蘇州農(nóng)民工子弟小學(xué)教育信息化水平調(diào)查研究*

張亞蘭

（蘇州大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

蘇州農(nóng)民工子弟小學(xué)教育信息化水平調(diào)查研究*

張亞蘭

（蘇州大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量龐大，流動(dòng)性強(qiáng)，其義務(wù)教育工作仍存在一些困難和問(wèn)題。當(dāng)前的研究主要集中在農(nóng)民工子弟學(xué)校師生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、生活狀態(tài)等“人”的因素的研究，對(duì)于學(xué)校的教育信息化設(shè)備和對(duì)設(shè)備的利用及其效益并沒(méi)有太多的資料，所以農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育信息化水平的現(xiàn)狀值得我們?nèi)リP(guān)注和研究。通過(guò)對(duì)蘇南地區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校教育信息化設(shè)備的擁有量以及對(duì)設(shè)備的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，我們可以了解該地區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育信息化水平現(xiàn)狀。

農(nóng)民工子弟學(xué)校；教育信息化建設(shè)；調(diào)查

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，中國(guó)農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作取得了一定的成效，但由于農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量龐大，流動(dòng)性強(qiáng)，其義務(wù)教育工作仍存在一些困難和問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)查閱，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的研究主要集中在農(nóng)民工子弟學(xué)校師生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、生活狀態(tài)等“人”的因素的研究，而對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校軟、硬件設(shè)施建設(shè)的關(guān)注相對(duì)較少，對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校教育信息化水平的關(guān)注更是不多。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的基本思想是：通過(guò)教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)有研究對(duì)于農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育信息化設(shè)備和對(duì)設(shè)備的利用及其效益并沒(méi)有太多的資料顯示，我們通過(guò)對(duì)蘇南地區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校教育信息化設(shè)備的擁有量以及對(duì)設(shè)備的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，可以了解該地區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育信息化水平現(xiàn)狀。我們以蘇州市農(nóng)民工子弟學(xué)校為研究對(duì)象，從符合《蘇州市外來(lái)工子弟學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)》的24所學(xué)校中隨機(jī)選擇了三所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。

教育信息化是指在教育與教學(xué)中，開(kāi)發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建立信息社會(huì)需要的教育環(huán)境。江蘇省進(jìn)行教育科學(xué)研究的徐國(guó)華教授在《江蘇省教育信息化目標(biāo)、要求及重點(diǎn)的研究》中提出，教育信息化問(wèn)題要從兩個(gè)方面理解：在技術(shù)層次方面，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化。數(shù)字化使信息技術(shù)變得簡(jiǎn)單、統(tǒng)一和可靠；網(wǎng)絡(luò)化使信息資源可共享，活動(dòng)受較少限制，人際合作易實(shí)現(xiàn)；多媒體化則使人們的學(xué)習(xí)可以利用多種感覺(jué)通道來(lái)接收信息。在教育層次方面，教育信息化的特點(diǎn)可歸納為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開(kāi)放化。

根據(jù)教育信息化的定義,參考國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者專家的研究方法，我們以蘇州三所民工子弟小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)校的教育信息化水平進(jìn)行調(diào)查研究，具體從以下三方面進(jìn)行研究：①硬件方面，重點(diǎn)關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況；②軟件方面，主要涉及各種輔助教學(xué)的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等軟件建設(shè)；③硬、軟件的使用情況。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

2010年5-6月份，筆者連同其他兩名研究者對(duì)隨機(jī)抽查的三所民工子弟學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。調(diào)研中綜合使用了訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法等研究方法，并最終形成本文。

我們所調(diào)查的三所學(xué)校均符合《蘇州市外來(lái)工子弟學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為合格辦學(xué)單位。了解學(xué)校概況之后，按照約定時(shí)間，我們調(diào)研小組的三人分成三個(gè)小組，分別于指定日期奔赴三所小學(xué)。在三所不同的學(xué)校，我們先后采訪了學(xué)校校長(zhǎng)和信息技術(shù)教師，隨機(jī)采訪了幾位學(xué)生，并對(duì)部分學(xué)科教師進(jìn)行了少量問(wèn)卷調(diào)查。

1.調(diào)查對(duì)象的基本信息

從表1中看到，三所學(xué)校中兩所小學(xué)沒(méi)有專門的信息技術(shù)教師，另外一所小學(xué)只有一位信息技術(shù)教師，而這所學(xué)校有小學(xué)6個(gè)年級(jí)外加初中3個(gè)年級(jí)，約1000名學(xué)生。據(jù)了解，這位教師要負(fù)責(zé)全校的信息技術(shù)課。這與如今的江蘇省整體的學(xué)校教育信息化師資力量發(fā)展水平有很大差距。

