大學是美國皇冠上的明珠

大學是美國皇冠上的明珠

在憲法與國家的法規(guī)指導下，各校制訂學校的章程，這是學校的大法。

哈佛大學成立于1636年，美國教育部成立于1979年。在美國國會關于建立教育部的法律文本（1979.10.17；公共法96-98，共31頁）第103條明確指出：教育部不創(chuàng)建中小學校及高等院校；不開發(fā)課程設置；不設立學生錄取和畢業(yè)的標準；不制定州教育標準；對各州是否符合教育標準，不作任何考評。這些都不是教育部的職責。

但是，美國的官員對大學的發(fā)展起了不可估量的作用。除了上面提到的莫里爾外，還必須提一下范尼瓦·布什（Vannevar Bush，1890-1940）。二戰(zhàn)期間，在美國國家防務研究委員會主任Vannevar Bush的領導下，有5000余名科學家進行了大量的機密科研工作（包括原子彈、雷達、解密算法和導彈的研究）。Vannevar Bush作為美國第一位總統(tǒng)科學顧問，為羅斯福總統(tǒng)服務6年（1939-1945），也為杜魯門總統(tǒng)服務了6年（1945-1951）。1946年，他向總統(tǒng)提交一份名為《科學——無止境的開拓》（“Science, the Endless Frontier”） 的報告，闡述他設計的一整套國家扶持科技，利用科技創(chuàng)造財富的機制，其主要內(nèi)容有三：大幅度提高科研經(jīng)費,聯(lián)邦政府應承擔基礎研究的費用（國家自然科學基金會應運而生）；開展政府支持的科研的研究機構，主要是大學（聯(lián)邦政府自己不設立研究機構，而是通過競爭、簽訂研究合同的方式，把科研任務交付給大學）；引導國防科研產(chǎn)業(yè)化。這些建議很快被政府接受，從而催生了世界一流的大學和公司，使美國成為世界科教超級強國。這位布什本是杰出科學家，有電腦之父美稱。有人說，如果他不從政，他可能會拿諾貝爾獎。但是他對科技教育的貢獻遠不是諾貝爾獎可以衡量。

霍普金斯大學

【美國有美國的國情，有美國的做法；中國有中國的國情，有中國的做法。美國所有做法的根本目的是為美國利益服務；中國所有做法的根本目的是要為中國利益服務。但是，也應有相似之處：政府應多從政策層面支持，從財政上保證；對如何辦好教育，應多放權給地方、放給學校。對此，應該先試點，從大城市做起?！?/p>

三、在19世紀末，開始引入德國高等教育的亮點：大學既搞教育又搞研究；并主張學生參與科學研究。

不論是教授，副教授，講師，還是學生，在科學面前平等相處，提倡爭論，“我愛老師，但我更愛真理”（亞里士多德的一句名言）。

這里必須提一下John Hopkins霍普金斯大學(1876年)創(chuàng)校校長Daniel Coit Gilman（1831-1908；44歲當校長，任校長26年）。這是在美國建國后100年才創(chuàng)立的一所大學，是第一所把研究放在重要位置的美國大學。校長Gilman有句名言：“最高質(zhì)量的教學只有在濃厚的研究環(huán)境中才能實現(xiàn)，最佳的訓練只有在積極從事研究的教授們指導下才有可能?！保═he highest quality education is carried out in a research environment and the best training, whether undergraduate or graduate, take place under the supervision of an active researcher.）

緊跟的是年輕的芝加哥大學（由洛克阿菲勒創(chuàng)建于1892年）第一任校長William Rainey Harper（1856-1906；10歲進大學，14歲獲學士學位，18歲獲博士學位, 35歲當校長），他的才智與對新事物的敏感，再加上他在選拔教師與學生的嚴格、高標準的措施，使這所年輕的大學在強有力的資金支持下，迅速加入世界知名研究型大學之例（在1900年，為美國5所最好研究型大學之一）。

