大學(xué)生寢室宅居與自我期望調(diào)查
——以重慶理工大學(xué)為例

柳長(zhǎng)興，秦 琴，代曉華

(重慶理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，重慶 400054)

大學(xué)生寢室宅居與自我期望調(diào)查
——以重慶理工大學(xué)為例

柳長(zhǎng)興，秦 琴，代曉華

(重慶理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，重慶 400054)

采用自填式問(wèn)卷法，選取重慶理工大學(xué)為個(gè)案，對(duì)在校大學(xué)生寢室宅居與自我期望進(jìn)行了調(diào)查。從大學(xué)生宅居寢室時(shí)間分配和宅居類(lèi)型角度入手，將自我期望具體操作化為學(xué)習(xí)期望、生活期望、交際期望和發(fā)展期望等因素，采用交互分析法和詳析模式分析了大學(xué)生宅居寢室與自我期望之間的相關(guān)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)影響大學(xué)生自我期望形成要素進(jìn)行了相關(guān)的推斷。

寢室宅居;大學(xué)生;自我期望

一、導(dǎo)論

作為一種生活方式與文化現(xiàn)象的“宅”近年來(lái)日漸成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。“宅”一詞源自20世紀(jì)80年代日本出現(xiàn)的名詞“御宅族”，由日本漫畫(huà)家中森明夫1983年在漫畫(huà)雜志上提出，主要是指那些對(duì)動(dòng)漫著迷到幾乎不顧時(shí)間和精力、全身心投入的人［1］。而后由我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、香港逐漸進(jìn)入大陸，“宅”就逐漸演變成對(duì)那些待在家里，沉迷于個(gè)人興趣愛(ài)好，而與社會(huì)脫節(jié)的青年的形容。在“宅”逐漸演變成一種生活方式的同時(shí)也伴隨著人們對(duì)它的探討。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，“宅”的定義發(fā)生了更為廣泛的延伸。2008年吳荇發(fā)表的《中國(guó)閃現(xiàn)悶居一族:宅男宅女是怎樣練成的?》一文中“宅”指的是沉迷于動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲的ACG一族，而那些純粹足不出戶并不迷戀動(dòng)漫的人稱(chēng)為“尼特族”［2］。2008年中國(guó)青年報(bào)與新浪網(wǎng)合作的一項(xiàng)調(diào)查中顯示56.9%的人認(rèn)為自己身邊存在宅男宅女，并指出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)宅男宅女的形成起著決定性的作用［3］。劉元元和王媛媛在《淺析大學(xué)生“宅一族”的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題》中提到了“宅一族”的特點(diǎn)［4］。

許多與大學(xué)生宅居相關(guān)的研究和調(diào)查具有強(qiáng)烈的問(wèn)題視角，將大學(xué)生宅居視為隨著社會(huì)的高速發(fā)展而出現(xiàn)的角色適應(yīng)不良的典型案例，而這與10年前人們對(duì)soho族興起時(shí)的樂(lè)觀預(yù)期完全不同。在國(guó)外，期望效應(yīng)研究主要涉及影響期望效應(yīng)的因素，期望效應(yīng)傳遞機(jī)制及期望效應(yīng)與學(xué)生自我概念、學(xué)生自覺(jué)及學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究。布羅菲和古德的五環(huán)節(jié)模式、布朗的信息論模式、羅杰斯的期望效應(yīng)鎖鏈模式、羅森塔爾的“10箭號(hào)”模式等都是關(guān)于期望的著名理論［5］。綜觀國(guó)內(nèi)外眾多有關(guān)大學(xué)生生活方式、期望效應(yīng)的研究，很少有從兩者相關(guān)關(guān)系的角度來(lái)研究的［6］。討論“宅”居生活環(huán)境及其形成對(duì)大學(xué)生自我期望發(fā)展的影響是研究大學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)重要課題。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容主要包括大學(xué)生寢室“宅居”的時(shí)間分配，類(lèi)型方式和自我期望的各類(lèi)要素。

