出版體制改革中學(xué)報(bào)定位問(wèn)題的思考

周 覓

(黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，湖北黃岡438000)

出版體制改革中學(xué)報(bào)定位問(wèn)題的思考

周 覓

(黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，湖北黃岡438000)

討論學(xué)報(bào)的體制改革，必須要首先確定學(xué)報(bào)的定位，只有根據(jù)學(xué)報(bào)在改革后的定位才能有的放矢，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)報(bào)體制改革。本文認(rèn)為改革后的學(xué)報(bào)應(yīng)該具備3種定位形式，即基本定位、分類定位、分層定位。而這三種定位是處在同一個(gè)學(xué)報(bào)發(fā)展的坐標(biāo)軸上的，所有的學(xué)報(bào)坐標(biāo)軸組在一起將形成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)將推動(dòng)我國(guó)科學(xué)研究工作不斷前進(jìn)。

出版;體制改革;學(xué)報(bào)定位

一、關(guān)于學(xué)報(bào)定位的演變

所謂學(xué)報(bào)定位，基本可以解釋為學(xué)報(bào)在整個(gè)出版物中所占的位置，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)報(bào)定位是指學(xué)報(bào)的基本功能、性質(zhì)和行為的總和，是學(xué)報(bào)呈現(xiàn)出的主要狀態(tài)。如我國(guó)第一家學(xué)報(bào)《學(xué)桴》(一般又稱《東吳學(xué)刊》)，這家由蘇州大學(xué)前身東吳大學(xué)于1906年創(chuàng)建的學(xué)術(shù)刊物，其創(chuàng)刊詞中有一句話就說(shuō)明了《學(xué)桴》的定位，即“表學(xué)堂之內(nèi)容，與當(dāng)代學(xué)界交換知識(shí)”。隨后創(chuàng)辦的《北京大學(xué)月報(bào)》的定位就更加直白，“以刊載本校教師和科研工作人員的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)論文為主”［1］，從《學(xué)桴》和《北京大學(xué)月報(bào)》的定位可以看出，在學(xué)報(bào)創(chuàng)立的早期，學(xué)報(bào)的定位是以本校為主，注重本校的各種學(xué)術(shù)成果與外界的溝通與交流，綜合性、內(nèi)向型是這一時(shí)期學(xué)報(bào)定位的主要特點(diǎn)。

解放后尤其是改革開(kāi)放以后，我國(guó)學(xué)報(bào)得到了充分的發(fā)展，從解放前的66家已經(jīng)發(fā)展到2011年的2175家左右，學(xué)報(bào)的定位也發(fā)生了一定的變化。1978年，教育部為了“端正學(xué)報(bào)的方向，提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量”，下達(dá)了《關(guān)于辦好高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，對(duì)高校學(xué)報(bào)從“文革”期間的“政治性”回歸到“學(xué)術(shù)性”產(chǎn)生了重要影響。在《意見(jiàn)》中，教育部提出了這一時(shí)期的學(xué)報(bào)定位，即“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是以反映本校教學(xué)科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物”。2002年，在教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見(jiàn)》中，重新對(duì)學(xué)報(bào)進(jìn)行定位，即:“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、刊登哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究論文、高層次學(xué)術(shù)理論刊物，是高等學(xué)校教學(xué)科研工作和我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的重要組成部分”［2］。從這里我們可以看出兩個(gè)變化，一是對(duì)于高校學(xué)報(bào)的定位已經(jīng)不再要求其反映本校的教學(xué)科研成果，即學(xué)報(bào)由內(nèi)向型開(kāi)始向外向型轉(zhuǎn)變，二是沒(méi)有再特別要求學(xué)報(bào)是綜合性的刊物，即學(xué)報(bào)開(kāi)始由綜合性向?qū)I(yè)性轉(zhuǎn)變。

2007年，教育部和新聞出版總署根據(jù)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化文化體制改革的若干意見(jiàn)》印發(fā)了《高等學(xué)校出版體制改革工作實(shí)施方案》的通知，邁出了高等學(xué)校出版體制改革的步伐。隨后于2008年新聞出版總署再次明確提出了全行業(yè)的出版體制改革的目標(biāo)，并制定了路線圖和時(shí)間表，學(xué)報(bào)的體制改革也勢(shì)在必行。但是學(xué)報(bào)怎么改?學(xué)報(bào)改革的目標(biāo)是什么?學(xué)報(bào)改革的途徑和任務(wù)是什么?一時(shí)間眾說(shuō)紛紜，行業(yè)管理部門(mén)、出版研究者、高等教育管理研究者、學(xué)報(bào)編輯人員都從各自不同的角度提出了自己的想法，但到底那一條是正確的道路，到現(xiàn)在仍在不停地討論中。本文認(rèn)為，討論學(xué)報(bào)的改革要從學(xué)報(bào)的定位談起，首先要明確學(xué)報(bào)改革后的定位，才能明確學(xué)報(bào)改革的方向，也才能制定正確的改革方向。

