教學(xué)模式改革中的中職語(yǔ)文說(shuō)課實(shí)踐

呂文涓

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

教學(xué)模式改革中的中職語(yǔ)文說(shuō)課實(shí)踐

呂文涓

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

說(shuō)課，作為當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，必將對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)課程改革、促進(jìn)教師發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在中職語(yǔ)文說(shuō)課實(shí)踐中，應(yīng)把握好教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)策略3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力求將“課”說(shuō)“準(zhǔn)”、說(shuō)“透”、說(shuō)“新”、說(shuō)“巧”。

中職語(yǔ)文；說(shuō)課；教學(xué)背景；教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)課，是指教師向同行講述具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的教學(xué)研究形式。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)明教什么，怎么教，為什么要這樣教[1]。本文以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革出臺(tái)的新的課程理念為指導(dǎo)，以《我的空中樓閣》一文說(shuō)課為例，嘗試從實(shí)踐這一角度研究說(shuō)課過(guò)程，并期待本文能對(duì)中職語(yǔ)文說(shuō)課實(shí)踐起到借鑒意義。

1 分析教學(xué)背景

1.1 分析學(xué)生

教師只有通過(guò)詳細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、思維特點(diǎn)、品德狀況等，才能在教學(xué)中真正做到有的放矢，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，即增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一[2]。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例1——學(xué)情分析：

（1）活潑可愛(ài)，重情重義；（2）基礎(chǔ)偏弱，語(yǔ)感不強(qiáng)；（3）能歌善舞，朝氣蓬勃；（4）習(xí)慣不好，興趣不濃；（5）積極勇敢，率性直接；（6）單純敏感，沖動(dòng)偏激。

這是筆者最初的擬定。這樣分析學(xué)生，表面看來(lái)又具體又清晰，但仔細(xì)思考這些特點(diǎn)，對(duì)于哪一門課程的說(shuō)課教師來(lái)講，都是普遍存在的，應(yīng)用于任何課程的說(shuō)課中都說(shuō)得通。這就是說(shuō)，專業(yè)教師并沒(méi)有找準(zhǔn)課題與學(xué)生的隱性的聯(lián)系點(diǎn)?！段业目罩袠情w》是一篇情景交融的美文，“美”是靈魂，是文本與讀者、讀者與作者產(chǎn)生聯(lián)系的樞紐。因此從“美”字著手來(lái)分析學(xué)生，將學(xué)情分析擬定如下。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例1——學(xué)情分析：

（1）心理特征：他們正處于愛(ài)美的青春時(shí)代，最需要的是審美提升；（2）學(xué)習(xí)狀態(tài)：需要掌握鑒賞方法，培養(yǎng)審美情趣。

1.2 分析教材

在教學(xué)實(shí)踐中，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。說(shuō)課教師必須鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程理念下新教材編寫的意圖、邏輯系統(tǒng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，把本次說(shuō)課內(nèi)容放到整個(gè)教材大的邏輯系統(tǒng)中，分析其地位和作用，如此得出的分析結(jié)論方是準(zhǔn)確、全面、完整的。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例2——教材分析：

（1）藝術(shù)風(fēng)格：文筆清新脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉；（2）思想主題：借小屋抒熱愛(ài)自然之情，托樓閣言追求自由之志；（3）表現(xiàn)手法：托物言志、虛實(shí)相生、情景交融。

分析教材的內(nèi)容包括說(shuō)課題，說(shuō)本課題在哪個(gè)版本教材中、第幾冊(cè)、第幾單元；本單元的重點(diǎn)、地位；本課題在教材中的前后聯(lián)系；有時(shí)要簡(jiǎn)要介紹說(shuō)課者及說(shuō)課背景。并不是所有的說(shuō)課都必須具體說(shuō)明這些要點(diǎn)，但在語(yǔ)言表述上一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。

2 分析教學(xué)目標(biāo)

2.1 分析教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)欲促成學(xué)生的身心變化[3]。新一輪課程改革關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)，是一種全新的課程理念：由過(guò)去十分注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系，到現(xiàn)在更為注重學(xué)生能力的發(fā)展和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。知識(shí)，能力，情感、態(tài)度及價(jià)值觀這三維目標(biāo)之間是相輔相成、共同作用、不可分割的。說(shuō)課教師必須說(shuō)明確定的教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例3——教學(xué)目標(biāo)：

