青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)掌握現(xiàn)狀與需求的調(diào)查分析

陶 瀾,劉永敬,李增明,杜曉寧

(1.東北大學(xué)秦皇島分校 體育部,河北 秦皇島 066000;2.河北體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系,石家莊 050041)

青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)掌握現(xiàn)狀與需求的調(diào)查分析

陶 瀾1,劉永敬2,李增明2,杜曉寧2

(1.東北大學(xué)秦皇島分校 體育部,河北 秦皇島 066000;2.河北體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系,石家莊 050041)

通過問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,了解了青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的掌握現(xiàn)狀及其需求情況。結(jié)果表明:運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不容樂觀,大部分停留在對知識(shí)部分了解的水平上;運(yùn)動(dòng)員知道在訓(xùn)練實(shí)踐中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練有利于更好地達(dá)到訓(xùn)練效果,渴望在日常的訓(xùn)練中獲得更多的相關(guān)知識(shí);運(yùn)動(dòng)員獲得運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的途徑主要是日常生活,學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)明顯不足。在對以上情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,針對青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了建議。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);青少年運(yùn)動(dòng)員;掌握;需求;獲取途徑

隨著現(xiàn)代競技體育的迅猛發(fā)展,青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)問題倍受社會(huì)關(guān)注,而訓(xùn)練的科學(xué)性是至關(guān)重要的。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是揭示運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,闡述體育保健康復(fù)知識(shí)技能的自然科學(xué)[1]。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo),既有助于增加青少年運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)知識(shí),又有利于培養(yǎng)科學(xué)的訓(xùn)練意識(shí),從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。本研究通過問卷調(diào)查的方式了解了青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的掌握現(xiàn)狀和需求情況,旨在為更好服務(wù)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練做好前期準(zhǔn)備。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

2009年10—11月在河北廊坊國家訓(xùn)練基地參加秋訓(xùn)的北京、浙江、武漢、廣東、上海A、上海B、河北、江蘇A、江蘇B、大連、四川、海南共12支青少年女子足球隊(duì)的130名優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員。年齡為14.85±1.90歲,專業(yè)訓(xùn)練年限為2.43±1.78年,其中運(yùn)動(dòng)健將占2.4%,一級運(yùn)動(dòng)員占 16.8%,二級運(yùn)動(dòng)員占 28%,其他級別的占52.8%。各隊(duì)均按秋訓(xùn)辦公室要求自行安排專項(xiàng)、技術(shù)等方面的訓(xùn)練。

1.2 研究方法

調(diào)查采用的是自編問卷,問卷內(nèi)容主要包括人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)性疲勞、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、興奮劑等運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的知識(shí)。運(yùn)用再測法對問卷的信度進(jìn)行測試,結(jié)果r= 0.817,P<0.01,表明此問卷是可信的。調(diào)查問卷由秋訓(xùn)辦公室統(tǒng)一分發(fā)給各集訓(xùn)運(yùn)動(dòng)隊(duì),由各隊(duì)教練督促本隊(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行認(rèn)真填寫。本次調(diào)查共發(fā)放問卷130份,回收130份,回收率100%。其中有效問卷125份,有效回收率96.2%。調(diào)查結(jié)果按個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì),求其百分比,然后對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的掌握情況

表1 全國優(yōu)秀青少年足球女運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)掌握情況的調(diào)查表

表1中所列的6方面內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科群的基本組成,也是與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系極為密切的知識(shí)。由表1可見,青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不容樂觀。其中,對于解剖生理方面的知識(shí),選擇“了解”的只占3.2%,是最低的;而了解興奮劑知識(shí)的在所有內(nèi)容里面所占比例是最高的,占到31.2%。在6方面的相關(guān)知識(shí)中選擇“不了解”的所占比例最高的是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),占到總數(shù)的57.6%;其次為解剖生理知識(shí),占31.2%,接近三分之一。綜合來看,絕大部分運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的了解掌握情況,停滯在部分了解的層面上。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)與人體的相互關(guān)系及其規(guī)律的學(xué)科群[1],其研究內(nèi)容一般可以劃分為興奮劑、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)性疲勞、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、兒童少年的生長發(fā)育和體質(zhì)鑒定、身體成分和運(yùn)動(dòng)以及減肥的研究、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、訓(xùn)練過程的監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能評定、運(yùn)動(dòng)選材等10個(gè)方面[2]。運(yùn)動(dòng)員需要掌握與日常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系密切的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)知識(shí),如運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)能狀況、營養(yǎng)狀況、運(yùn)動(dòng)疲勞以及恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)損傷的基本常識(shí)以及簡單的處理方法等。調(diào)查顯示,青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)了解最多的是有關(guān)興奮劑的,但也只占到31.2%,對其他各方面知識(shí)的了解情況也是參差不齊、不容樂觀。從對知識(shí)的了解程度可以了解到,青少年運(yùn)動(dòng)員尚未形成科學(xué)訓(xùn)練的意識(shí)、自我保護(hù)的意識(shí)以及良好的訓(xùn)練習(xí)慣等。為了使青少年運(yùn)動(dòng)員更好地進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到自我保護(hù)、自我保健和科學(xué)訓(xùn)練的目的,需要在青少年運(yùn)動(dòng)員中普及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),在其日常訓(xùn)練過程中結(jié)合人體科學(xué)的知識(shí)講解技術(shù)動(dòng)作形成的原理、能量消耗、疲勞后的恢復(fù)以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防等情況。

