講臺(tái) 真理 師魂
——記北京市政協(xié)委員、國防大學(xué)馬克思主義教研部副主任張彬

郭 隆

講臺(tái) 真理 師魂
——記北京市政協(xié)委員、國防大學(xué)馬克思主義教研部副主任張彬

郭 隆

入夜，解放軍301醫(yī)院血液科病房里，燈光陸續(xù)熄滅，病人們多已睡下。唯有623病房里的臺(tái)燈依然亮著。房內(nèi)，穿著病號(hào)服的張彬，斜倚在床頭，左手手臂上打著吊瓶，兩眼卻凝神盯著電腦屏幕，蹙眉而思，輸入、刪除、再輸入……“首長，您該休息了！”值班護(hù)士沙薇薇推開房門，聲音哽咽，難掩心酸。

誰能想到，正在埋頭苦干的是一位原發(fā)性淋巴癌患者，此時(shí)，他剛剛完成脾臟切除手術(shù)，正在接受化療的痛苦折磨。

今年59歲的張彬，現(xiàn)任國防大學(xué)馬克思主義教研部副主任，少將軍銜，教授、博士生導(dǎo)師，馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。他先后獲國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；出版著作和教材18部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇；被評(píng)為“全軍優(yōu)秀教師”、“全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；立三等功 3次，獲軍委胡錦濤主席簽署通令記二等功1次。

張彬獲“國防大學(xué)劉伯承杰出教授獎(jiǎng)”留影

那堂課，他用了三包面巾紙

國防大學(xué)的師生們喜歡用“拼命三郎”來形容張彬的工作狀態(tài)，“海軍士兵出身的他，真的是一名‘鐵骨’戰(zhàn)士”，學(xué)生們說。

2008年3月，張彬在教學(xué)期間，多次感覺腹部疼痛，但他強(qiáng)忍著。一個(gè)月后，他在參加聽課時(shí)，腹部疼痛劇烈。4月19日，解放軍總醫(yī)院最終確診張彬?yàn)槠⑴K原發(fā)性淋巴癌中期。入院時(shí)，淋巴瘤細(xì)胞已侵入他的骨髓。

這場(chǎng)病，讓張彬平生第一次有了短暫停歇。1992年調(diào)入國防大學(xué)后，張彬的日歷里幾乎沒有節(jié)假日：多數(shù)情況下晚上在辦公室，雙休日在辦公室，寒暑假在辦公室，春節(jié)還是在辦公室。

這些年，張彬始終用一位老首長的話警示自己：“教員是一個(gè)沒有星期天的職業(yè)，八小時(shí)之內(nèi)成不了好教員”。

學(xué)生趙天謀記得：有一年春節(jié)，空軍機(jī)關(guān)有位張彬的同縣老鄉(xiāng)，想讓趙天謀出面請(qǐng)張彬坐坐?？墒?，當(dāng)趙天謀按響張彬家的門鈴時(shí)，家里始終沒有人應(yīng)答。打手機(jī)，手機(jī)關(guān)機(jī)，最后趙天謀在辦公室找到了張彬。看著導(dǎo)師布滿血絲的眼睛，望著辦公桌邊整箱的方便面，聽著窗外喧鬧的鞭炮聲，趙天謀眼睛濕潤了。

與獲得博士學(xué)位的郭鳳海合影

化療住院期間，護(hù)士們發(fā)現(xiàn)，與其他病人不同，張彬隨身攜帶的物品中，沒有多少日用品，卻有兩臺(tái)筆記本電腦和一個(gè)裝滿資料的紙箱。

很快，病房變成了他的另一個(gè)辦公室、另一個(gè)講臺(tái)。學(xué)校同事來看望他，寒暄一會(huì)，他便“三句話不離本行”，和大家交流起科研、教學(xué)工作；學(xué)生們來看望他，問候的話還沒說完，他便詢問起論文的進(jìn)程，囑咐讀書的重點(diǎn)；朋友來看望他，發(fā)現(xiàn)他不是正在專心查閱資料，就是正在精心打磨講稿、修改教學(xué)計(jì)劃……

承受著8次化療產(chǎn)生的極度惡心、疲倦、長時(shí)間輸液等折磨，張彬仍放不下他的三尺講臺(tái)。他不斷地與護(hù)士“討價(jià)還價(jià)”：能否把住院治療安排在節(jié)假日，能否將化療安排在寒暑假……最后，在住院的第7天，張彬毅然請(qǐng)假返校，為部隊(duì)中高級(jí)指揮員班講授“政治體制改革和民主法制政治建設(shè)”。那堂課，創(chuàng)造了他30年來的第一次：因身體虛弱，他第一次坐著講課，因身體太虛弱，課堂上，他不斷流汗。細(xì)心的學(xué)員記得，那堂課，張彬用了3包面巾紙。

