云南玉溪職業(yè)教育集團(tuán)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策探討

黃春暉

（玉溪市教育科學(xué)研究所 云南 玉溪 653100）

云南玉溪職業(yè)教育集團(tuán)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策探討

黃春暉

（玉溪市教育科學(xué)研究所 云南 玉溪 653100）

玉溪市的三大職教集團(tuán)是云南省最早組建的職教集團(tuán)，集團(tuán)運(yùn)行五年來(lái)，在校校合作、校企合作及人才培養(yǎng)等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也因存在政策引導(dǎo)性差、沒有束縛機(jī)制、理論研究不夠等問(wèn)題，造成集團(tuán)運(yùn)作的層次和水平較低的現(xiàn)狀。本文通過(guò)分析指出，應(yīng)加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用，為職教集團(tuán)提供強(qiáng)有力的政策支持，充分發(fā)揮龍頭學(xué)校的核心作用，加強(qiáng)理論研究，提高職教集團(tuán)內(nèi)部的凝聚力，使職教集團(tuán)真正運(yùn)行起來(lái)，從而促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諧調(diào)發(fā)展。

玉溪市；職業(yè)教育集團(tuán)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

職教集團(tuán)是指由核心職業(yè)院校牽頭，相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校共同組成的松散的聯(lián)合體，原有隸屬關(guān)系不變，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立政策兼容、項(xiàng)目協(xié)作、資源整合的集團(tuán)化運(yùn)作機(jī)制。由牽頭的職業(yè)院校負(fù)責(zé)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)工作。

我國(guó)的職教集團(tuán)起步于1993年，但大規(guī)模組建職教集團(tuán)則是在21世紀(jì)初。玉溪市的職教集團(tuán)就是在這一時(shí)期成立的，是云南最早成立的職教集團(tuán)。集團(tuán)成立至今已滿5年，運(yùn)行情況如何？成功與否？有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？下一步應(yīng)如何發(fā)展？帶著這些問(wèn)題，筆者隨同云南省教育廳職教集團(tuán)調(diào)研組調(diào)研了玉溪市職教集團(tuán)的龍頭學(xué)校和集團(tuán)成員單位，現(xiàn)就玉溪職教集團(tuán)現(xiàn)狀和今后的發(fā)展對(duì)策作一些探討。

基本情況

玉溪市職業(yè)教育的基本情況 自2003年9月云南省委、省政府確定玉溪市作為全省中等職業(yè)教育改革試點(diǎn)市以來(lái)，玉溪市在原來(lái)已經(jīng)打破條塊分割的管理體制，重組職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上，積極采取有力措施，通過(guò)實(shí)施學(xué)校間以優(yōu)扶弱的結(jié)對(duì)幫扶，推行辦學(xué)“黃牌警告制”、“紅牌警告制”、“摘牌制”，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍和骨干學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)，實(shí)行春、秋兩季招生和多次備案招生等辦法，使全市的職業(yè)教育在困難較大的形勢(shì)下，取得了新的突破。職業(yè)教育的發(fā)展最主要表現(xiàn)在招生人數(shù)不斷攀升和辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大上。從“玉溪市高中階段學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)表”可看出，2005～2009年，在初中畢業(yè)生人數(shù)基本保持不變甚至略有減少的情況下，玉溪市職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)、在校生人數(shù)、職普比均有較大幅度的增長(zhǎng)，全市職業(yè)教育規(guī)模已接近普通高中的教育規(guī)模，基本達(dá)到國(guó)家提出的普通高中教育與職業(yè)教育規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。詳見表1。

