證每個進(jìn)入工作室的學(xué)生都能及時得到指導(dǎo)幫助。通常技法工作室在學(xué)期初都有一個總的教學(xué)安排，一方面學(xué)生可以根據(jù)時間選擇自己何時學(xué)習(xí)何種技法，同時如果有相當(dāng)數(shù)量比較集中的學(xué)習(xí)要求，技法工作室也會作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如人體課可以增加也可減少，單獨(dú)和組合的模特也可變化，這樣的做法保證了技法工作室教學(xué)的順利進(jìn)行，及時地對創(chuàng)作提供技法方面的支持。

總之，巴黎美院技法工作室作為其教學(xué)的重要組成部分，從各個方面可以最大化地利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供了一個全面的學(xué)習(xí)鞏固自己雕塑技法的機(jī)會和雕塑制作的場地。

巴黎美院技術(shù)工作室教學(xué)于我們的學(xué)習(xí)借鑒作用

我國當(dāng)前各大美術(shù)院校實(shí)行的是按專業(yè)分成系別，而后各專業(yè)系又分別制定具有專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)計劃的教學(xué)模式，在這些區(qū)別越來越細(xì)的十?dāng)?shù)個專業(yè)系中雕塑系作為各美術(shù)院校重要的系別，雖然已有一些實(shí)行工作室制度，但主要還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即在一、二、三年級中循序漸進(jìn)地增加各專業(yè)基礎(chǔ)技法訓(xùn)練課的難度和深度，其總的目的就是通過一至三年的技法基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，為最后的畢業(yè)創(chuàng)作打基礎(chǔ)和作準(zhǔn)備，這一教學(xué)方式的優(yōu)勢在于可以利用充分的時間和教學(xué)力量來強(qiáng)化學(xué)生對雕塑基礎(chǔ)知識的儲備，同時使學(xué)生具有很強(qiáng)的基本塑造技巧技能，不可否認(rèn)，這種模式曾為我國的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才力量，但同時由于過分強(qiáng)調(diào)雕塑基本技能的訓(xùn)練，使用了大量的時間專注于素描、雕塑塑造等技法的學(xué)習(xí)，無形中縮小了創(chuàng)作在整個教學(xué)中所占的比重。巴黎美院雕塑技術(shù)工作室的教學(xué)模式對我們無疑具有一些借鑒和學(xué)習(xí)的作用。

其一，雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)作相結(jié)合，塑造基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)為創(chuàng)作服務(wù)，逐漸加大創(chuàng)作課程的比重是符合美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的，能夠促進(jìn)創(chuàng)作水平的提高。如果說在新中國建立之初由于我國美術(shù)教育的底子薄同時國家建設(shè)也需要大量的美術(shù)人才參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，當(dāng)時采取的重視強(qiáng)化以寫實(shí)主義為基礎(chǔ)的雕塑基礎(chǔ)教學(xué)的方式的確發(fā)揮了巨大的作用，那么當(dāng)今我國的美術(shù)教育已經(jīng)具有了雄厚的教師力量、教學(xué)硬件基礎(chǔ)條件，縱觀世界美術(shù)的發(fā)展風(fēng)格流派多樣、創(chuàng)作技法技巧頻出，創(chuàng)作與技法學(xué)習(xí)的界限越來越相互交融，呈現(xiàn)出多元化的嶄新面貌。有鑒于此，我們的課堂教學(xué)可適當(dāng)?shù)刂饾u加大創(chuàng)作課的分量，在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提下使學(xué)生有更多的時間和精力專注于創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，同時圍繞創(chuàng)作增加或刪減基礎(chǔ)技法的訓(xùn)練時間和課程，從而形成創(chuàng)作需求技法學(xué)習(xí)而技法學(xué)習(xí)又為創(chuàng)作提供有力支持的局面，使技法學(xué)習(xí)的效率更高更有針對性。

