文化館免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)的誤區(qū)及應(yīng)對策略

■韓培山

一．文化館免費(fèi)開辦藝術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和誤區(qū)

1．現(xiàn)狀

免費(fèi)開辦藝術(shù)培訓(xùn)已在許多文化館（站）轟轟烈烈地開展起來了。在不同藝術(shù)項目方面，幾乎所有的藝術(shù)門類都進(jìn)行了免費(fèi)開辦。部分學(xué)者認(rèn)為，這幾年在進(jìn)行開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)活動中，不僅輔導(dǎo)老師的專業(yè)授課能力有了極大的提高，而且受培訓(xùn)的學(xué)生都感覺到自己的綜合素質(zhì)也較以往得到了提升，開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)是有明顯效果的。但也有學(xué)者認(rèn)為，文化館免費(fèi)開辦藝術(shù)培訓(xùn)從開辦到推廣帶有明顯的行政色彩，開辦過程中出現(xiàn)了很多問題，由于部分文化館（站）或部分藝術(shù)項目采用免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)，輔導(dǎo)老師的專業(yè)水平由于面對的一些對藝術(shù)項目課程一無所知，而且興趣較大的中老年學(xué)生來說，輔導(dǎo)老師專業(yè)水平的發(fā)揮提高受到很大的影響，專業(yè)能力有所下降。對免費(fèi)培訓(xùn)項目過分重視，導(dǎo)致輔導(dǎo)老師專業(yè)授課能力下降，輔導(dǎo)內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生接受能力的限制反而不能講解得深入全面。

總而言之，目前學(xué)界對文化館開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)的研究，已經(jīng)由最初一味抬高免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，漸漸轉(zhuǎn)入對免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)教學(xué)的反思，強(qiáng)調(diào)按照客觀規(guī)律來逐步實(shí)施免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)活動。

2．誤區(qū)

實(shí)施免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)還是一項探索性的工作。因此在實(shí)踐過程中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下一些方面。

（1）理念

對免費(fèi)開辦藝術(shù)培訓(xùn)理解有誤。所謂“免費(fèi)開辦”，它是國家對公益性文化服務(wù)未來發(fā)展所作出的新的戰(zhàn)略決策。今年3月中央十二五發(fā)展規(guī)劃綱要又明確提出要增大公共文化產(chǎn)品的服務(wù)供給，公共博物館、圖書館、文化館、紀(jì)念館、美術(shù)館等公共文化服務(wù)設(shè)施免費(fèi)向社會開放，加大完善城市社區(qū)文化設(shè)施，促進(jìn)基礎(chǔ)文化資源的整合和綜合利用。這對文化館（站）、群藝館這類計劃體制痕跡較強(qiáng)的文化機(jī)構(gòu)來說，對其功能又進(jìn)行了新的定位。這對文化館（站）的具體實(shí)踐者來說，就要不斷增強(qiáng)時代緊迫感和高度文化自覺性，要為新時期的公共文化服務(wù)注入新的發(fā)展生機(jī)，就要服務(wù)好這個大局，就要不斷提高自己的服務(wù)應(yīng)對水平，以新時期的公益性、基本性、均等性、便民性作為新的文化發(fā)展目標(biāo)來切實(shí)開辦好文化館（站）免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)工作。文化館（站）藝術(shù)培訓(xùn)是以公益性文化服務(wù)為主要服務(wù)方式來開辦的。開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)工作也只是其中工作的一部分。它是以免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)來作為媒介，把各項文化藝術(shù)內(nèi)容知識通過傳播培訓(xùn)來吸引廣大文藝愛好者積極參與新時期文化建設(shè)。換言之，文化館開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)就是用輔導(dǎo)老師自己所掌握運(yùn)用的藝術(shù)類的各類相通的藝術(shù)手法，讓學(xué)生通過對藝術(shù)類項目學(xué)科知識的學(xué)習(xí)同時來獲得藝術(shù)知識。