（1）品味語(yǔ)言，理解小屋與周圍環(huán)境的和諧相依；（2）品讀感悟，討論探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象鑒賞散文；（3）感悟作者情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)和諧之美的向往與追求。

2.2 分析教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)的把握對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有著重大的影響。確定教學(xué)重、難點(diǎn)的依據(jù)主要是學(xué)生特征、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及教材的前后聯(lián)系等。重、難點(diǎn)把握要“準(zhǔn)”。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例4——重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：品味語(yǔ)言、解讀意象、感悟意境；（2）難點(diǎn)：體會(huì)情與志，感悟和諧美。

3 分析教學(xué)過(guò)程及教學(xué)策略

3.1 教學(xué)策略的制定

教學(xué)過(guò)程就是教師與學(xué)生將“教”、“學(xué)”內(nèi)容置于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)策略則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，包括教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法，它是師生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的教學(xué)原則，借助一定的教學(xué)手段而進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)?！段业目罩袠情w》一課中，筆者采取設(shè)計(jì)提問(wèn)、點(diǎn)撥等教法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、聯(lián)想等方法品讀、感悟文章。

3.2 教學(xué)策略的實(shí)施

教學(xué)策略的實(shí)施過(guò)程也就是課堂教學(xué)的完成過(guò)程。在說(shuō)課實(shí)踐中，“說(shuō)”教學(xué)策略的實(shí)施即“說(shuō)”教學(xué)過(guò)程。

3.2.1 重、難點(diǎn) 重、難點(diǎn)問(wèn)題的解決與處理，是一堂課的核心。如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)是說(shuō)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。難點(diǎn)突破要“妙”。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例5——教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略（節(jié)選難點(diǎn)突破）：

賞小屋——體驗(yàn)美（語(yǔ)境品讀法、聯(lián)想想象法）。這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)問(wèn)題：選擇優(yōu)美的語(yǔ)句,先帶著自己的理解朗讀，再說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它美?美在哪兒？

設(shè)計(jì)理念：朗讀，是再創(chuàng)造的言語(yǔ)藝術(shù)活動(dòng)，使靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象。學(xué)生在琢磨停頓、重音，把握語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)中，完成對(duì)文本的理解與感悟。

聯(lián)想∶在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生感情泛起漣漪時(shí)，教師推波助瀾，引起學(xué)生翩翩聯(lián)想，從而進(jìn)一步使其理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，陶冶自身情操。

3.2.2 教與學(xué)的過(guò)程 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在說(shuō)課時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化加以分析，說(shuō)過(guò)程要“透”。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例6——教與學(xué)的過(guò)程如下：

筆者分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重分析他們?cè)诼?、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中的觀點(diǎn)與情感的變化過(guò)程：是否做到讀中悟情、讀中悟理，能否使學(xué)生情感得以積淀，審美得以提升。

3.2.3 板書 板書是課堂教學(xué)的必需要素，是一堂課的“課眼”。板書設(shè)計(jì)要“新”。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例7——板書設(shè)計(jì)如下：

板書有3個(gè)信息：一是作品主旨，二是作品特點(diǎn)，三是師生互動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。真正的對(duì)話應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。

3.2.4 作業(yè) 作業(yè)布置要“巧”。

《我的空中樓閣》說(shuō)課案例8——作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）舒展想象的翅膀，繪制自己的空中樓閣；（2）理想飛揚(yáng)，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，勾勒夢(mèng)中的精神家園。

設(shè)計(jì)理念：改變復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路，關(guān)照學(xué)生的個(gè)人興趣、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

[1]鄒萬(wàn)全，陳梅．談?wù)f課理論，寫作模式及量標(biāo)[J]．內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（2）：98～100．

[2]張中軍．淺談?wù)f課及其評(píng)價(jià)[J]．職業(yè)技術(shù)，2006（22）：98．

[3]華鎣市教育委員會(huì)主編．說(shuō)課新探[M]．重慶：西南師范大學(xué)出版社,1998．

G424.2

B

1671-1246（2011）21-0062-02