多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

陳志英

（廣西中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，廣西 南寧 530022）

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

陳志英

（廣西中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，廣西 南寧 530022）

目的 探討多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在老年護(hù)理教學(xué)中的建立與應(yīng)用。方法 在建立老年護(hù)理多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，選取2008級2個(gè)高護(hù)班152名護(hù)生，一班（76名）作為對照班，另一班（76名）作為實(shí)驗(yàn)班；對照班沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班采用以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的教學(xué)方法。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)班理論考試成績優(yōu)于對照班（P＜0．05），技能考試成績也明顯高于對照班（P＜0．01）。結(jié)論 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于老年護(hù)理教學(xué)具有明顯優(yōu)勢，比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能顯著提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；老年護(hù)理；教學(xué)方法

老年護(hù)理學(xué)是以老年人和老年社會為研究對象，認(rèn)識老年人生理、病理、心理變化規(guī)律及社會與老人關(guān)系，從而進(jìn)行研究、診斷和處理老年人對自身現(xiàn)存和潛在健康問題反應(yīng)的學(xué)科。這是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)不僅讓護(hù)生掌握老年護(hù)理的基本理論，還要注意培養(yǎng)他們的綜合分析能力、實(shí)際操作能力、健康教育能力和計(jì)劃管理能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為新的、重要的教育模式[1]。社區(qū)護(hù)理學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立，既能有效地解決不同層次護(hù)理專業(yè)的教育問題，也能解決護(hù)理人員的繼續(xù)教育問題，為臨床護(hù)理教學(xué)提供一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為新形勢下護(hù)理教育體制和教學(xué)模式的改革奠定基礎(chǔ)。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想

1.1 體現(xiàn)以人為本的教育思想

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中已逐漸被廣泛應(yīng)用，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。建立社區(qū)護(hù)理多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使其成為一種新的輔助教學(xué)手段，它圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，使教學(xué)更加形象、直觀、生動，解決難以理解的抽象問題；并具有各種媒體信息傳遞和人機(jī)交互功能，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的變革，體現(xiàn)以人為本的教育思想[2]。

1.2 體現(xiàn)以人為本的人類認(rèn)識特點(diǎn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)所采用的教學(xué)形式，可以為學(xué)生提供一種接近人類認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方式，展示教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，信息組織的形式采用非線性、層式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過有聯(lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行多層次的構(gòu)造。采用這種方法，有利于展現(xiàn)知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，更有利于拓寬學(xué)習(xí)者的思維。

1.3 建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)問題庫

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，人類知識的獲取并不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他媒介，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的[3]。在這種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決實(shí)際問題的能力為主要目的，在系統(tǒng)中設(shè)立護(hù)理知識性問題與實(shí)踐性問題庫，幫助學(xué)生建立符合自身思維方式的探究性學(xué)習(xí)方法，享受解決實(shí)際問題的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立

在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境BBS系統(tǒng)的支持下構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上站點(diǎn)，針對老年護(hù)理的特點(diǎn)，設(shè)立老年護(hù)理領(lǐng)域可研究的問題，學(xué)習(xí)資源、交互平臺、多媒體課件庫和效果評價(jià)四大教學(xué)模塊。

2.1 學(xué)習(xí)資源

在相關(guān)理論中，主要內(nèi)容由兩部分組成：（1）中專、大專及本科層次學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容介紹，旨在保障學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求；（2）全面介紹相關(guān)疾病的多媒體課件資料庫，內(nèi)含圖片和相關(guān)視頻材料。針對老年護(hù)理的特點(diǎn)，設(shè)立各種老年護(hù)理評估，常見老年性疾病的護(hù)理、老年人群健康教育、護(hù)患溝通、心理護(hù)理和相關(guān)藥物知識介紹。

2.2 交互平臺

交互平臺是探索式網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，目的在于及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。學(xué)生可以采用離線交流或在線交流，通過E－mail或BBS方式，對所學(xué)問題進(jìn)行研討。采用電子郵件方式進(jìn)行討論、布置作業(yè)或查詢等；而BBS則可以及時(shí)進(jìn)行答疑，提高信息交換率。采用在線交流，教員可以針對學(xué)生提出的典型問題或課程中的疑、難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生互相傾聽意見，使問題得到擴(kuò)展，學(xué)員的理解力也相應(yīng)得到增強(qiáng)[4]。2.3多媒體課件庫

多媒體課件是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的核心，主要通過以下程序來完成：確定軟件制作目標(biāo)→收集整理資料→編制軟件腳本→選擇軟件制作工具→軟件的藝術(shù)加工→在老年護(hù)理多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的校園局域網(wǎng)上應(yīng)用→設(shè)置對照研究→應(yīng)用效果的評價(jià)→軟件的改進(jìn)與完善。在老年護(hù)理理論和相關(guān)操作中，采用以文字為主附加相應(yīng)圖片、動畫和視頻演示資料，無論從教學(xué)內(nèi)容，還是在視覺、聲音等方面給學(xué)生全新的感覺，確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面并提升臨床護(hù)理教學(xué)效果。

2.4 效果評價(jià)