(二)研究方法

本研究主要通過(guò)計(jì)算相關(guān)系數(shù)來(lái)研究寢室宅居對(duì)自我期望的影響。由于大學(xué)生的自我期望是一個(gè)二項(xiàng)分類(lèi)變量，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中可以對(duì)其進(jìn)行虛擬變量操作，以自我期望作為因變量，操作化的寢室宅居時(shí)間分布作為自變量。

(三)核心變量的界定及其指標(biāo)操作說(shuō)明

在本研究中，“宅居”被定義為人們把自己的思想、行為、時(shí)間、精力局限在家中或其他住所并沉迷于某樣事物，絕少外出的行為?！白晕移谕苯忉尀?“在人們對(duì)外界信息不斷反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，或是在推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量需求基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的對(duì)自己行為結(jié)果的某種預(yù)測(cè)性認(rèn)知，它既是一種認(rèn)知變量，又是信念價(jià)值的動(dòng)機(jī)?！北狙芯繉ⅰ罢印边@一核心變量操作為時(shí)間分配和宅居方式兩個(gè)指標(biāo)，將自我期望變量定義為學(xué)習(xí)期望要素、生活期望要素和交際期望要素，它們同時(shí)包含對(duì)現(xiàn)在狀態(tài)的評(píng)價(jià)、對(duì)未來(lái)結(jié)果的期待兩個(gè)維度，見(jiàn)表1、表2。

表1 “宅居”核心變量的指標(biāo)操作說(shuō)明

表2 自我期望核心變量的指標(biāo)操作說(shuō)明

(四)樣本抽取與資料收集

本次調(diào)查主要采用自填式問(wèn)卷法。以判斷抽樣和分層抽樣以及系統(tǒng)抽樣相結(jié)合的方式，根據(jù)重慶理工大學(xué)16個(gè)二級(jí)學(xué)院分布的實(shí)際情況，抽取重慶知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、重慶汽車(chē)學(xué)院、工商管理學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、光電信息學(xué)院8個(gè)學(xué)院進(jìn)入樣本框。按照各學(xué)院人數(shù)占學(xué)?？?cè)藬?shù)的比例采用系統(tǒng)抽樣的方式在8個(gè)二級(jí)學(xué)院中分別抽取8名、11名、34名、66名、35名、36 名、18 名、12 名，共220 名大學(xué)生作為最終調(diào)查對(duì)象。

本調(diào)查于2011年6月初到6月底進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷220份，收回有效問(wèn)卷210份，回收率為95.45%。實(shí)際調(diào)查樣本的總體情況見(jiàn)表3。

表3 樣本構(gòu)成情況

三、結(jié)果與分析

本研究使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析結(jié)果如下:

(一)大學(xué)生宅居情況基本描述

表4、4－1顯示42.9%的大學(xué)生花費(fèi)了30% ～50%的課余時(shí)間在寢室宅居，27.6%的大學(xué)生花費(fèi)了50%～80%的課余時(shí)間在寢室宅居。其中有32.4%的大學(xué)生在寢室上網(wǎng)，30.6%的大學(xué)生在寢室睡覺(jué)，12.9%的大學(xué)生在寢室復(fù)習(xí)做作業(yè)。這一調(diào)查表明大學(xué)生宅居寢室的現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重，他們將大部分的時(shí)間花在了上網(wǎng)和睡覺(jué)上，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間相對(duì)較少。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能是:寢室成員之間的相互對(duì)比依賴心理、整個(gè)大學(xué)同輩群體之間的相互影響以及網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展。此外，這一現(xiàn)象的普遍存在還表明大學(xué)生缺乏對(duì)課余時(shí)間的合理規(guī)劃，甚至是不能很好的明確自己的目標(biāo)。