不要把免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)當(dāng)成專業(yè)課來上。藝術(shù)培訓(xùn)它僅只是用專業(yè)課思維來學(xué)習(xí)某個領(lǐng)域的某些專業(yè)知識。而培訓(xùn)老師應(yīng)當(dāng)提高引導(dǎo)學(xué)生如何研究問題，發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，獲得啟發(fā)，培養(yǎng)能力，而不是專注某個藝術(shù)技巧是不是合乎標(biāo)準(zhǔn)，要在掌握該專業(yè)自身的知識點(diǎn)上提高培訓(xùn)質(zhì)量，過分注重藝術(shù)培訓(xùn)項目方面的細(xì)節(jié)，而忽視了藝術(shù)專業(yè)知識本身就會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)主角是文化館的輔導(dǎo)老師。調(diào)查顯示，在影響開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)效果的因素中，希望教師提高理論專業(yè)水平和影響專業(yè)知識傳授并列第一。許多輔導(dǎo)老師共同認(rèn)為文化館開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)這對文化館（站）業(yè)務(wù)干部提出的要求更高。輔導(dǎo)老師不僅具備深厚的專業(yè)知識功底，還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識功底和流利的語言表達(dá)能力。所謂“教學(xué)”，除了教師的“教”，還有學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的“學(xué)”是更為重要的因素。目前社會上前來報名學(xué)習(xí)的愛好者藝術(shù)水平普遍較低，在缺乏專業(yè)知識和專業(yè)基本功的情況下，對藝術(shù)的理解可能會更不理想。因此，號召學(xué)生積極參與藝術(shù)學(xué)術(shù)講座，藝術(shù)沙龍等的藝術(shù)交流活動，讓學(xué)生提高感受到良好的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)，才能達(dá)到水到渠成的效果。

（2）學(xué)生

前來報名參加免費(fèi)培訓(xùn)的藝術(shù)愛好者藝術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，藝術(shù)水平普遍較低。而我們知道，藝術(shù)的感悟力低是學(xué)習(xí)掌握藝術(shù)的最大的障礙。對于文化館開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)第一個問題自然而然地會被人們關(guān)注，那就是學(xué)生能夠聽懂，能夠理解嗎？學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)是影響免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)取得效果的最為關(guān)鍵因素。

中老年學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，積極性又高。也有部分中老年學(xué)生由于文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)目的尚不明確，認(rèn)為自己有空閑時間多出來玩玩，缺少學(xué)習(xí)的積極性。另外藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生接受能力的要求也較高，學(xué)員容易在學(xué)習(xí)過程中感受到阻力，因而感到倦怠，喪失學(xué)習(xí)的積極性，從而跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)而影響藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（3）師資

合格的師資是確保免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的保證。因此，藝術(shù)培訓(xùn)老師必須要具有合理的知識與能力結(jié)構(gòu)。不僅要具有良好的駕馭本專業(yè)藝術(shù)的能力，還要精通所授學(xué)科的知識，是一位多能的復(fù)合型人才。而目前文化館專業(yè)培訓(xùn)老師隊伍中真正稱得上復(fù)合型輔導(dǎo)老師的為數(shù)不多。其次，開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)也必須有足夠數(shù)量的專業(yè)藝術(shù)輔導(dǎo)老師。我國現(xiàn)階段文化館（站）專業(yè)藝術(shù)輔導(dǎo)老師大部分是通過在國內(nèi)的學(xué)習(xí)掌握藝術(shù)知識的，在對藝術(shù)知識的運(yùn)用尚不能達(dá)到熟練。師資的匱乏，使免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)工作很難大范圍開展，也是制約文化館開辦免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)發(fā)展的重要“瓶頸”。

（4）教材

目前適合我國中老年使用的藝術(shù)類教材幾乎沒有。一些高校自編的講義教材還存在許多缺陷，容易造成學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語言表達(dá)上的偏差。有些文化館（站）使用的專業(yè)出版社出版的教科書價格比較昂貴，直接使用會增加中老年學(xué)生的負(fù)擔(dān)。專業(yè)版教材講授與我國傳統(tǒng)講授方式有所不同，需要取其精華，棄其糟粕，對教材加以處理。并且由于教學(xué)課時限制以及國內(nèi)外學(xué)科體系和概念表述方法的不同，專業(yè)藝術(shù)教課書的內(nèi)容也不能完全滿足我國社會藝術(shù)的教學(xué)要求。使用理論性強(qiáng)的教材，中老年學(xué)生在閱讀時需要查很多資料，反而降低了中老年學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如依托于現(xiàn)有簡單通俗藝術(shù)教材，學(xué)生雖容易接受，但又不能滿足有基礎(chǔ)或接受能力較強(qiáng)學(xué)員的要求。所以在開辦藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)合理選用藝術(shù)類教材，以滿足中老年藝術(shù)愛好者藝術(shù)教學(xué)的需要。