二、學(xué)報(bào)定位應(yīng)遵循的三種模式

出版體制改革前，大多數(shù)學(xué)報(bào)的定位都極為相似，而開(kāi)展出版體制改革是為了突破期刊發(fā)展的瓶頸，追求期刊的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。那么在改革中提倡和實(shí)行期刊發(fā)展的差異化將是必然的選擇。本文認(rèn)為改革后的學(xué)報(bào)定位應(yīng)該遵循三種模式，以便讓學(xué)報(bào)改革百花齊放，共同發(fā)展。

(一)基本定位 所謂基本定位是指所有學(xué)報(bào)都具有的共同定位，這種基本定位是學(xué)報(bào)存在的必要性前提，也是學(xué)報(bào)在改革中最基本的，不可動(dòng)搖的定位。按學(xué)報(bào)的實(shí)際功能來(lái)說(shuō)，學(xué)報(bào)的定位首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)術(shù)性的刊物，應(yīng)該是學(xué)術(shù)討論、爭(zhēng)鳴的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)該具有一定的學(xué)術(shù)包容性，能夠適時(shí)反映出學(xué)術(shù)的獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)報(bào)的基本定位應(yīng)該放在追求刊載最新的研究成果上，即學(xué)報(bào)要反映出科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，要注重研究的創(chuàng)新性和成果發(fā)表的時(shí)效性。

此外，學(xué)報(bào)作為一個(gè)學(xué)術(shù)性刊物，他注定是一個(gè)小眾讀物，不可能擁有較大的讀者群體，他的讀者對(duì)象應(yīng)該是確定的，其素質(zhì)也是高于一般讀者平均水平的，因此，把學(xué)報(bào)定位為一本小眾讀物也應(yīng)該是學(xué)報(bào)的基本定位。

(二)分類定位 學(xué)報(bào)的分類定位是指不同的學(xué)報(bào)的定位要有不同的側(cè)重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)報(bào)處在的不同學(xué)術(shù)環(huán)境，根據(jù)學(xué)報(bào)的實(shí)際發(fā)展需要定位。分類定位從某種意義上來(lái)說(shuō)也是很多人談到的學(xué)報(bào)的專業(yè)化分類，即學(xué)報(bào)要解決“小而全”和“千刊一面”的問(wèn)題，辦出特色。目前，絕大部分學(xué)報(bào)都是綜合性刊物，這既與教育部對(duì)學(xué)報(bào)曾經(jīng)的定位有關(guān)，也是目前幾乎所有專業(yè)性大學(xué)向綜合性大學(xué)演變過(guò)程中對(duì)學(xué)報(bào)的基本要求。大學(xué)的專業(yè)數(shù)量越來(lái)越多，涉及的專業(yè)門(mén)類越來(lái)越廣，作為反映大學(xué)學(xué)術(shù)水平的學(xué)報(bào)也只能是越辦越雜，導(dǎo)致幾乎所有的學(xué)報(bào)都成了綜合性的學(xué)術(shù)刊物。這非常不利于學(xué)報(bào)的發(fā)展。

改革后的學(xué)報(bào)應(yīng)該是有一個(gè)分類定位的，不同的學(xué)報(bào)應(yīng)該發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)自己的學(xué)術(shù)側(cè)重有一個(gè)清晰的定位，要把自己劃分到一個(gè)類別里去，要鎖定自己的讀者群。尤其是一些專業(yè)性大學(xué)，比如說(shuō)民族大學(xué)、醫(yī)藥大學(xué)、體育大學(xué)等專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)校的學(xué)報(bào)就要堅(jiān)守自己學(xué)校的這種專業(yè)分類，要把做好、做大、做強(qiáng)這類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物作為自己刊物的定位。此外，像一些綜合性的大學(xué)的學(xué)報(bào)可以采取聯(lián)合辦刊的方式，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同組建專業(yè)性的學(xué)報(bào)。