表4 大學(xué)生宅居時(shí)間分配情況

表4－1 大學(xué)生宅居方式情況

(二)大學(xué)生基本情況與寢室宅居的相關(guān)關(guān)系分析

從表5可以看出，大學(xué)生的基本情況對(duì)寢室宅居的影響并不顯著。在大學(xué)生的基本情況中，性別、戶口類(lèi)型、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)及月生活費(fèi)的P值均大于0.05，均未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，可見(jiàn)性別、戶口類(lèi)型、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)及月生活費(fèi)對(duì)大學(xué)生宅居寢室沒(méi)有太大的影響。這說(shuō)明大學(xué)生宅居已經(jīng)為大學(xué)生所普遍接受，且上網(wǎng)和睡覺(jué)已經(jīng)成為大學(xué)生宅居寢室的主要方式，二者之間也存在著相互影響的關(guān)系，無(wú)休止的上網(wǎng)必然導(dǎo)致學(xué)生精力不足，而睡覺(jué)恰恰彌補(bǔ)了這一影響大學(xué)生上網(wǎng)缺陷的重要因素。網(wǎng)絡(luò)及以網(wǎng)絡(luò)為載體的虛擬社會(huì)所具有的巨大改造能力，已經(jīng)超過(guò)傳統(tǒng)上基于性別、戶口類(lèi)型、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)以及月生活費(fèi)等諸多因素對(duì)大學(xué)生寢室生活方式的影響，成為大學(xué)生能夠在寢室宅下去的主要“精神支柱”。

表5－1顯示男生和女生用課余時(shí)間的30% ～50%待在寢室所占的比例是最高的，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自身課余時(shí)間的分配相對(duì)集中，呈現(xiàn)了比較統(tǒng)一的趨勢(shì)。雖然，性別因素在與宅居時(shí)間的交互分析中未能通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，仍可以看出男女大學(xué)生在宅居方式上存在一定的差異，男生選擇上網(wǎng)時(shí)間(63.2%)多于睡覺(jué)時(shí)間(53.5%)，而女生則恰恰相反，上網(wǎng)時(shí)間與睡覺(jué)時(shí)間分配分別為:58.3%和62.5%。

表5－2顯示城市、農(nóng)村及其他戶口類(lèi)型的大學(xué)生將課余時(shí)間的30%～50%花在寢室宅居上所占的比例也是最高的，戶口類(lèi)型為農(nóng)村的大學(xué)生是45%，城市類(lèi)型的大學(xué)生為40.7%，花費(fèi)課余時(shí)間一半以下且戶口類(lèi)型為城市的大學(xué)生要比戶口類(lèi)型為農(nóng)村的大學(xué)生宅在寢室的時(shí)間少。由于重慶理工大學(xué)距離主城區(qū)較近，離農(nóng)村稍遠(yuǎn)，在周末時(shí)間的分配上，部分離家近的城市學(xué)生會(huì)選擇回家過(guò)周末，而農(nóng)村學(xué)生在客觀上不具備這一條件，因此花費(fèi)在寢室的時(shí)間客觀上要比城市戶口的學(xué)生多一些。而對(duì)于那些花費(fèi)一半以上課余時(shí)間待在寢室的城市大學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的相反結(jié)果，分析原因可能有兩種:一是他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上要略比農(nóng)村大學(xué)生寬裕，有優(yōu)于農(nóng)村大學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)保障他們宅居;二是對(duì)于這些城市大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活方式和生活習(xí)慣在很大程度上延續(xù)著以前，與他人的互動(dòng)更多通過(guò)間接和匿名的方式。

表5－3顯示出大一、大二的學(xué)生花超過(guò)一半的課余時(shí)間宅在寢室的人數(shù)比例大于大三學(xué)生，大三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大于大一、大二學(xué)生，且大三學(xué)生即將面臨畢業(yè)，因此大三的同學(xué)可以宅在寢室的時(shí)間會(huì)少于大一、大二的同學(xué)。