表1 玉溪市高中階段學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)表

玉溪職教集團(tuán)發(fā)展的基本情況 到2005年，玉溪市的職業(yè)教育發(fā)展到相對(duì)高點(diǎn)之后，再沿用過(guò)去的辦學(xué)模式，不進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，職業(yè)教育的發(fā)展就不可能有所突破。截至2005年，玉溪市中等職業(yè)教育招生規(guī)模雖然有了較大增長(zhǎng)，但這種增長(zhǎng)僅僅是恢復(fù)性的增長(zhǎng)，高中階段教育發(fā)展不協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題還相當(dāng)突出。有的地方對(duì)發(fā)展職業(yè)教育以及推進(jìn)職業(yè)教育改革的信心不足，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校發(fā)展不平衡，缺少實(shí)施改革的基礎(chǔ)和條件，還存在“認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、措施不力、職責(zé)不明、資金短缺、設(shè)施薄弱、質(zhì)量效益還有待進(jìn)一步提高”等問(wèn)題。職業(yè)教育如何尋找新的突破點(diǎn)？這是擺在玉溪職業(yè)教育人面前的一道難題。為使零散的職業(yè)教育資源得到整合，發(fā)揮集聚效應(yīng)，促進(jìn)全市職教事業(yè)均衡發(fā)展，同時(shí)，通過(guò)職業(yè)學(xué)校之間的聯(lián)合辦學(xué)，以實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校為代表，便于與企業(yè)進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，增加學(xué)校與企業(yè)對(duì)話中的話語(yǔ)權(quán)，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研、反復(fù)研究，玉溪市按照政府、教育部門統(tǒng)籌，龍頭學(xué)校具體運(yùn)作的辦法，組建職教集團(tuán)，達(dá)到充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，使玉溪職業(yè)教育步入科學(xué)化、規(guī)模化、集約化的發(fā)展軌道，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進(jìn)建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度，整合職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、拓展空間、拓寬渠道、增強(qiáng)實(shí)力的目的。2005年6月組建了云南省第一個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)——玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)；同年7月，組建了玉溪煙草職業(yè)教育集團(tuán)和旅游服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)。通過(guò)組建職教集團(tuán)，玉溪市找到了職業(yè)教育發(fā)展的新的突破點(diǎn)。在玉溪教育的眾多亮點(diǎn)中，職教集團(tuán)的組建成為最為突出的亮點(diǎn)之一，為云南省職業(yè)教育發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。迄今為止，云南省已相繼建立了十多家職教集團(tuán)。

主要工作

通過(guò)集團(tuán)平臺(tái)，推進(jìn)校企合作 集團(tuán)成立以來(lái)，校企雙方在拓寬合作領(lǐng)域、擴(kuò)大合作效果上進(jìn)行了積極的探索。（1）工貿(mào)職教集團(tuán)的成員單位有34家，與玉溪百信集團(tuán)、玉溪機(jī)床設(shè)備有限責(zé)任公司等20余家企業(yè)建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，聯(lián)辦企業(yè)延伸至長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋工業(yè)、商業(yè)、金融、通信、服務(wù)、電子等行業(yè)。各學(xué)校先后和上海、廣州、青島等地的150多家企業(yè)開展合作，建立了頂崗實(shí)習(xí)基地，穩(wěn)固學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。（2）旅游職教集團(tuán)的成員發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)公司、酒店、旅行社等29家單位，建立了實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化伙伴關(guān)系。其中，16家聯(lián)辦企業(yè)每年為學(xué)校提供餐飲、客房、收銀、導(dǎo)游等實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校為企業(yè)開展職工培訓(xùn)上千人次。（3）煙草職業(yè)教育集團(tuán)是一個(gè)融生產(chǎn)部門、學(xué)校和科研院所于一體的專業(yè)聯(lián)合體，按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同打造玉溪煙草職業(yè)教育品牌，提升煙草職業(yè)教育的綜合實(shí)力為目的。集團(tuán)由紅塔集團(tuán)、玉溪市煙草公司、云南省煙科所、玉溪市煙科所、玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及玉溪市八縣一區(qū)的煙草公司和相關(guān)職中共同組建。煙草職教集團(tuán)的20個(gè)成員單位，分別與省、市煙科所及玉溪市、紅塔區(qū)、江川縣、華寧縣、通?？h、峨山縣、元江縣的煙草公司達(dá)成合作辦學(xué)協(xié)議。煙葉試驗(yàn)基地成為龍頭學(xué)校的定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生每年在基地實(shí)習(xí)達(dá)8個(gè)月，分別進(jìn)行田間、品種、植保、烘烤、肥料等試驗(yàn)，在推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化辦學(xué)方面邁出了新步伐。通過(guò)校企合作，一是有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和資金不足的問(wèn)題，為學(xué)生找到頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)發(fā)展的空間，同時(shí)解決了企業(yè)招不到實(shí)用型人才的問(wèn)題。旅游職教集團(tuán)的龍頭學(xué)校與玉溪喜慶商貿(mào)公司合辦玉溪職教賓館，每年在為學(xué)生提供70個(gè)客房服務(wù)實(shí)訓(xùn)崗位和20個(gè)茶藝實(shí)訓(xùn)崗位的同時(shí)也有良好的收益。二是促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研一體化辦學(xué)。通過(guò)走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，有效提升了專業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如煙草專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容就與農(nóng)時(shí)節(jié)令緊密結(jié)合，教學(xué)從1月煙草育苗開始，貫穿10月煙葉收購(gòu)結(jié)束的全過(guò)程。其他專業(yè)則實(shí)行工學(xué)交替的辦學(xué)方式。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的考核，不僅要與職業(yè)資格的技術(shù)等級(jí)鑒定掛鉤，而且要求做到理論知識(shí)與技能操作的考核成績(jī)比例各占50%。三是優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過(guò)自培、聯(lián)培、委培和帶隊(duì)頂崗實(shí)習(xí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。教師進(jìn)入現(xiàn)代企業(yè)了解生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備情況、體驗(yàn)生產(chǎn)操作等機(jī)會(huì)不斷增多，提高了“雙師型”教師的比例。