其二，強(qiáng)化和突出學(xué)生基礎(chǔ)技法訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)時的個性要求，有利于在創(chuàng)作階段創(chuàng)作藝術(shù)風(fēng)格的形成及豐富多樣化。巴黎美院的技法學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作思維，技法服從于創(chuàng)作的個性表現(xiàn)，而我們的技法訓(xùn)練以雕塑為例，在具體課堂教學(xué)中對諸如雕塑的尺寸、材料以及塑造的結(jié)構(gòu)、比例動態(tài)、體積等等都有一定的要求，因此對學(xué)生的個性思維和個性表現(xiàn)具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性、束縛性和限定性，非常有個性的作品并不得到提倡，其結(jié)果使大部分的學(xué)生逐漸陷入為技法而技法的思維定式中，只是簡單地停留在對基礎(chǔ)技法的掌握理解程度上，一旦進(jìn)入創(chuàng)作就會發(fā)現(xiàn)平時所學(xué)的技法知識與具體的創(chuàng)作關(guān)系并不緊密與實(shí)用，重要的是從某方面來看禁錮了學(xué)生創(chuàng)作思維的建立，而將個性化逐漸引入技法訓(xùn)練課將有效地改變這一狀況，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)技法的興趣，使之在某一方面形成特長并有深入的探索，而且創(chuàng)作時由于有了針對性的訓(xùn)練，作品的制作階段更加得心應(yīng)手。

其三，雕塑是以具體材料為媒介表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式，不同的材料不僅具有自身的特性，如果技法、形式等運(yùn)用得當(dāng)，能使雕塑作品取得最好的藝術(shù)效果。巴黎美院技術(shù)工作室特別重視材料的使用，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中對各種材料加以嘗試使用，這一點(diǎn)也是可供我們加以借鑒之處。石、木、金屬、玻璃鋼等是我們最常使用的傳統(tǒng)雕塑材料，但從世界當(dāng)代雕塑創(chuàng)作看，其材料已遠(yuǎn)不止這些，不僅大量使用塑料、玻璃、蠟甚至還包括水、油脂等材料，如當(dāng)代著名的英國雕塑家卡普爾就以蠟質(zhì)材料創(chuàng)作出獨(dú)特的當(dāng)代雕塑語言表現(xiàn)形式，提供了全新的材料運(yùn)用范例。因此看來，我們雕塑材料的運(yùn)用雖然在設(shè)備上深入程度上有很大的改進(jìn)，但在材料的廣度上存在著不足。針對此種狀況，首先應(yīng)該在教學(xué)上鼓勵學(xué)生勇于探索新材料的運(yùn)用，將創(chuàng)作與材料有機(jī)地結(jié)合起來，其次有意識地將有關(guān)的專業(yè)技師請進(jìn)校園課堂進(jìn)行講課，或組織學(xué)生到制作廠家進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個美術(shù)創(chuàng)作材料向前沿性、創(chuàng)新性發(fā)展。當(dāng)然材料的創(chuàng)新運(yùn)用并不等同于當(dāng)代藝術(shù)，不同的材料也同樣可以用以進(jìn)行傳統(tǒng)雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練，如果我們在教學(xué)上可以嘗試運(yùn)用其他材料來塑造，其對我們的雕塑教學(xué)無疑是一個挑戰(zhàn)，但同時對雕塑藝術(shù)語言的豐富也是大有裨益的。

綜上所述，巴黎美院技術(shù)工作室的教學(xué)無論在雕塑基礎(chǔ)技法學(xué)習(xí)、材料的創(chuàng)新使用，還是對創(chuàng)作教學(xué)提供的支持上都非常具有特色，這一完整有效的教學(xué)體系的形成，對其創(chuàng)作的多樣化、風(fēng)格化和創(chuàng)新化的影響顯而易見?！八街梢怨ビ瘛保绻覀儽心脕碇髁x、去粗存精的態(tài)度，善于吸收世界范圍內(nèi)其他藝術(shù)院校的教學(xué)所長以為己用，那么對于提高我國美術(shù)教育質(zhì)量，追蹤先進(jìn)的藝術(shù)創(chuàng)作潮流，創(chuàng)作出具有中國特色的雕塑作品無疑具有現(xiàn)實(shí)意義。

作者單位：西安美術(shù)學(xué)院 陜西西安