系統(tǒng)設(shè)有：章節(jié)小結(jié)、思考題、選擇題、名詞解釋、填空題、自測訓(xùn)練等相關(guān)練習(xí)題。練習(xí)題均依據(jù)教學(xué)大綱要求，按照所學(xué)內(nèi)容，由教師選擇基礎(chǔ)性問題和探究性問題編寫構(gòu)成。任課教師通過BBS或電子郵件方式把相應(yīng)的內(nèi)容傳送給學(xué)生，學(xué)生則將解答好的題目回復(fù)給任課教師。授課效果評價(jià)模塊是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)必不可少的，是任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

3.1 對象與方法

3.1.1 對象 選取本校學(xué)生2008級高職護(hù)理專業(yè)2班76名，女74名，男2名；3班76名，女71名，男5名；2班為對照班，3班為實(shí)驗(yàn)班；2班均已學(xué)完第一年基礎(chǔ)課程，2班各科成績比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＞0.05），具有可比性。

3.1.2 方法 2班在理論、實(shí)踐課時(shí)均相同的條件下，教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，對照班采用以講授加模具演示為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)班采用以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的教學(xué)方法。學(xué)期結(jié)束用難度系數(shù)相同的試卷進(jìn)行閉卷考試，以相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能考核，考后分別對兩班進(jìn)行問卷調(diào)查。技能考核、理論問卷統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場收回，有效回收率100%；技能逐個(gè)考核、評分，實(shí)考人數(shù)占應(yīng)考人數(shù)比例為100%。課后進(jìn)行測評和問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS軟件處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.2 結(jié)果

3.2.1 2 班考試成績比較（見表1）

表1 2班理論考試和技能考試成績比較（±s，分）

表1 2班理論考試和技能考試成績比較（±s，分）

人數(shù) 理論考試 技能考試對照班實(shí)驗(yàn)班76 76 t值P 84．3±9．3 89．6±11．2 2．368＜0．05 76．8±11．3 86．9±10．7 4．643＜0．01

3.2.2 2 班學(xué)生對各自教學(xué)方法的認(rèn)同情況比較（見表2）

表2 2班學(xué)生對各自教學(xué)方法的認(rèn)同情況比較[n（%）]

4 討論

4.1 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可提高教學(xué)效果

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師授課方式靈活、內(nèi)容充實(shí)，動畫、視頻效果逼真，富有趣味性，極大地提高了授課質(zhì)量和教學(xué)效果；同時(shí)也充分體現(xiàn)了《老年護(hù)理》的生命科學(xué)性，激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過理論、技能的比較，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對照班。

4.2 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于護(hù)生的角色適應(yīng)

護(hù)生由校園跨入社區(qū)，生活環(huán)境不同，運(yùn)用視頻媒體可使護(hù)生初步適應(yīng)社區(qū)環(huán)境，減少社區(qū)內(nèi)的各種壓力源對護(hù)生所產(chǎn)生的壓力反應(yīng)，從而初步由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，為護(hù)生向社區(qū)護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

4.3 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可擴(kuò)大信息量

老年護(hù)理所涉及的知識不僅是醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)，還包括自然科學(xué)、人文科學(xué)等相關(guān)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可能面面俱到，例如對老年人的護(hù)理，多媒體可將相關(guān)的圖像、聲音、情景及護(hù)理時(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行鏈接，使內(nèi)容豐富而詳實(shí)，采用傳統(tǒng)授課方法是無法比擬的。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在以教學(xué)大綱為主的前提下，穿插與本學(xué)科各方面技能在老年護(hù)理的綜合應(yīng)用，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使前后學(xué)習(xí)有機(jī)銜接，又開闊視野、活躍思維，使學(xué)生學(xué)會多方面、多角度認(rèn)識問題，進(jìn)一步擴(kuò)大信息量。

4.4 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)需注意的問題

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中教師必須針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師行為等方面進(jìn)行變革，才能真正達(dá)到促進(jìn)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的目的[5]。（2）對于重要的章節(jié)，為了便于學(xué)生做筆記，應(yīng)減慢翻頁速度。（3）制作多媒體時(shí)，應(yīng)符合《老年護(hù)理》的生命科學(xué)性，不要為了教學(xué)而教學(xué)，也不要一味追求動畫效果，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識并分散注意力。因此，制作課件時(shí)應(yīng)有一個(gè)度，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。（4）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意老年護(hù)理是技能性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，應(yīng)避免單純地過多使用多媒體教學(xué)代替示教，應(yīng)在教師的示教下，多提供實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)護(hù)生的動手能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)、多媒體課件、資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源等媒介獲取知識；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間可在同一時(shí)間進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。但它畢竟是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還需要我們進(jìn)一步研究探討并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而使之不斷完善并應(yīng)用。

[1]李偉．建立我國護(hù)理網(wǎng)絡(luò)的意義及發(fā)展趨勢[J]．中華護(hù)理雜志，2002，37（3）:207．

[2]謝世榮，曹利力，韓濱，等．急救用藥與護(hù)理網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用[J]．實(shí)用護(hù)理雜志，2003，19（4）:71～72．

[3]陳曉，楊振坤，汪瓊燕，等．探究式多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研制[J]．高等工程教育研究，2003（4）:61～64．

[4]曾華．護(hù)理教學(xué)中多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用[J]．實(shí)用護(hù)理雜志，2003，19（7）:75．

[5]陸愛平，羅晨玲．《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師行為探討[J]．南方護(hù)理學(xué)報(bào)，2005，12（12）：67～68．

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1671-1246（2011）21-0038-02