通過(guò)集團(tuán)平臺(tái)推動(dòng)校校聯(lián)合 集團(tuán)成員學(xué)校之間廣泛開展校校合作，主要采用“三段式”培養(yǎng)教育模式：第一年在縣級(jí)職中完成理論課教學(xué)，第二年在龍頭學(xué)校學(xué)習(xí)技能和進(jìn)行實(shí)踐操作，第三年到聯(lián)辦企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。校校聯(lián)合辦學(xué)模式的推行，既解決了縣級(jí)職中一些專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，又減少了集團(tuán)學(xué)校間的招生競(jìng)爭(zhēng)。集團(tuán)除了與市內(nèi)縣級(jí)職中開展校校合作辦學(xué)外，還分別與省內(nèi)外多家職業(yè)院校建立了校校合作關(guān)系，形成了學(xué)生互送、師資互派、共同促進(jìn)、提高質(zhì)量的培養(yǎng)格局，逐步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。工貿(mào)職教集團(tuán)與巧家縣職中、維西縣職中和天津、南京等大專院校聯(lián)合辦學(xué)，與青島技師學(xué)院、廈門技師學(xué)校、海南高級(jí)技工學(xué)校聯(lián)合開辦高級(jí)技工班、技師班。 旅游職教集團(tuán)與紅塔區(qū)11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校、上海紫荊學(xué)院和江蘇宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)校等聯(lián)合辦學(xué)，推行“專業(yè)+定點(diǎn)企業(yè)”、“學(xué)校+用戶訂單培養(yǎng)”、“專業(yè)教學(xué)+實(shí)訓(xùn)示范基地”等多種辦學(xué)模式，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)玉溪旅游業(yè)發(fā)展的技能型人才，促進(jìn)了玉溪旅游業(yè)的發(fā)展。

通過(guò)集團(tuán)平臺(tái)培養(yǎng)對(duì)路人才 集團(tuán)定期召開年會(huì)、理事會(huì)，就集團(tuán)成員單位的合作情況進(jìn)行總結(jié)和探討。一方面學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求確定學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、課程改革與師資培訓(xùn)等事宜，為企業(yè)訂單培養(yǎng)企業(yè)所需人才。在“玉溪·上?！保?007年12月）、“云南·上?！保?008年6月）兩次中職教育校企合作暨人才交流洽談會(huì)上，作為旅游職教集團(tuán)的龍頭學(xué)校的二職中的師生所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌和良好綜合素質(zhì)令上海的企業(yè)界代表震撼和感動(dòng)，上海的企業(yè)老總們紛紛向該校學(xué)生拋出了招聘訂單。目前，該校和世界500強(qiáng)企業(yè)上海歐姆龍、比亞迪、昌碩電腦科技、江蘇熔盛重工集團(tuán)等一批知名企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，光大集團(tuán)（中央企業(yè)）、上海會(huì)展中心等企業(yè)成為該校在上海的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。另一方面，企業(yè)根據(jù)學(xué)校要求為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資金、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位等。集團(tuán)為此推出“雙有效”措施，確立有效訂單，實(shí)施有效教學(xué)，按訂單目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，努力做到專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求相一致，確保人才產(chǎn)出的針對(duì)性和實(shí)用性。