表5－4顯示文科類(lèi)學(xué)生宅在寢室的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，高達(dá)40%的同學(xué)會(huì)花超過(guò)一半的課余時(shí)間宅在寢室，而理工類(lèi)學(xué)生則未達(dá)到這個(gè)比例。這應(yīng)該跟不同專(zhuān)業(yè)的課業(yè)忙碌程度有關(guān)，文科類(lèi)的課業(yè)相對(duì)較為輕松，學(xué)生宅居寢室的時(shí)間也因此有所延長(zhǎng)。

表5－5顯示月生活費(fèi)在1 000元以上的同學(xué)有47%的人會(huì)花費(fèi)超過(guò)一半的課余時(shí)間待在寢室，而生活費(fèi)不到1 000元的同學(xué)這個(gè)比例則明顯減少。對(duì)于生活費(fèi)在500元以下的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能外出做兼職的更為普遍，所以宅居寢室的現(xiàn)象有所減少。

表5 基本情況對(duì)寢室宅居的影響

表5－1 性別與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表5－2 戶口類(lèi)型與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表5－3 年級(jí)與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表5－4 專(zhuān)業(yè)與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表5－5 月生活費(fèi)與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

(三)大學(xué)生性格特征與寢室宅居的相關(guān)關(guān)系分析

如表6所示，在性格特征的構(gòu)成因素中，只有性格類(lèi)型和訴說(shuō)對(duì)象未通過(guò)檢驗(yàn)，余下的考慮性格因素、了解性格程度以及性格滿意度均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，但相關(guān)系數(shù)偏小，影響程度不高。

性格類(lèi)型未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，Lambda值為0.017(P=0.521)，即說(shuō)明性格類(lèi)型對(duì)大學(xué)生的宅居不存在相關(guān)關(guān)系。性格外向的學(xué)生比性格不外向的學(xué)生(包括性格內(nèi)向和性格不鮮明)課余時(shí)間宅在寢室的時(shí)間短。因?yàn)樾愿裢庀虻娜烁矚g參加戶外的社交活動(dòng)，其外向的性格在社交上有一定優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)與他人的交往獲得更多的自我認(rèn)同感，而性格內(nèi)向的人不擅長(zhǎng)與他人交往，更傾向于宅在寢室。見(jiàn)表6－1。

性格的考慮因素通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，Lambda值為0.000(P=0.029)，說(shuō)明考慮性格因素對(duì)大學(xué)生的宅居沒(méi)有明顯的相關(guān)關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)自我期望的時(shí)候會(huì)考慮性格因素的學(xué)生有40.9%選擇課余時(shí)間的30% ～50%宅在寢室，不會(huì)考慮性格因素的學(xué)生有49.0%選擇課余時(shí)間的30%～50%宅在寢室。從調(diào)查對(duì)象的頻數(shù)分析來(lái)看，有159人(超過(guò)總?cè)藬?shù)的75%)會(huì)把性格納入自我期望實(shí)現(xiàn)的范疇，重視性格因素成為多數(shù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我期望的考慮。見(jiàn)表6－2。

了解性格程度通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，Lambda值為0.051(P=0.034)，說(shuō)明了解性格程度與宅居有顯著的相關(guān)性關(guān)系。原因有二:一是網(wǎng)絡(luò)生活具有改造和同化個(gè)人性格的功能，介入網(wǎng)絡(luò)越深，被改造和同化的程度越強(qiáng)。部分同學(xué)承認(rèn)自己很宅，但在問(wèn)到是否與自己對(duì)本人性格的了解程度有關(guān)時(shí)，多數(shù)同學(xué)表示沒(méi)有考慮過(guò)。二是寢室生活對(duì)大學(xué)生自我性格具有較強(qiáng)的同化作用，在同質(zhì)性較強(qiáng)的同一寢室成員之間，個(gè)人對(duì)自己性格的了解程度已經(jīng)被逐漸約定俗成、潛在變化的寢室整體生活方式所同化，慢慢的淡出了大學(xué)生的思考范圍。見(jiàn)表6－3。