四、1928年開始在哈佛與耶魯引入英國高等教育的精華。

住宿學院制度。兩校相繼各建12所的體現(xiàn)，從而使哈佛成了真正的現(xiàn)代化的大學：

（1）艾略特(Charles William Eliot，1834-1926；35歲當校長，1869-1909，任期40年), 建立選課制度，使學生從被動接受教育到主動選擇教育。在任職前10年，大學生的必修課從40門減為22門；選修課從20門增到34門。1884年，大學一年級學生開始選修，一半以上課程為選修課，而其它三個年級全部課程均為選修課。到1895年，除英語及現(xiàn)代外語，其他都為選修課；在此基礎上，他引入大量科學、專業(yè)課程，并創(chuàng)立研究生院。艾略特把一所主要以培養(yǎng)本科大學生為主的大學，逐步轉(zhuǎn)為教學與科研并重的研究型大學。哈佛與John Hopkins 霍普金斯等大學一起向現(xiàn)代大學模式前進，其他一些大學紛紛以此為榜樣。

（2）陸偉爾(Abbot Lawrence Lowell, 1856-1943；53歲當校長，1909-1933,任期24年) ，在此基礎上把選修課分為主修和輔修，并為引進住宿學院制度作出貢獻。

（3）科南特(James B. Conant，1893-1978；40歲當校長，1933-1953，任期20年)。他不僅在哈佛真正實現(xiàn)了博雅教育，而且做了前任校長不同意做的事情：讓大學向貧困學生敞開大門【這一舉措影響深遠】，想方設法資助優(yōu)秀的貧困學生入學，實現(xiàn)教育公平。這在今天已成了一流大學的普遍做法。教育公平的關鍵是機會公平。

除上面講到的哈佛三位校長，及John Hopkins 霍普金斯大學創(chuàng)校校長Daniel Coit Gilman、芝加哥大學第一任校長William Rainey Harper外，還應提一下：

30歲就當芝加哥Chicago大學第五任校長的Robert Maynard Hutchins（1899-1977；任校長22年）是大學精神的堅決捍衛(wèi)者，當有學生因信仰馬克思主義而受到攻擊時，他堅持大學應該允許不同言論的存在，大學是獨立思考、自由表達的地方。他平等對待各類學生，吸納出身低下的猶太學生。他主張不同學科的師生充分交流。

哈佛大學

耶魯大學

John Ewart Wallace Sterling (1906-1985; 任1885年成立的斯坦福Stanford大學校長近20年：1949-1968)與Frederick Terman (1900-1982; 硅谷之父，任Stanford大學常務副校長10年，1955-1965) 密切配合，化大力氣吸引世界英才，把財務處于困境的、算不上頂尖大學的斯坦福變成了美國西部的哈佛，聞名天下?！敬髮W領導團結(jié)一致才能造就一流大學！】在他們打下的基礎上，斯坦福大學從1972年開始獲諾貝爾獎，至今已獲16次，為日本獲諾貝爾獎的總數(shù)。其中，經(jīng)濟諾貝爾獎7次，物理6次，兩者占總數(shù)80%強，特色顯著！另有化學2次，醫(yī)學1次。當然更令人注目的特色、其重要性絕不亞于諾貝爾獎的，是首創(chuàng)高校工業(yè)園區(qū)，即硅谷，由此造就了一大批世界級的高技術公司，如仙童半導體、惠普、谷歌、蘋果電腦、英特爾、雅虎……

這些校長的理念與行動，使各校的校訓“與真理為友”、“讓自由之風勁吹”、“動手又動腦”、“城市基于智慧之上”得以在校內(nèi)貫徹，他們都為美國的一流大學的建立起了奠基性的作用。但請讀者注意，這些名校校長的任期一般至少20年，有的長達40年；有的30歲即當校長，有的77歲還在做校長。從實際出發(fā)，不求一格。任期過短，很難有大的成就。

七、1933年1月，德國希特勒上臺，迫使一大批科教精英移遷美國。

美國各大學敞開大門歡迎，并創(chuàng)造各種條件給予重任，海納百川。有人把1933年視為美國大學騰飛的轉(zhuǎn)折點。吸引全世界的精英是美國成為世界教育強國的關鍵,也是成為世界超級強國的關鍵所在。

從上面介紹的各點可以看出，美國大學在發(fā)展過程中，固然向歐洲，特別是英、德學到很多，但是，正像杰出校長艾略特(Charles William Eliot)所說：美國大學這顆大樹必須從種子開始在美國的國土上長大，而不能把整棵大樹從歐洲移植過來。