存在的問(wèn)題

在政府層面上缺乏對(duì)職教集團(tuán)的政策性支持 職教集團(tuán)在我國(guó)的發(fā)展已有十多年的歷史，很多職教集團(tuán)是在政府牽線搭橋下建立的，但時(shí)至今日，仍未見國(guó)家對(duì)支持發(fā)展職教集團(tuán)政策性規(guī)定和具體措施，對(duì)校企雙方的責(zé)任和義務(wù)沒有明確的規(guī)定，致使職教集團(tuán)發(fā)展缺少動(dòng)力。因?yàn)闆]有政策的強(qiáng)力支撐，企業(yè)按照供需意愿加入集團(tuán)的不多；集團(tuán)內(nèi)上規(guī)模、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)偏少；關(guān)聯(lián)專業(yè)、行業(yè)的企業(yè)參與不多。

沒有健全的就業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制 企業(yè)在招收員工時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)極端：一方面，沒有任何的學(xué)歷、專業(yè)、專業(yè)技術(shù)資格等的限制，把中職學(xué)校的畢業(yè)生與農(nóng)民工同等看待；另一方面，對(duì)一些需要實(shí)際操作能力很強(qiáng)的工種，又片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷。筆者在紅塔區(qū)煙草公司調(diào)研時(shí)了解到，農(nóng)職學(xué)院學(xué)生到煙草公司頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生管理實(shí)行公司化運(yùn)作，白天實(shí)習(xí)，晚上上課，農(nóng)科教結(jié)合，效果較好。經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，公司認(rèn)為這些學(xué)生從理論到實(shí)際操作能力都很強(qiáng)，需要這些學(xué)生，但省煙草公司要求進(jìn)入公司的員工需要本科以上學(xué)歷，使這些學(xué)生難于進(jìn)入公司工作。

對(duì)集團(tuán)成員缺乏有效的制約機(jī)制 職教集團(tuán)是個(gè)松散的組織，沒有級(jí)別，沒有法人，甚至沒有政府的正式批文，雖然在集團(tuán)章程中對(duì)成員單位的權(quán)利和義務(wù)有所規(guī)定，但由于缺乏有效的制約機(jī)制，集團(tuán)成員本著自愿加入的原則，利益需求呈現(xiàn)多元化，對(duì)自己有利的事積極性就高，無(wú)關(guān)的事就沒有積極性。一些企業(yè)只關(guān)心招到實(shí)用型人才，而沒有真正關(guān)心支持職教事業(yè)，在資金支持、提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位、改善辦學(xué)條件等方面不夠積極，缺乏有效的制約機(jī)制。集團(tuán)運(yùn)行的資金基本由龍頭學(xué)校出。我們?cè)谡{(diào)研中明顯感受到，集團(tuán)成員在校企合作中雖說(shuō)是校企雙贏，但企業(yè)始終處于強(qiáng)勢(shì)地位，對(duì)學(xué)校、學(xué)生提出較多的要求，如要求學(xué)校要有與企業(yè)一樣先進(jìn)的設(shè)備、學(xué)生對(duì)企業(yè)要熟悉等，而企業(yè)對(duì)學(xué)生的工資、保險(xiǎn)、福利等方面的標(biāo)準(zhǔn)非常低，總認(rèn)為能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)的崗位就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。國(guó)家在政策上沒有明確地對(duì)企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)提出硬性的規(guī)定。

對(duì)職教集團(tuán)的理論研究工作開展得不夠 職教集團(tuán)在我國(guó)發(fā)展已有十多年的歷史，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，但至今不僅沒有形成完整的理論體系，缺乏職教集團(tuán)的權(quán)威性理論，而且更缺乏對(duì)當(dāng)?shù)芈毥碳瘓F(tuán)發(fā)展的理論研究。沒有理論支持，職教集團(tuán)的發(fā)展就沒有明確的方向而處于低層次的自發(fā)狀態(tài)，這對(duì)職教集團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