整個(gè)治療期間，張彬從沒有停止自己的科研、教學(xué)工作。他說：“要以一種敬畏之心，來對(duì)待理論教員的稱號(hào)和學(xué)員的期待?！笔中g(shù)后，從胳膊插入肺部的導(dǎo)管接頭影響胳膊彎曲，他找來襪套套在臂彎處，克服操作電腦的不便。在8個(gè)療程化療期間，他婉拒了教研部領(lǐng)導(dǎo)讓其他教員代為講課的建議，奔走在醫(yī)院與學(xué)校之間，將第二年研究生的課全部聽了一遍，先后講授大課24次，32名學(xué)員的畢業(yè)論文開題、答辯他都全部參加，修改定稿教材一部。

有困惑，聽他的課最“解渴”

張彬參加院校間學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

“都啥時(shí)代了，講這過時(shí)的理論還有人聽嗎？” 當(dāng)今社會(huì)，各種思潮涌動(dòng)，價(jià)值觀日趨多元化，這樣的問題很自然地?cái)[在張斌面前。

“不是馬克思主義過時(shí)了，而是我們傳播馬克思主義的一些方式過時(shí)了”，張彬給出了這樣的答案。他說：“心靈的田野如果不被真理占據(jù)，就會(huì)長滿雜草。作為黨和軍隊(duì)的一名理論教員，弘揚(yáng)馬克思主義主旋律是我肩上的使命。”

在張彬看來，從事馬克思主義理論教學(xué)和研究，照抄照搬不行，當(dāng)“傳聲筒”也不行，必須有自己的真知灼見，勇于直面社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題，用不斷發(fā)展的馬克思主義解釋活生生的現(xiàn)實(shí)生活。

要想貼近現(xiàn)實(shí)，必先走進(jìn)基層。

他下部隊(duì)給官兵講課，部隊(duì)安排他去游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，可他卻去了菜市場(chǎng)。第二天的課堂上，從菜市場(chǎng)獲得的價(jià)格數(shù)據(jù)，有力地佐證了他講稿中關(guān)于國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的若干觀點(diǎn)。

為了講好新形勢(shì)下的階層關(guān)系和社會(huì)矛盾一課，張彬連續(xù)兩天前往北京永定門附近的“上訪村”調(diào)研，近距離感知老百姓的現(xiàn)實(shí)訴求。那堂課，他從老百姓和政府等多個(gè)角度，深入分析新形勢(shì)下的社會(huì)矛盾點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)策，拓寬了學(xué)員們的視野。

“黨的創(chuàng)新理論是鮮活的，我們可不能把它講干癟了”，這些年，張彬總能把現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題、理論上的重點(diǎn)問題、學(xué)員關(guān)注的焦點(diǎn)問題自然結(jié)合起來，貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)激發(fā)起學(xué)生對(duì)思想理論的興趣，學(xué)生們說，他的課，聽了“解渴”。

在組織大家反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，張彬提出“把握理論體系、聚焦現(xiàn)實(shí)問題、履行歷史使命”的教學(xué)思路，直面學(xué)員關(guān)心的問題。在“公平與效率關(guān)系之爭”案例的分析中，張彬引導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)收入分配理論，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國分配領(lǐng)域存在的突出矛盾和問題；通過對(duì)“‘拉美化’陷阱與中國發(fā)展模式選擇”案例的分析，引導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，弄清我國人均GDP達(dá)到1000美元后的發(fā)展之路。

“他的課，與黨的創(chuàng)新理論同頻共振”，國防大學(xué)馬克思主義教研部副主任畢京京說，“張彬的教研工作，敢于探究前沿問題，觸及敏感問題”。

2000年，解放軍總部賦予國防大學(xué)馬克思主義教研部一個(gè)課題，研究私營企業(yè)主能否入黨問題。張彬前瞻性地提出應(yīng)當(dāng)把符合條件的私營企業(yè)主吸收進(jìn)黨的隊(duì)伍。他的觀點(diǎn)遭到與會(huì)學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲的學(xué)術(shù)批判。但他堅(jiān)持將此作為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)保留。不久，這一重要思想寫進(jìn)了黨的文件。

胡錦濤主席多次告誡全黨要重視社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)問題。為此，張彬在醫(yī)院化療的同時(shí)，承擔(dān)了“轉(zhuǎn)型期的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與社會(huì)控制”課程的講授任務(wù)。授課中，他直面貧富差距拉大、群體性事件頻發(fā)等社會(huì)敏感問題，條分縷析，在軍師職以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