（5）教法

目前針對中老年藝術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)有法，而無定法。我認(rèn)為主要有三種可供的教學(xué)模式。（1）幽默型。指老師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感。它能活躍課堂氣氛，振奮學(xué)生學(xué)習(xí)精神，調(diào)動學(xué)生情緒，縮短教師與學(xué)生間的距離。只有在學(xué)生情緒飽滿的情況下，學(xué)生才能更好地掌握好藝術(shù)知識。（2）機(jī)智型。指教師在教學(xué)過程中，能面對千變?nèi)f化的情境，及時作出敏捷、靈活、準(zhǔn)確的判斷，它是保持課堂教學(xué)動態(tài)平衡的一種心理機(jī)智能力，更能激發(fā)中老年的學(xué)習(xí)興趣。（3）表達(dá)型。是指培訓(xùn)老師在教學(xué)中的語言表達(dá)能力。它是整個培訓(xùn)教學(xué)中最為重要最直接最常用的一種手段。表達(dá)方式的優(yōu)劣會給課堂效果帶來很大的差異。加之好的板書藝術(shù)，教師的儀容儀表，對學(xué)生的評價，批評，表揚(yáng)方法得當(dāng)，同樣更會引起意想不到的效果。以上是針對文化館、站免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的多種情況所提出的三個模式。到底應(yīng)該采用哪種教學(xué)模式，單一還是混合？對于這一切，我們還缺少應(yīng)有的研究，總顯得茫然隨意。但是作為培訓(xùn)教學(xué)的老師，他必須要有四個“一”基本功。即普通話、好板書、好口才、好方法，課堂氣氛就會活躍起來。如果光有精湛技藝，沒有淵博知識，或者光有積極性，不研究教學(xué)規(guī)律，要提高一定的教學(xué)質(zhì)量也是很難的。

二．免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)誤區(qū)的應(yīng)對策略

1．正確理解免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)內(nèi)涵

藝術(shù)培訓(xùn)是一種藝術(shù)語言與示范習(xí)得的方法，它是靈活運(yùn)用語言表情、動作、心理活動、圖像組織、調(diào)控等手段按照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求來進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)的。是發(fā)自內(nèi)心美、靈魂美的一門科學(xué)藝術(shù)。它的最終目標(biāo)就是通過藝術(shù)熏陶使學(xué)生能夠利用所掌握的專業(yè)藝術(shù)技能在所學(xué)專業(yè)知識領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思維、學(xué)習(xí)和交際，并了解和掌握專業(yè)的最新成果。而一些培訓(xùn)教師由于在教學(xué)中存在著理解上的誤區(qū)，誤以為只要在課堂上說了藝術(shù)便是藝術(shù)教學(xué)。譬如：有的老師通篇都是技巧技能，只有涉及到次要的內(nèi)容，才講到教學(xué)藝術(shù)所具有的創(chuàng)造性、思想性和藝術(shù)性，這本身就已經(jīng)偏離了藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中，科學(xué)性與藝術(shù)性的內(nèi)在邏輯與發(fā)展辯證統(tǒng)一的理論邏輯。它是科學(xué)與人文相輔相成，又是不可分割的兩個側(cè)面分工合作的整體。實(shí)際上世界存在著兩種不同秩序或規(guī)律，精確嚴(yán)格的秩序和混沌，奔放的秩序需要用兩種不同的方式去把握這個世界，這就是科學(xué)和藝術(shù)。實(shí)際上我們所理論的藝術(shù)培訓(xùn)就是強(qiáng)調(diào)師生間的互動，主張培訓(xùn)教育是一種特殊的人類實(shí)踐活動。它的對象是人的教學(xué)包括感情和人的價值，而絕非只僅僅是在課堂上所聽，教師由頭到尾用一個方式授課。藝術(shù)培訓(xùn)它不僅具有一定的形象性，包括語言、動作、圖像、音響等，只有當(dāng)真情實(shí)感打動人，在某種特定的環(huán)境中，知情意行，情感交融，語言與情感的創(chuàng)造性、靈活性，再與藝術(shù)交流使用時，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，即興性的應(yīng)變能力都能在藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中存手一心。如果能在運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行培訓(xùn)，并與學(xué)生進(jìn)行思考和交流，可以現(xiàn)場表演，甚至師生雙方共同演出，老師還做導(dǎo)演等等不僅活躍了課堂氣氛，而且還調(diào)動了情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這才是真正的藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)。