2.2 對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的需求與認(rèn)識(shí)情況

青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的需求是強(qiáng)烈的。本次調(diào)查顯示,79.2%的運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中想到要運(yùn)用人體科學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,但僅有36%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定程度的相關(guān)知識(shí)來指導(dǎo)訓(xùn)練。96%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為有必要了解更多的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí),73.6%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為在培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的過程中有必要開設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)課程以滿足職業(yè)運(yùn)動(dòng)員對科學(xué)訓(xùn)練的需求。關(guān)于如果有與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)相關(guān)的講座是否會(huì)去聽的調(diào)查顯示,53.6%的運(yùn)動(dòng)員選擇會(huì)去聽,44.8%的選擇不一定,只有1.6%的選擇不會(huì)去,這說明青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)還是很渴望的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),將近90%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為了解運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)對日常的訓(xùn)練是有幫助的,其中運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)方面的知識(shí)被認(rèn)為是對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最重要的,其次依次為疲勞的恢復(fù)、體質(zhì)與健康、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理、運(yùn)動(dòng)處方、興奮劑、解剖生理以及其他相關(guān)知識(shí),認(rèn)為各方面知識(shí)均不重要的人數(shù)為零,說明運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練實(shí)踐中體會(huì)到了一定的人體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,41.6%的青少年運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中能夠不同程度地主動(dòng)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)知識(shí),該比例尚不足一半,說明運(yùn)動(dòng)員依據(jù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的情況尚不樂觀,在今后的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中,要有意識(shí)地增強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練的主動(dòng)性和能力。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練、合理營養(yǎng)是影響運(yùn)動(dòng)員成績的三大關(guān)鍵因素?？茖W(xué)選材涉及運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)測試,心、肺等人體機(jī)能的測試以及生化特征和身體素質(zhì)等?？茖W(xué)訓(xùn)練,需要準(zhǔn)確理解和正確運(yùn)用循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性、全面性和個(gè)別對待等基本原則,而這也需要以一定的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)。合理營養(yǎng)可維持人體的正常生理功能,促進(jìn)健康和生長發(fā)育等,運(yùn)動(dòng)員合理營養(yǎng)更側(cè)重于提高機(jī)體的運(yùn)動(dòng)和恢復(fù)能力。合理營養(yǎng)不僅涉及各種營養(yǎng)素的功效,還有不同年齡、性別、生理?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、健康狀態(tài)等情況下的食物、營養(yǎng)素的供給量和配比等。此外,醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)性疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和恢復(fù)等等也成為當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的重要組成部分和訓(xùn)練效果的有力保障[3]。正是因?yàn)樯鲜鲈?青少年運(yùn)動(dòng)員急希望在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用人體科學(xué)知識(shí)科學(xué)指導(dǎo)自身訓(xùn)練,以期達(dá)到更好的訓(xùn)練效果,本次調(diào)查的一些數(shù)據(jù)也說明了這一點(diǎn)。然而運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)知識(shí)的水平參差不齊,自覺運(yùn)用到訓(xùn)練過程中的較少,準(zhǔn)確指導(dǎo)訓(xùn)練的更是微乎其微。這與運(yùn)動(dòng)員每天要花大量時(shí)間和精力進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。

值得注意的是,青少年運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)知識(shí),不是死記硬背一些科學(xué)術(shù)語和枯燥的理論概念,而是要與專業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合,能夠應(yīng)用人體科學(xué)的知識(shí)了解身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和個(gè)體差異[4],從而科學(xué)有效地指導(dǎo)自己的訓(xùn)練。因此,在專業(yè)訓(xùn)練的過程中開設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等實(shí)用性較強(qiáng)的相關(guān)課程是有必要的;還可以不定期地聘請專家進(jìn)行專題講座,運(yùn)用簡單、直觀、形象的語言講解實(shí)用性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí),比如運(yùn)動(dòng)技能的形成、營養(yǎng)、疲勞、損傷等,以解決運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈需求和其有限的時(shí)間與精力的矛盾。

2.3 運(yùn)動(dòng)員獲取運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的途徑

由表2可知,青少年運(yùn)動(dòng)員獲取運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的途徑依次為:生活常識(shí)、查閱相關(guān)書籍、學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)、采訪專家,還有7.2%的運(yùn)動(dòng)員通過其他途徑 (具體回答為聽其他人尤其是教練所講)獲得。

表2 青少年運(yùn)動(dòng)員獲取運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)知識(shí)的方法