2.教育信息化硬件方面情況

從表2中可以看出，三所已經(jīng)通過(guò)《蘇州市外來(lái)工子弟學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)》的民工子弟學(xué)校在教育信息化硬件設(shè)備方面的建設(shè)幾乎一片空白。機(jī)房雖然有，但只有一所學(xué)校可以聯(lián)網(wǎng)，因此多處于閑置狀態(tài)。電腦的數(shù)量與學(xué)校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)之比基本達(dá)到1：2。至于投影儀、電視機(jī)、幻燈片，基本沒(méi)有。辦公電腦和學(xué)校門戶網(wǎng)站在調(diào)查的三所民工學(xué)校中無(wú)從談起。

表1 調(diào)查對(duì)象的基本信息

表2 調(diào)查對(duì)象的硬件設(shè)施情況

3.教育信息化軟件方面情況

從表3中可以看出三所被調(diào)查的學(xué)校中，教師對(duì)教學(xué)輔助軟件的掌握不符合基本的教師教學(xué)水平要求，這和我們從訪談中了解到的關(guān)于大多數(shù)民工學(xué)校的教師的低學(xué)歷及高流動(dòng)性有很大聯(lián)系；其次，沒(méi)有使用網(wǎng)絡(luò)課程，這種情況，一是由于學(xué)校沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)的電腦，再者，有了電腦，通了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校也沒(méi)有資金去購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)課程。

4.教育信息化硬軟件方面的使用情況

從表4中可以看出，對(duì)于有信息技術(shù)教師的學(xué)校，還會(huì)有點(diǎn)信息技術(shù)和學(xué)科整合的意識(shí)，并且在學(xué)校有要求的情況下能參加說(shuō)課比賽或講課比賽。對(duì)于沒(méi)有信息技術(shù)教師的學(xué)校，自然就沒(méi)有信息技術(shù)課，學(xué)校中被調(diào)查的非信息技術(shù)學(xué)科教師們對(duì)于信息技術(shù)和自己所教的學(xué)科整合、參加信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)課比賽知之甚少，上課也從不使用教學(xué)軟件。

表3 調(diào)查對(duì)象的軟件設(shè)施情況

表4 調(diào)查對(duì)象的軟硬件應(yīng)用狀況

三、對(duì)本次調(diào)查的總結(jié)與反思

1.學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力不夠

目前，我國(guó)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由政府根據(jù)當(dāng)?shù)貞艏畬W(xué)生數(shù)進(jìn)行劃撥，這意味著離開(kāi)戶籍所在地的流動(dòng)兒童很難獲得與戶籍兒童同等的經(jīng)費(fèi)支持。因此，民工子弟學(xué)校的義務(wù)階段教育費(fèi)用基本由以打工為生的家長(zhǎng)承擔(dān)。加之私人學(xué)校盈利的性質(zhì)，民工子弟學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很難提高。

2.相關(guān)信息技術(shù)教師數(shù)量少

現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況決定了學(xué)校沒(méi)有能力開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，更重要的是，他們也沒(méi)有能力聘請(qǐng)有能力的教師。

3.民工子弟學(xué)校的教師自身信息素養(yǎng)不高

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在民工子弟學(xué)校中，很少有科班出身的信息技術(shù)教師。很多學(xué)校都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師兼任信息技術(shù)教師，有的學(xué)校甚至沒(méi)有信息技術(shù)教師。在這種情況下，缺乏專業(yè)的人才引領(lǐng)，學(xué)校的信息化水平現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)令人堪憂。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)國(guó)家有關(guān)政策的研究，結(jié)合此次實(shí)地調(diào)研的現(xiàn)狀，我們不難看出，國(guó)家對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的教育越來(lái)越重視，農(nóng)民工子女從之前的無(wú)固定教室到現(xiàn)在能保證基本的教學(xué)條件，國(guó)家政策的作用不可忽視。然而，此次調(diào)查結(jié)果也反映出在如何讓外來(lái)工子女接受規(guī)范的平等的義務(wù)教育方面，國(guó)家及地方的政策如何真正落實(shí)到位，是需要加強(qiáng)的。同時(shí)，地方政府也應(yīng)積極加大投入，確保農(nóng)民工子女能享受到教育信息化革命所帶來(lái)的技術(shù)便利與信息便利，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)教育差距。

[1]徐國(guó)華.江蘇省教育信息化目標(biāo)、要求及重點(diǎn)的研究[DB/OL].http://www.jssghb.cn/ndlw/2004-4.htm.

G527

A

1673-8454（2011）04-0008-03

（編輯：魯利瑞）