分類定位的關(guān)鍵是走差異化發(fā)展的道路，通過(guò)分類后的專業(yè)性，細(xì)分并鎖定讀者群，使刊物立于不敗之地。

(三)分層定位 目前我國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)有2175家左右，這2000多家學(xué)報(bào)并不是都處在一個(gè)層面上的，大部分學(xué)報(bào)的級(jí)別是和學(xué)報(bào)的主辦學(xué)校相匹配的。比較好的大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)報(bào)的層次就比較高，而象一般的?？茖W(xué)校的學(xué)報(bào)的層次就相對(duì)偏低。因此，改革后的學(xué)報(bào)應(yīng)該有一個(gè)分層定位的問(wèn)題。

學(xué)報(bào)的分層定位就是不同層面的學(xué)報(bào)根據(jù)自身處在的等級(jí)確定自己在整個(gè)學(xué)報(bào)中的位置。比如說(shuō)層次比較高一點(diǎn)的學(xué)報(bào)就要把自己定位在核心期刊里面，要追求對(duì)重大科研成果的展示，要把期刊發(fā)展目標(biāo)定在成為世界級(jí)期刊上來(lái)。而層次比較低一點(diǎn)的學(xué)報(bào)就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的位置，不一定要追求對(duì)重大科研成果的展示，可以追求對(duì)某些小問(wèn)題的挖掘，對(duì)一般研究成果的展示，也可以追求重大研究成果的階段性成果的展示。期刊的發(fā)展目標(biāo)也可以定位在成為國(guó)家級(jí)的期刊或者是優(yōu)秀的專業(yè)類期刊上來(lái)。明確的分層定位可以讓學(xué)報(bào)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地的發(fā)展。

此外，學(xué)報(bào)的分層定位對(duì)科研人員的成長(zhǎng)是有幫助的。不是所有的研究人員在研究伊始就能夠有重大的研究成果，他們都是通過(guò)一點(diǎn)一滴極微小的成功才能換來(lái)對(duì)研究的重大發(fā)現(xiàn)，而在這之前，不同層次的學(xué)報(bào)可以在不同階段伴隨一個(gè)研究人員的成長(zhǎng)，并最終幫他達(dá)到研究的頂峰。如，一個(gè)研究人員的成長(zhǎng)初期，他一般都是在普通學(xué)報(bào)上發(fā)表文章，展示自己的每一點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)，在這一階段，普通學(xué)報(bào)對(duì)其研究的鼓勵(lì)，可以為他提高研究信心，對(duì)其學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力的規(guī)訓(xùn)，可以為他今后的科研工作打下牢固的基礎(chǔ)。

圖1 學(xué)報(bào)定位示意圖

總的說(shuō)來(lái)，學(xué)報(bào)的基本定位是一個(gè)原點(diǎn)，其他所有的定位必須以此為中心;學(xué)報(bào)的分類定位可以看作是坐標(biāo)軸的X軸，同一個(gè)層面的不同學(xué)報(bào)可以在不同的專業(yè)里面發(fā)揮自己的專長(zhǎng)并找準(zhǔn)自己的位置;學(xué)報(bào)的分層定位可以看作是坐標(biāo)軸的Y軸(如圖1所示)，同一個(gè)類別，同一種專業(yè)的學(xué)報(bào)可以在不同的層面提供對(duì)學(xué)術(shù)研究的支撐力度，全方位、全程地服務(wù)于科學(xué)研究工作。當(dāng)每一個(gè)學(xué)報(bào)都成為這樣一個(gè)坐標(biāo)軸的時(shí)候，他們加在一起就是一張網(wǎng)，而這張網(wǎng)如同一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)，其正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)將對(duì)整個(gè)中國(guó)科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的支持，其作用與力量將遠(yuǎn)大于單個(gè)學(xué)報(bào)。在這張網(wǎng)的輔助下，我國(guó)的科學(xué)研究水平終將會(huì)站在世界學(xué)術(shù)研究的巔峰。

［1］薄潔萍.中國(guó)高校學(xué)報(bào)發(fā)展面臨困境 體制化突破知易行難［OL］.中國(guó)新聞網(wǎng)，http://www.chinadaily.com.cn/micro－reading/dzh/2011－03－22/content_2088209.html

［2］歐翠珍.我國(guó)高校學(xué)報(bào)專業(yè)化路徑的現(xiàn)實(shí)選擇與體制性障礙評(píng)析［J］.出版科學(xué)，2008，(3):50－53.

G230

A

1003-8078(2011)03-0094-02

2011-05-22 doi10.3969/j.issn.1003－8078.2011.03.34

周 覓，男，湖北黃梅人，黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部編輯。

黃岡師范學(xué)院人文社科項(xiàng)目(2011CB096);湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2006q131)。

(李鑫)