職教集團(tuán)的運(yùn)作層次有待提高 集團(tuán)內(nèi)成員單位間的溝通與聯(lián)系不夠密切，有的企業(yè)只是掛名，不參與集團(tuán)活動(dòng)；集團(tuán)工作多限于聯(lián)誼會(huì)和聯(lián)合招生；學(xué)校只淺層次地尋求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和擴(kuò)大頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的范圍；校企合作的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合還不夠緊密；校企雙方在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革與教育評(píng)價(jià)等方面的合作還不到位，僅停留在意向上，這需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

發(fā)展對(duì)策

職教集團(tuán)是職業(yè)教育走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)新路的可行途徑，是新形勢(shì)下促進(jìn)職業(yè)院校之間、學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展的有效模式之一。在今后發(fā)展中，要按照“政府引導(dǎo)，教育統(tǒng)籌，名校帶動(dòng)，校校聯(lián)合，校企合作，互惠共贏”的基本原則，不斷增進(jìn)校校、校企深度合作，促進(jìn)職教集團(tuán)健康發(fā)展。

政府應(yīng)盡快出臺(tái)支持職教集團(tuán)發(fā)展的具體措施 要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，盡快出臺(tái)支持職教集團(tuán)發(fā)展的政策，制定具體的實(shí)施細(xì)則，規(guī)范企業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制，明確規(guī)定學(xué)校和企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)。沒有政府的強(qiáng)力支持，職教集團(tuán)發(fā)展就沒有方向性；對(duì)成員沒有約束力，職教集團(tuán)就缺乏凝聚力和動(dòng)力。

加強(qiáng)對(duì)職教集團(tuán)理論研究 目前，玉溪市職教集團(tuán)的發(fā)展存在一定的隨意性和盲目性，還處于一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)，缺乏理論支持，沒有發(fā)展的方向性，久之就不會(huì)有發(fā)展活力。要進(jìn)一步探索集團(tuán)發(fā)展模式，建立完善的理論體系；要加強(qiáng)職教集團(tuán)組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、合作辦法和專業(yè)建設(shè)等方面的研究。以健全的理論為導(dǎo)向，才能提高職教集團(tuán)運(yùn)作的層次和水平。

發(fā)揮職教集團(tuán)龍頭學(xué)校的作用 職教集團(tuán)的龍頭學(xué)校是集團(tuán)的核心單位，龍頭學(xué)校要確立集團(tuán)發(fā)展方向和目標(biāo)，有效組織集團(tuán)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、政府部門的溝通和理論研究等工作。只有擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的責(zé)任，才能促進(jìn)職教集團(tuán)的健康發(fā)展，才能促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諧調(diào)發(fā)展。

[1]黃偉，肖敏.云南玉溪職教“航母”揚(yáng)帆起航[N].中國(guó)教育報(bào)，2005－03－26：1.

[2]白秀芬.玉溪職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[OL].[2008-01-29].http://www.yndaily.com/htm l/20080129/news_97_231467.htm l.

[3]王世賦.“三大集團(tuán)”撐起玉溪職業(yè)教育一片藍(lán)天——玉溪職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)紀(jì)實(shí)[OL].[2010-10-14].http://www.ynjy. cn/Article/200901/Article_20090115114001_15674.shtml.

[4]蔣貴有.校企合作實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫焊接”[N].云南日?qǐng)?bào),2009-05-22：6.

[5]胡貴青.讓“出口”更暢“進(jìn)口”更旺[OL].[2010-10-14]. http://www.yxdaily.com/yuxinews/newscenter/politics/2005_12_5/13837. shtml.

[6]胡洪江.“三板斧”辟出陽(yáng)關(guān)道[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-07-30：16.

[7]肖敏，馬思援.豐羽強(qiáng)翼向云天[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-09-26：1.

[8]職業(yè)教育的常青樹[N].玉溪日?qǐng)?bào)，2010-06-23：9.

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1672-5727（2011）08-0005-03

黃春暉（1968—），男，云南瀘西人，云南省玉溪市教育科學(xué)研究所職成教研究室教研員，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）