性格滿意度通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，Lambda值為0.052(P=0.000)，說(shuō)明性格滿意度與宅居生活具有相關(guān)關(guān)系，但不明顯。對(duì)自己性格不滿意的學(xué)生超過(guò)一半時(shí)間宅在寢室的比例達(dá)到65% ～70%，而對(duì)自己性格沒(méi)有表示不滿意的學(xué)生(包括一般)，絕大多數(shù)選擇花費(fèi)較少的課余時(shí)間宅在寢室。這一現(xiàn)象表明:對(duì)自己性格滿意度高的同學(xué)自我認(rèn)同度也高，更樂(lè)于參加戶外的社交活動(dòng)，待在寢室的課余時(shí)間會(huì)少于對(duì)自己性格滿意度低的同學(xué)。見(jiàn)表6－4。

遇到不愉快事情的訴說(shuō)對(duì)象未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，Lambda值為0.020(P=0.274)，說(shuō)明不愉快事件訴說(shuō)對(duì)象的選擇與宅居生活方式選擇沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。在同等宅居時(shí)間的前提下，無(wú)論是了解自己性格還是不了解自己性格的同學(xué)，都會(huì)略微傾向于把不愉快的事情對(duì)別人說(shuō)。對(duì)于選擇把不愉快的事情悶在心里的同學(xué)，性格了解度則表現(xiàn)的不是那么的明顯，這一部分同學(xué)多數(shù)應(yīng)該為性格內(nèi)向或性格特征不明顯的人。見(jiàn)表6－5。

表6 性格特征對(duì)寢室宅居的影響

表6－1 性格類(lèi)型與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表6－2 是否考慮自己性格與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表6－3 了解自己性格程度與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表6－4 性格滿意度與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表6－5 不愉快的事對(duì)誰(shuí)說(shuō)與時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

(四)大學(xué)生宅居與自我期望的相關(guān)分析

從表7可以看出，在眾多要素中，發(fā)展期望要素與大學(xué)生宅居情況的關(guān)系最為密切，生活期望要素與交際期望要素與寢室宅居情況的關(guān)系較為密切，而學(xué)習(xí)期望要素與寢室宅居情況的關(guān)系并不顯著。

在發(fā)展期望的構(gòu)成要素中，與父輩期望一致性和工資待遇均未通過(guò)檢驗(yàn)，畢業(yè)去向、擇業(yè)動(dòng)機(jī)和人生目標(biāo)均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)。畢業(yè)去向與宅居時(shí)間分配成低度正相關(guān)關(guān)系，其余要素沒(méi)有明顯關(guān)系。

表8顯示畢業(yè)去向是直接工作的大學(xué)生多數(shù)人選擇花課余時(shí)間的30% ～50%在寢室里，畢業(yè)去向?yàn)榭佳械拇髮W(xué)生也表現(xiàn)出同樣的傾向，同時(shí)在其余的畢業(yè)去向中也有同樣的時(shí)間安排分布。大多數(shù)的大學(xué)生宅在寢室的時(shí)間還是不會(huì)超過(guò)總課余時(shí)間的一半，但相對(duì)于以前，超過(guò)一半時(shí)間的人數(shù)也有了明顯的增加。不管是選擇何種去向的大學(xué)生，都存在一種“約束力”，使宅居寢室的時(shí)間雖然相比以前有所延長(zhǎng)但速度比較緩慢。造成這種“約束力”的因素有:(1)更多的大學(xué)生傾向于培養(yǎng)社交能力和處事能力(在上大學(xué)目的指標(biāo)的單變量分析中，有73.2%的人更看重的是培養(yǎng)自己的綜合能力，只有26.8%的更注重學(xué)習(xí));(2)很多學(xué)生會(huì)時(shí)?？紤]父母對(duì)自己學(xué)業(yè)的期望，花費(fèi)太多的時(shí)間在寢室，會(huì)讓自己對(duì)父母的期望有負(fù)罪感(在期望一致性的指標(biāo)分析中，有76.6%的同學(xué)和父母對(duì)自己的期望呈現(xiàn)大體上的一致性，只有23.4%的同學(xué)表現(xiàn)出與父母期望不一致);(3)部分同學(xué)有意愿參與社聯(lián)活動(dòng)、科技活動(dòng)或是在學(xué)生會(huì)任職，客觀原因?qū)е聦W(xué)生不能花費(fèi)太多時(shí)間待在寢室。