正是這些對(duì)理論的大膽創(chuàng)新、對(duì)社會(huì)發(fā)展問題的真知灼見，讓張彬的課充滿了吸引力。國防大學(xué)原副校長侯樹棟感嘆道：“教員講一兩次受學(xué)員歡迎的課不難，每次講課都受學(xué)員稱贊則太難了，可張彬做到了?！?/p>

校文稿，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不放過

每一位考上了張彬的研究生，首先體會(huì)到的就是他的“苛刻”。

與每屆新生第一次見面時(shí)，張彬就會(huì)“約法三章”：第一，學(xué)生發(fā)表文章不準(zhǔn)署張彬的名字；第二，寫文章搞研究不能有抄襲行為；第三，引用他人論述必須核對(duì)原文，注釋清楚。

在讀研期間，學(xué)生趙天謀將一篇論述集體主義思想的文章送給張彬?qū)忛?。第二天，張彬批評(píng)趙天謀引述沒有查閱原著。回寢室后，趙天謀大吃一驚：導(dǎo)師不僅對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和修改，而且對(duì)文中涉及馬克思、恩格斯等論述，都一一查閱了原著，引述不準(zhǔn)確的地方也都一一校正，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過。

一次論文答辯，一個(gè)研究生的文稿論據(jù)單薄，差錯(cuò)明顯。當(dāng)著論文評(píng)審委員的面，張彬嚴(yán)厲批評(píng)道：“三粒米熬不出一鍋粥！”事后，有人勸他說這件事私下提醒一下就行了，沒有必要這么認(rèn)真。張彬嚴(yán)肅地說：“如果和稀泥，結(jié)果只能是害了學(xué)生。學(xué)術(shù)上的虛浮事，我是堅(jiān)決不能容忍的。”

他對(duì)新生的要求是：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問；對(duì)畢業(yè)生的叮囑是：夾著尾巴做人，蹶著屁股干活。

為師者，要求別人的，自己必先做到。

張彬正是如此。國防大學(xué)教研室主任肖冬松說，張彬的書稿、文章、講義，每次付印前，都要反復(fù)修改、校對(duì)，有時(shí)要修改數(shù)十次?！盀榱嗽谥v課中準(zhǔn)確體現(xiàn)黨的十七大精神，他把自己的講稿3次推翻，講課的‘含新量’不斷提升?！?/p>

2005年，學(xué)校承擔(dān)了全軍大區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)同志“新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命理論研討班”的教學(xué)任務(wù)，張彬作為教學(xué)組長承擔(dān)了大課講授任務(wù)。備課中，他引用了一位權(quán)威學(xué)者在其著作中提到的一個(gè)戰(zhàn)例。審定講稿時(shí)，大家都沒有對(duì)這個(gè)戰(zhàn)例的準(zhǔn)確性表示懷疑，但他堅(jiān)持要考證這個(gè)戰(zhàn)例，否則心里不踏實(shí)。不辭辛苦，幾經(jīng)周折，他查閱了多種戰(zhàn)史資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)戰(zhàn)例在時(shí)間、人物等方面都有偏差，于是重新修改了講稿。

張彬教育學(xué)生要潛心鉆研、淡泊名利，自己更是以身作則。

“杰出教授”是國防大學(xué)給教學(xué)有成就、科研有建樹的教研人員的最高榮譽(yù)，張彬主動(dòng)謙讓；去年評(píng)“軍隊(duì)專業(yè)技術(shù)崗位一類津貼”，在教研部幾乎全票通過的情況下，張彬執(zhí)意讓出；今年評(píng)“軍隊(duì)院校育才金獎(jiǎng)”，支部推薦和干部大會(huì)投票都是他，但他認(rèn)為自己生病影響工作，又一次主動(dòng)推辭。

不慕榮譽(yù)，源于家境對(duì)張彬的歷練。

三年自然災(zāi)害時(shí)，父母把僅有的一點(diǎn)米湯留給他和弟弟吃。他參軍時(shí)，每月5元的津貼費(fèi)，他還要給家里寄去4元。他的家里，一件用了十多年的黑色仿皮沙發(fā)已經(jīng)磨得花白，一個(gè)老式的普通木制茶幾，擺放在光禿禿的水泥地面上，讓人難以相信這是一位將軍的家。

然而，“鐵面人”也有心傷：1991年父親去世時(shí)，他在課堂上；2001年母親重病時(shí)，他正在給軍級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略班學(xué)員上課，等課程結(jié)束趕回老家時(shí)，母親早已下葬。每當(dāng)提及此事，張彬都說不出話來。

夕陽余暉，而師者矍鑠。有人問張彬，一個(gè)人在生命面臨巨大威脅的情況下，還一心想著工作、責(zé)任和事業(yè)，這種動(dòng)力來自何方？他回答：來自習(xí)慣。

本文圖片由張彬提供