李艷玉 蘇立平
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展,健康教育已成為護(hù)理人員的根本任務(wù)。但在實(shí)施健康教育的過(guò)程中,不同層次人群對(duì)健康教育的需求不同,單一的健康教育方式方法并不能滿足所有患者的需要,對(duì)不同文化層次甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)癥(甲亢)患者50例健康教育需求進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取有針對(duì)性的教育內(nèi)容和方式,效果良好,報(bào)告如下。
1.1 一般資料 隨機(jī)抽取2010年3至10月我科住院手術(shù)的甲亢患者50例,男13例,女37例;年齡20~43歲,平均年齡(27±4)歲;文化程度:初中及以下22例,高中(中專)及以上28例。
1.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計(jì)的健康教育需求問(wèn)卷,患者于入院24 h內(nèi)完成問(wèn)卷調(diào)查,主要內(nèi)容包括:患者文化程度、健康知識(shí)的內(nèi)容及健康教育方法的需求,了解后根據(jù)患者的需求在住院的不同階段實(shí)施健康教育。
2.1 健康教育內(nèi)容需求情況 甲亢患者對(duì)健康教育的需求普遍存在,初中及以下文化層次患者的需求相對(duì)較低,而高中及以上文化程度患者的需求除告知醫(yī)院相關(guān)制度一項(xiàng)外,其余均達(dá)到90%以上,見(jiàn)表1。
表1 不同文化程度甲亢患者對(duì)健康教育的內(nèi)容需求情況
2.2 健康教育方式需求情況 不同文化程度患者對(duì)健康教育方式的需求不同,初中及以下文化程度患者主要希望以健康咨詢和與醫(yī)護(hù)人員交談的方式;而高中及以上文化程度者則為:與醫(yī)護(hù)交談、卡片或手冊(cè)等方式。見(jiàn)表2。
表2 不同文化程度甲亢患者對(duì)健康教育方式的需求情況
近年來(lái),隨著甲亢患病率的增高和人群對(duì)該疾病認(rèn)識(shí)的提高,甲亢健康教育已受到高度重視[1],多數(shù)患者由于缺乏相關(guān)知識(shí),對(duì)飲食、睡眠、基礎(chǔ)代謝率測(cè)定、用藥及頸部功能鍛煉及術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥等認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致患者術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間延長(zhǎng),手術(shù)時(shí)不能適應(yīng)手術(shù)體位而造成患者頭疼、嘔吐而延誤手術(shù)時(shí)間,使患者并發(fā)癥的發(fā)生率增加,降低了患者對(duì)科室工作的滿意度,所以健康教育很有必要。但在實(shí)施健康教育的過(guò)程中,單一的教育方式并不能滿足所有患者的需要,本調(diào)查說(shuō)明甲亢患者對(duì)健康教育的需求普遍存在,初中及以下文化層次患者的需求相對(duì)較低,而高中及以上文化程度患者的需求相對(duì)較高,而且患者對(duì)健康教育方式的需求也不同,初中及以下文化程度患者主要希望以健康咨詢和與醫(yī)護(hù)人員交談的方式;而高中及以上文化程度者則為:與醫(yī)護(hù)交談、卡片或手冊(cè)等方式,因此,尋求一種適合的教育方法是保證健康教育達(dá)到目的的關(guān)鍵[2]。護(hù)士在實(shí)施健康教育的過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)與患者的溝通交流,了解患者需要,避免出現(xiàn)“千人一面”、缺乏針對(duì)性,要因人而異,選擇適宜的教育內(nèi)容和形式,以患乾為中心,注重實(shí)效,使患者很好的掌握甲亢的相關(guān)知識(shí),改變自己的行為,能夠積極主動(dòng)的配合治療和護(hù)理,才能縮短住院時(shí)間,提高治療效果。
1 雷芳.甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)癥的健康教育進(jìn)展.現(xiàn)代護(hù)理,2007,13:975.
2 李志娟,余岸松.健康教育在我社區(qū)糖尿病患者中的實(shí)施及其效果觀察.廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,24:301-302.