在交際期望要素中，人際關(guān)系與交友類(lèi)型對(duì)大學(xué)生宅居的關(guān)系不具有顯著影響，而交友態(tài)度則通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，Eta值為 0.119(P=0.008＜0.05)。

表9顯示絕大多數(shù)的人愿意交友且這部分人宅在寢室的時(shí)間不會(huì)超過(guò)50%，而在表示不愿意和看情況交友等相對(duì)不太積極的人群宅居時(shí)間超過(guò)50%的人有18人，占不積極交友人群總?cè)藬?shù)的40%，相對(duì)積極交友的人群這個(gè)比例有了明顯的提高。在愿意交友的調(diào)查對(duì)象中，有超過(guò)1/3的同學(xué)會(huì)把一半以上的課余時(shí)間用在宅居寢室里，這一現(xiàn)狀一定程度上表明:大學(xué)生的交友方式已經(jīng)不再僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的傳統(tǒng)形式，部分大學(xué)生的交友傾向開(kāi)始轉(zhuǎn)向于網(wǎng)絡(luò)交友、虛擬交友以及匿名交友。這與大學(xué)生主要宅居方式中的上網(wǎng)有著很大的關(guān)系［7］。

在生活期望要素中，愛(ài)情意愿對(duì)大學(xué)生宅居的關(guān)系不具有顯著影響，而生活滿意度則通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，Eta 值為0.123(P=0.032 ＜0.05)。

由表10可見(jiàn)，大部分的人對(duì)生活表示滿意但滿意度有所不同(即比較滿意和非常滿意)，在這部分人群中(共 124人，占總?cè)藬?shù) 59%)，86人(69.4%)會(huì)花不到50%的時(shí)間宅在寢室，而在另外41%的對(duì)生活并不滿意的人群中有52人(60.5%)的人會(huì)花不到一半的課余時(shí)間宅在寢室。超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)生活表示滿意，這在某一側(cè)面可以反映，相當(dāng)一部分同學(xué)漸漸適應(yīng)了便于操控的宅生活。

在學(xué)習(xí)期望要素中并沒(méi)有相關(guān)變量通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明它們之間并沒(méi)有顯著相關(guān)關(guān)系，這里不做過(guò)多說(shuō)明。

表7 寢室宅居時(shí)間分配對(duì)自我期望的影響

表8 畢業(yè)去向與宅居時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表9 交友態(tài)度與宅居時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

表10 生活滿意度與宅居時(shí)間分配的交互分類(lèi)表 單位:人/%

四、總結(jié)

(一)寢室宅居與自我期望相關(guān)關(guān)系

在自我期望諸要素中，學(xué)習(xí)期望要素、交際期望要素、生活期望要素與寢室宅居時(shí)間的分配均沒(méi)有明顯的關(guān)系;與寢室宅居時(shí)間分配有低度相關(guān)關(guān)系的是發(fā)展期望要素，具體體現(xiàn)在畢業(yè)去向方面。在調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)選擇直接就業(yè)和考研，他們宅在寢室的時(shí)間大都不會(huì)超過(guò)50%。畢業(yè)去向的選擇影響了大學(xué)生的宅居時(shí)間，直接就業(yè)的同學(xué)把更多時(shí)間花在了實(shí)踐和實(shí)習(xí)上，而考研的同學(xué)會(huì)用更多的時(shí)間豐富自己的知識(shí)為考研做準(zhǔn)備，因而他們花在寢室宅居的時(shí)間相對(duì)較少。

寢室文化的建設(shè)在豐富大學(xué)生課余生活的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的能力，而大學(xué)生能力的培養(yǎng)又能令他們對(duì)自己有更高的要求，對(duì)自我的期望也會(huì)隨之提高。因而，寢室文化的建設(shè)尤其重要，尤其對(duì)寢室宅居時(shí)間的分配方面需引起關(guān)注。