調(diào)查顯示,50.4%的運(yùn)動(dòng)員通過生活常識(shí)獲取運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的知識(shí),還有接近45.6%的運(yùn)動(dòng)員是通過查閱相關(guān)書籍獲得的,而通過學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲得的比例只有31.2%。運(yùn)動(dòng)員每天要花大量的時(shí)間進(jìn)行大負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,因此通過學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來獲取運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的比例相對就比較低。因此,運(yùn)動(dòng)員只能依賴于生活常識(shí)或是查閱相關(guān)書籍等渠道,故這些途徑的選擇比例相對較高。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練,就有必要提高青少年運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的水平,具體可以采用講座、板報(bào)或是撰寫科普讀物讀后感等形式來普及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),有很小一部分運(yùn)動(dòng)員是通過其他途徑獲得運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)知識(shí)的,其中主要為聽其他人尤其是教練員所說。這說明教練員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的掌握情況一定程度上影響了運(yùn)動(dòng)員相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和掌握水平。目前,我國現(xiàn)行的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理一般實(shí)行教練負(fù)責(zé)制,也就是教練員即為運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)。教練員與運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及日常生活中接觸密切,一言一行都會(huì)對運(yùn)動(dòng)員尤其是青少年運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,提高運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的掌握水平,應(yīng)首先加強(qiáng)教練員相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

3 結(jié)論與建議

競技體育是為了更快、更高、更好地發(fā)揮機(jī)體潛力,爭取優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績。科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練、合理營養(yǎng)是影響運(yùn)動(dòng)員成績的三大關(guān)鍵因素。因此,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教練員和運(yùn)動(dòng)員必須儲(chǔ)備豐富的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí),運(yùn)動(dòng)員從小就應(yīng)該接觸并逐步掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),如人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)性疲勞、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和簡單處理方法等。

本次調(diào)查顯示,青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的掌握情況不樂觀,現(xiàn)有的知識(shí)水平不能滿足科學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練的需要。建議在訓(xùn)練過程中結(jié)合人體科學(xué)的知識(shí)講解技術(shù)動(dòng)作形成的原理、能量消耗、疲勞后的恢復(fù)以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防等情況,以形成良好的科學(xué)訓(xùn)練意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練習(xí)慣。

青少年運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的需求是強(qiáng)烈的,并認(rèn)為了解運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)對日常的訓(xùn)練是有幫助的。然而運(yùn)動(dòng)員每天要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握水平參差不齊,自覺地運(yùn)用到訓(xùn)練過程中的較少,準(zhǔn)確指導(dǎo)訓(xùn)練的更是微乎其微。建議在專業(yè)訓(xùn)練的過程中開設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等實(shí)用性較強(qiáng)的相關(guān)課程,還可以不定期地聘請專家進(jìn)行營養(yǎng)、疲勞、損傷等專題講座,以解決運(yùn)動(dòng)員對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的需求和其有限的時(shí)間與精力的矛盾。

青少年運(yùn)動(dòng)員獲得運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的途徑以生活常識(shí)為主,學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)明顯不足。建議為運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)提供更多的機(jī)會(huì),引導(dǎo)其主動(dòng)自覺地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練。還可以通過把運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)辦成板報(bào)、撰寫讀后感等方式使知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步日?；蜕罨?。鑒于教練員在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活中的重要性,需要切實(shí)加強(qiáng)教練員運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)等,以進(jìn)一步拓寬運(yùn)動(dòng)員獲得相關(guān)知識(shí)的途徑,提高其獲取知識(shí)的準(zhǔn)確性。

[1] 蒙萍.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與健康教育在教學(xué)中的相互融合[J].職業(yè)時(shí)空,2010,6(3):134-135.

[2] 平杰,冉強(qiáng)輝.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在高校體育實(shí)踐中的作用[J].中國體育科技,2002,38(12):18-20.

[3] 葉木華.論運(yùn)動(dòng)員文化生態(tài)建設(shè)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,24(3):30-33.

[4] 黃嘉敏,曾德濤.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在美國舞蹈教育領(lǐng)域中的實(shí)踐與發(fā)展——對美國楊伯翰大學(xué)舞蹈系人體科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1): 32-37.

Survey and Analysis of Young Athletes’Command of Basic Knowledge of Human Movement Science and Their Demands

TAO Lan1,L IU Yong-jing2,L IZeng-ming2,DU Xiao-ning2

(1.Department of Physical Education,Northeastern University at Qinhuangdao,Qinhuangdao 066000,China; 2.Department of Human Movement Science,Hebei Institute of Physical Education,Shijiazhuang 050041,China)

The young athletes’command of basic know ledge about Human Movement Science and their demandswere investigated by questionnaires and statistic method.Results indicated that their command situation was no t op timistic;mostly based on a half understanding.Even so,they knew the impo rtance of the Human Movement Science in training,and longed for acquiring more and mo re know ledge.Daily life was themain source of acquiring human movement know ledge,w hile the classroom study wasobviously inadequate.Based on the fo regoing analysis,p roposals of how young athletes could master human movement science were put fo rward.

Human Movement Science;young athletes;command;demand;acquirement way

G812.5

A

1008-3596(2011)02-0094-03

2010-12-05

陶 瀾 (1973-),男,河北唐山人,講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。