2．精心選擇教材

開辦藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的第一個必要條件是要有適合藝術(shù)愛好者的培訓(xùn)教材。中老年藝術(shù)培訓(xùn)決不能像兒童教學(xué)一樣循序漸進(jìn)，尤其是對短期速成班沒有必要每個練習(xí)都要求熟練掌握。要采取精煉和泛練相結(jié)合。合理選擇教材，按需實(shí)施，注重實(shí)效?？梢赃x擇一些中老年人都熟悉有印象的內(nèi)容教材使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為容易。在缺少合適教材的情況下，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，要避免培訓(xùn)中存在內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)際脫節(jié)等弊端。編寫教材時要結(jié)合，各種年齡段人的特點(diǎn)，做到因人實(shí)施，揚(yáng)長避短，注重實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，只要培訓(xùn)方法得體，選材適當(dāng)，相信一定會取得非常好的教學(xué)效果。

3．提升教師素質(zhì)

免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)工作能否順利開辦并取得成效，培訓(xùn)老師是關(guān)鍵因素。免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)對教師的要求較高，教師不僅需要具備深厚的專業(yè)知識，還需要有扎實(shí)的藝術(shù)功底。

因此，為了保證藝術(shù)培訓(xùn)老師的數(shù)量與質(zhì)量，筆者認(rèn)為有兩個途徑。一是文化館（站）定期選派培訓(xùn)老師去藝術(shù)院校進(jìn)行一定時間的進(jìn)修，以此來提高教師的藝術(shù)專業(yè)水平；二是文化館（站）可外聘老師來館任教。藝術(shù)教學(xué)需要一定的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，在有外聘教師的環(huán)境中，文化館培訓(xùn)老師可向他們學(xué)習(xí)并進(jìn)行及時有效的交流，形成一個良好的藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的氛圍。

定期開展公開課活動。歡迎社會各界走入公開課堂，接受社會檢驗(yàn)。同時可舉辦青年培訓(xùn)老師課堂教學(xué)評比，邀請專家擔(dān)任評委，讓業(yè)務(wù)干部在藝術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐中迅速提高自己的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。另外，文化館（站）藝術(shù)培訓(xùn)老師在工作中，有兩個關(guān)系需要特別處理好。一是改變過去以教師為中心，應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。從教會學(xué)生知識，轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)。采用牽著學(xué)生走變?yōu)橥浦鴮W(xué)生走，給學(xué)生壓力變?yōu)榻o學(xué)生動力，多用鞭策、激勵、賞識等手段更好地指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識的內(nèi)容。二是在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)生成為知識的奴隸。要幫助學(xué)生不斷地檢視和反思自我，喚起學(xué)生成功的渴望，幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，捕捉激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，及時注意發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和方向。

4．采用最好教法

目前，文化館（站）免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)的開辦，還處于初級階段，重在積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，營造好的免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)的氛圍，其目的就是探索公益性免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)可行性的做法，為今后能大規(guī)模推行公益性免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)，但不能把目標(biāo)訂得過高。

在文化館免費(fèi)藝術(shù)培訓(xùn)開辦過程中，根據(jù)目前文化館（站）師資狀況和報名參與藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際水平與專業(yè)知識的實(shí)際，筆者認(rèn)同以上提出的三種通用的模式，即幽默型、機(jī)智型、表達(dá)型。幽默型這種模式，它是藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式中的一種較初級形，即采用幽默風(fēng)趣的形式來活躍課堂氣氛，縮短老師與學(xué)生間的距離；而機(jī)智型是指培訓(xùn)老師能面對千變?nèi)f化的情境教育，作出敏捷、靈活、準(zhǔn)確的判斷，它能保持課堂教學(xué)動態(tài)平衡的一種心理機(jī)智能力，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；表達(dá)型就是要求培訓(xùn)老師具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。在語言表達(dá)上語言要有美感，不僅規(guī)范化，而且更具邏輯性，以簡潔、比喻恰到好處，推理論證前后一致，吐字發(fā)音避免方言、土語，這是培訓(xùn)老師做好本職工作起碼條件。另外藝術(shù)培訓(xùn)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，在基礎(chǔ)課教完之后，可針對不同的課目情況進(jìn)行第二或第三模式為主的藝術(shù)培訓(xùn)模式。譬如，對于一些藝術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生或班級，或本身培訓(xùn)內(nèi)容較難理解，學(xué)生也生疏，培訓(xùn)老師可采用第一種和第二種模式。對于某些藝術(shù)基礎(chǔ)較好的班級，可在強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)知識和打牢藝術(shù)基礎(chǔ)之后，以某些相對容易的課程，作為切入點(diǎn)，嘗試選擇第三種模式的藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)。