通過(guò)本次調(diào)查可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)自我的期望更多地與社會(huì)對(duì)他們的要求聯(lián)系在了一起，對(duì)自我的期望融入了社會(huì)的需要和期待因素。大學(xué)生是社會(huì)中的人而并非單獨(dú)的個(gè)體，他們的行為帶上了社會(huì)行為的色彩，這也標(biāo)示著現(xiàn)代大學(xué)生的成熟和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的建立［8－9］。

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寢室宅居時(shí)間的分配與大學(xué)生自我期望的相關(guān)關(guān)系呈低度正相關(guān)，那么，真正影響大學(xué)生的自我期望的因素是什么呢?這需要更深入地探討。

(二)關(guān)于大學(xué)生自我期望的擴(kuò)展討論

大學(xué)生自我期望的形成是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)重要維度，關(guān)于大學(xué)生自我期望塑造的教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容。但是，據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)校對(duì)大學(xué)生自我期望的教育主要圍繞就業(yè)教育(包括考研)來(lái)展開(kāi)的，主要內(nèi)容和焦點(diǎn)是具有強(qiáng)烈短期行為傾向的就業(yè)和考研技巧培訓(xùn)。這種做法具有很強(qiáng)的傳導(dǎo)性，在很大程度上影響了大學(xué)生對(duì)自我期望及自身發(fā)展的足夠和理性的思考，并逐漸向?qū)W習(xí)與生活中的其他領(lǐng)域滲透。

良好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為大學(xué)生自我期望的塑造提供了多種選擇，但是這似乎未能促使大學(xué)生形成合理的自我期望。短期化和功利化充斥著整個(gè)大學(xué)時(shí)期，自我期望在大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展要求中所應(yīng)有的豐富內(nèi)涵被嚴(yán)重的縮小，弱化了對(duì)職業(yè)所負(fù)載的社會(huì)意義的體察及職業(yè)選擇對(duì)個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的要求的關(guān)注。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自我期望的形成并未受到大學(xué)辦學(xué)定位的影響，這也部分證明了，自擴(kuò)招以來(lái)，實(shí)施多層次多元化辦學(xué)目標(biāo)和理念的中國(guó)大學(xué)教育在具體實(shí)踐中還未取得預(yù)期的理想效果。

總體上看，大學(xué)生的自我期望具有相當(dāng)程度的不確定性和非理性的色彩。大學(xué)生自我期望是大學(xué)生生活環(huán)境的產(chǎn)物，這種生活環(huán)境跨越了他們對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和感受、對(duì)現(xiàn)在的實(shí)踐和認(rèn)知以及對(duì)將來(lái)的預(yù)期和判斷，在大學(xué)生自我期望的形成與固化的過(guò)程中，寢室宅居方式是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的因素。

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Investigation and Research on Relationship between Bedroom Reside of College Student and Its Self-expectation——Taking Chongqing University of Technology as an example

LIU Chang-xing，QIN Qin，DAI Xiao-hua
(Chongqing University of Technology，School of Humanities and Social Sciences，Chongqing 400054，China)

By means of filling in questionnaire of itself，and selected Chongqing university of technology as an isolated case，the paper made the investigation of relationship between bedroom reside of college student and its self-expectation.From the angle of the time distribution of bedroom reside and the reside type，taken the expectation in learning，life，communication and development etc as self-expectation factor，by use of interactive analysis method and detailed explanation mode，it analyzed the relevance relation between reside bedroom and self-expectation.Based on the above，it made the related deduction for influencing formation factor of self-expectation of college student.

bedroom reside;college student;self-expectation

G647

A

1674－8425(2011)11－0130－11

2011－07－05

柳長(zhǎng)興(1981—)，男，湖北黃岡人，碩士，講師，研究方向:社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)。

(責(zé)任編輯 魏艷君)